記敘文寫作之情節安排

蘆學華

記敘文是中考作文中常見的體裁之一，它以故事情節為主線，通過對事件的敘述展示出作者的觀點和感受。在寫記敘文時，情節安排是至關重要的，它決定著行文的起伏和吸引力。清代袁枚在《隨園詩話》中說：“文似看山不喜平。”梁章鉅在《退庵隨筆》中也說：“朱子嘗言：‘文須錯綜見意，曲折生姿。’”由此可見，一篇好的文章必須要以波瀾起伏的情節來吸引人，這樣才能寫出生姿、見出真意。考場作文更是這樣，要有“萬綠叢中一點紅”的醒目，更要有“柳暗花明又一村”的驚喜，還要有一種“曲徑通幽處”的神秘，讓讀者的思緒情不自禁地跟隨你的筆端游走。

寫作記敘文時，應如何安排情節的發展呢？我們可從以下三個方面入手。

一、恰當的記敘順序，讓情節一目了然。

1.順敘

我們平時寫作，常常是按照事情發展的起因、經過、結果的順序展開情節，把事情講述得清楚、完整，把人物形象刻畫得鮮明、生動，這樣就不失為一篇好作文。如初中語文教材中的《散步》《走一步，再走一步》《變色龍》等，這些篇目中有散文，也有小說，作者都是按照事情發展的順序來記敘的，清楚的故事情節、鮮明的人物形象，令人讀來覺得生動有趣，具有很強的可讀性。

2.倒敘

倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再從事件的開頭，按事情發展的先后順序進行敘述。采用倒敘的方法，能夠使文章產生懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調，使文章陡生波瀾。

如朱自清《背影》一文中，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，為什么這么久不可見？難忘的為什么是他的背影呢？又如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”“父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”，為什么每周都要來海邊棧橋？父親為什么念叨那句話？于勒是誰？……每每讀到這樣的文章，我們看了開頭，一定想看后文，想知道結果，這種倒敘的手法，設置了懸念，調動了讀者的好奇心。

3.插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。插敘可以對主要情節起到補充襯托的作用，也可以起到解釋說明的作用，還可以使文章脈絡清晰，推動情節發展，更好地突出人物的性格和文章主題，升華文章主旨。

如張之路《羚羊木雕》一文中，“我”把貴重的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母逼“我”要回，“我”實在難以開口。這時，文中插敘了體育課上發生的一件事，“我”弄爛了褲子，萬芳為了讓“我”不挨批評，和“我”換了褲子，回家后即使被媽媽狠狠地批評了，也沒說出真相。插敘這件事，讓讀者了解到了萬芳的仗義和對友誼的重視，也就理解了“我”的為難，從而與“我”的難過共情。

二、合理的敘述安排，讓情節更加緊湊。

一篇好的記敘文的故事情節應該緊湊而有趣，沒有俗套的故事架構和單調的敘述，而是讓讀者從頭到尾都能夠充滿興趣地讀下去。具體安排如下：

1.介紹背景

在記敘文的開篇，可以通過描寫背景來營造故事的氛圍。可以是一個特殊的地點、時間或情境，以吸引讀者的注意。此處應注重描寫細節，營造出生動的場景，例如：“那是一個寒冷的冬日，雪花齊飛，在寂靜的街頭，一個小男孩獨自徘徊著……”

2.引入具體事件，展現矛盾沖突

要注意情節的合理性和連貫性，讓讀者能夠對故事情節產生強烈的好奇心。可以通過對話、描寫和心理活動等方式來展現人物之間的矛盾和沖突。例如：“小男孩突然發現自己迷路了，他四處張望，然而他并不知道接下來會發生什么。”

3.高潮及轉折

通過描寫緊張刺激的場景或者關鍵的轉折點來吸引讀者的注意。可以用一種緊湊的語言風格，增強文章的吸引力。比如：“小男孩遇到了一位神秘的老人，他交給了小男孩一條神奇的手鏈，一切都開始發生了變化。”

4.問題解決或反思

緊接著，就要展示事件的結果，并對事件進行反思。通過解決問題或者反思的過程，讓讀者得出一些啟示或者思考。可以通過描寫人物的成長或者曲折的轉變來展示故事的意義。例如：“小男孩從手鏈上得到了力量，成功找到了回家的路。他意識到，勇敢和堅韌是克服困難的關鍵，從此，他變得更加自信和堅定了。”

5.總結或寓意

在文章的結尾，可以通過一句簡短的話語來給讀者留下深刻的印象，或者對故事的情節進行歸納和總結，還可以反映故事的主題和作者的觀點。例如：“人生就像一場奇幻的冒險，每個人都會面臨各種各樣的困難，只有勇敢面對并堅持不懈，我們才能走向成功。”

通過以上的情節安排，我們可以寫出一個引人入勝、情節完整的記敘文。在實際寫作過程中，也可以根據題目和自己的構思進行巧妙的調整和變化，以更好地展示故事的魅力。

三、一波三折的敘事，讓情節更吸引人。

如彭荊風《驛路梨花》一文中，文中為了弄明白誰是小屋的主人，真是誤會迭出，一波三折。第一次，“我們”把送糧的瑤族老人當成了屋主人，得知不是之后，瑤族老人也加入了“我們”的行列，同時令讀者產生了好奇；第二次，“我們”把哈尼小姑娘當成了小屋的主人，得到小姑娘的否定回答后，大家都感到意外，讀者也更加迫切地想知道誰是小屋的主人；帶著這樣的疑惑一探究竟，最終得知，小屋是解放軍叔叔蓋的，是哈尼小姑娘的姐姐打理的。真相終于大白，讀者也終于解開了疑惑。這種具有懸念、一波三折、引人入勝的情節，極大地吸引了讀者的閱讀興趣。

又如在契訶夫《變色龍》一文中，奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時，因狗主人不同，處理的方式也隨之不同。讀者跟隨狗主人的變化，憂心著小狗的命運。看著奧楚蔑洛夫小丑似的討好著上級，我們既為他不遵照事實秉公辦案而感到憤慨，又為他生活在底層、迫不得已想要尋求保護而感到心酸，鮮明的人物形象和跌宕起伏的情節，把文章主旨凸顯得更加深刻。

一篇記敘文是否具有可讀性，很大程度上取決于它是否有精彩的情節。情節是表現主題的手段之一，可以更好地傳遞文章的主題和思想；情節又是故事的核心，好的情節可以推動故事發展，讓故事引人入勝；情節還是人物行為和性格的反映，通過情節的展開和發展，讀者可以更好地了解故事中的人物形象。記敘文情節安排的合理與否將直接影響文章的質量和讀者的閱讀體驗。因此，我們必須慎重選擇、巧妙安排，使得故事情節更加生動有趣。