新時代初中學校德育工作的實踐探索

文/博羅縣博羅中學初中學校 溫西婷

學生是祖國的花朵，是未來社會發展的主力軍，做好學生的德育工作，既是幫助學生健康成長，同樣也是振興國家、民族的重要體現。新時代下，初中教育重點不再單一集中在文化教育方面，而是應逐漸形成文化教育及道德觀念、精神文明等協同發展的新局面。基于此，初中教師應轉變傳統教育理念，采取有效的方式來提升學生德育素養，逐漸形成特色德育模式。

一、結合實際統籌規劃，重視德育工作

首先，學校需要重視德育工作，了解新時代背景下初中德育工作標準，牢牢把握學生思想、行為、習慣、品德等方面的切實需求，使德育工作更具針對性和實效性。分析以往學校德育工作多是照本宣科，德育工作過于粗放、盲目，沒有達到理想的效果。因此，學校在優化德育教育工作時，應重新梳理教育思路，將“立德樹人”這一理念貫穿始終，重新規劃教育方式，并結合學生需求、學校文化特色等來制定德育工作內容，以此來突出德育重點，順利完成德育工作創新任務。

例如，學校需要針對不同年級德育工作要求來制定德育大綱，并從各個年級中選舉德育教研組長，使其肩負起初中各年級德育統籌工作，以周、月、學期為單位，與各個學科的教師共同商議德育任務，以充分發揮學科德育作用。如，針對語文等人文性學科，教師則一方面可以利用書本內容開展德育工作，另一方面也可以圍繞本學期特定主題展開德育開展工作，從而使初中德育工作以全覆蓋的方式滲透到各學科教育當中。學校也可以針對德育工作建立考核，通過聽課、考察工作總結等方式來檢驗教師實施德育工作情況，并將考察結果作為評選優秀教師的重要指標，以提升每一個學科教師的重視程度，構建全員德育的教育模式，為德育工作可持續發展提供充足的人力保障。

二、構建良好校園環境，實現環境育人目標

對于學生而言，成長環境對其產生的影響非常大。校園環境是否與學校德育目標相符，直接關系到德育工作的效能。因此，應重視以環境育人，在校園中滲透德育元素，從而達到“潤物細無聲”的教育目的。

例如，學校可以在校園內設置展覽角，有條件的學校可以采用多媒體屏幕播放古今優秀人物事跡，像為祖國終身奉獻的袁隆平院士科研紀錄片，或是在疫情期間多次奔赴疫區的鐘南山院士等，而條件不足的學校可以通過粘貼海報、報紙、圖片等方式進行展示。定期為學生們展示生活中的實際道德模范楷模及其感人的事跡，從而使學生在經過展覽角時也會駐足觀看，無形中培養學生們愛國、無私奉獻等崇高精神。也可在班級內設計德育專區，在此放置國學經典書籍、德育書籍等，鼓勵學生們研讀經典書籍，并積極討論自己的讀書感受，以汲取有用的相關知識、理念，真正做到以班級優美環境育人的目的。

三、開展豐富的德育實踐活動，吸引學生主動參與

傳統德育多是通過專門的德育課程展開，教師照本宣科的講解，學生聽。這種教育方式下，學生們對這部分知識的學習積極性并不高，自然德育實效也難以達到原有設定目標。而從學情的角度分析，初中的學生已經具備獨立思考的能力，因此學校教師們可以設計德育實踐活動，革新程式化的灌輸式教育方式，讓學生聽到、看到、觸摸到德育知識的同時，也能身體力行地表現出來，達到學有所用、知行合一的教育效果。

例如，學校可通過開展以“紅色中國”為主題的活動，鼓勵學生們自發結成小組，搜集紅色故事，表現形式不限，可以是話劇表現、唱歌、朗誦等多種方式。學校則為學生提供相應的道具，學生自己參與準備、彩排、演出的過程中，也會從中感受到紅色故事所傳達的精神。此外，學校也可以開展關于環保方面的德育活動，組織學生到公園、社區等清理垃圾、小廣告等，并向路人宣傳環保知識，強化學生環保理念，也能增強學生勞動意識和能力，向社會展示當代初中學子們的優良的品行。

總而言之，新時代教育深刻改革的形勢下，學校德育工作的改革與創新應是一個循序漸進的過程，學校應分析當下學生成長所需，順應新時代發展的德育形式，通過統籌規劃德育工作內容和目標，并通過加強環境建設、設計德育實踐活動、展開家校共育模式等方式優化學校德育，促使德育工作取得更加驕人的成果。