在生活中學習歷史

◇江蘇省大豐高級中學 包莉莉

中國有5 000多年的文明,歷史悠久。同學們在學習歷史的過程中遇到的最大困難就是我們無法近距離感知歷史,歷史是過去發生的,距離我們的實際生活遙遠。這就對我們深刻理解歷史造成了一定的影響。但是,我們可以創造方法來拉近歷史與我們的距離,我們可以結合實際生活或者生活經驗,來拉近我們與歷史的距離,以真正地感悟歷史知識的生命力。但是就目前的實際情況來看,部分教師在教學的過程中,并沒有真正地做到這一點,仍然采取應試教育背景下灌輸式的課堂教學模式,這樣就會影響同學們學習能力及歷史核心素養的提升。基于此,本文從語言生活化、借助熱點問題再現情境及實踐活動這三個方面入手,闡述如何在生活中學習歷史。

一、語言生活化,降低知識理解難度

在高中歷史這一學科的學習過程中,同學們應有意識地秉持生活化學習的理念,加強歷史知識與實際生活之間的聯系。同學們可以將教材中的語言轉化成通俗易懂的語言,以降低知識理解的難度。

例如,在學習“遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一”這一內容時,同學們可以將教材中的語言轉化成通俗易懂的語言,如“對峙與統一”。借助這一學習方式,不僅有助于拉近同學們與歷史知識之間的距離,而且能夠真正地做到將枯燥的千年歷史靈活地重現在學生面前。有研究調查表明,對于高中階段的學生來說,在進行歷史知識的學習時,本身就認為一些歷史人物及事件“隔山隔海”,如果教師在知識講解過程中,仍然運用晦澀難懂的語言,那么就會使同學們的學習興趣逐漸降低,并影響學習效率的提升。

二、借助熱點問題再現情境,培養良好的歷史素養

在高中歷史這一學科的學習過程之中,除了采取生活化的學習方法,同學們還可以嘗試將歷史知識與社會熱點進行有機結合,并在此基礎之上,創設生動形象的情境,從而真正地關注實際生活中的歷史,以形成良好的歷史綜合素養。

例如,在學習“和平發展合作共贏的時代潮流”這一內容時,可以結合首屆海灣阿拉伯國家合作委員會(海合會)—中亞國家峰會的召開進行學習。首屆海灣阿拉伯國家合作委員會(海合會)—中亞國家峰會7月19日在沙特阿拉伯西部海濱城市吉達舉行。會后發表的聯合聲明強調加強雙方在各領域的對話與伙伴關系。 聯合聲明強調,應加強雙邊和多邊政治協商以實現地區和國際的安全與穩定并應對各類挑戰,同時應確保供應鏈、物流、通信、糧食、能源等領域的安全,加強綠色和可再生能源領域合作,增加商業和投資機會。

事實證明,在高中歷史學習的過程中,借助一些鮮活的生活經驗,通過自己所熟悉的事件去體會世界政治經濟多極化的發展趨勢,不僅有助于進一步拓展學習領域,還能夠真正地激發對于歷史學習的興趣,學會借助正確的歷史觀念來分析問題和解決問題,真正提高歷史學習能力及綜合素養。

三、開展歷史實踐活動,深化學習效果

對于高中階段的學生來說,這一時期正面臨著相對沉重的高考壓力,在知識學習的過程中更是每天沉浸在“題海”戰術之中。鑒于此,這便需要同學們及時完成學習觀念的轉變,可以多參加一些歷史實踐活動,培養良好的學習能力及綜合素養。

例如,在學習“從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固”這一內容時,在完成理論知識的學習之后,同學們便可以參加有關的“穿越劇”比賽。具體的比賽內容如下:首先,在班級中挑選幾名同學來扮演秦始皇、李斯、王綰這些角色。接下來,同學們要共同來表演“分封與郡縣之爭”歷史劇。借助這一活動,有助于同學們進一步理解并掌握這兩種不同制度所存在的差異性,了解郡縣制的具體作用。這樣能夠促使同學們真正地適應當今歷史知識學習的需求,豐富思維想象,獲得豐富的歷史體驗及感悟。

總而言之,在當前教育改革背景之下,實現高中歷史學習生活化已成為趨勢。這便需要同學們在學習的過程中,能夠真正地做到對教材內容進行充分的理解,并在此基礎上,從不同的方面展開對知識的學習,從而真正地激發學習的興趣,形成良好的自主學習能力。