課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

馬赟

幼兒園體育活動的開展不能局限于一種形式，而是要打造全方位的、多樣化的教育模式，幫助幼兒更好地實現自我探索。隨著學前教育工作改革的深入推進，課程游戲化理念深入人心。課程游戲化理念強調游戲在幼兒教育中的作用及價值，要求教師尊重幼兒的學習特點，構建寓教于樂的幼兒教育模式。在課程游戲化的背景下，教師應深度挖掘教育工作的價值及特點，從幼兒實際情況出發，活化體育活動項目，將游戲與體育學科巧妙融合，以提高教育的質量。基于此，筆者闡述了幼兒園體育活動游戲化的必要性及活動開展原則，立足于3～6歲幼兒的年齡特點及學習習慣，從興趣元素、生活實際、特色游戲、發展需求、民間游戲五個角度出發，探討了課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略，以供參考。

一、幼兒園體育活動游戲化的必要性

（一）落實全新教育理念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確了幼兒教育的內容：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”這對幼兒園體育活動的開展提出了明確的要求，強調了游戲在幼兒園體育活動中的重要性及作用。由此可見，幼兒園體育活動游戲化不僅能增強幼兒的體質，提升幼兒的身體素養，更能落實全新的教育理念，使我國幼兒體育事業得到更加科學、系統的發展，獲得更加顯著的教育成效。

（二）促進幼兒身心發展

3～6歲幼兒具有活潑好動、好奇心重、注意力不集中等特點。在日常學習生活中，游戲是幫助幼兒了解知識、獲取經驗、掌握技能的基本途徑。幼兒園體育活動游戲化可使體育活動更具趣味性，不僅能夠幫助幼兒以更加積極的心態參與體育活動，提高幼兒的學習主動性與積極性，豐富幼兒的運動技能，還能夠提升幼兒的身體素養，幫助幼兒養成良好的運動習慣，促進幼兒身心健康發展。

（三）完善幼兒人格品質

幼兒園體育活動游戲化打破了傳統體育活動的枯燥性，具有顯著的教育優勢。教師開展不同的體育游戲活動，不僅能提高幼兒的綜合能力，還能完善幼兒的人格品質。例如，團體性體育游戲活動不僅對幼兒的體能提出了要求，還對幼兒的綜合能力提出了要求。教師在開展團體性體育游戲活動時，可以激發幼兒的集體榮譽感；在制訂體育游戲的規則時，可以發展幼兒的規則意識；開展競賽性體育游戲活動，可以幫助幼兒樹立正確的價值觀，懂得“友誼第一，比賽第二”的道理。總之，幼兒園體育活動游戲化具有較高的教育價值，對幼兒人格品質的培養起著積極的作用。

二、課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的原則

（一）幼兒本位原則

幼兒園體育活動游戲化能夠促進幼兒的全面發展，增強教育效果。幼兒本位原則要求教師將教育活動的重心放在幼兒身上，讓幼兒真正成為游戲的主人。除此之外，幼兒本位原則要求教師從幼兒的成長需求出發，根據幼兒的體育興趣開展游戲活動，實現教育服務于幼兒，以促進幼兒的全面發展。

（二）能力養成原則

在新時代背景下，隨著教育改革工作的深入，當前的教育工作更注重幼兒學習能力的培養。在課程游戲化背景下的幼兒園體育活動中，教師應貫徹能力養成原則，將原有的技能學習轉變為能力養成，引導幼兒在游戲的過程中掌握不同的能力，并將教育視角調整為促進幼兒全面發展，杜絕用課程目標衡量課程活動是否達標，讓幼兒真正感受體育活動的魅力，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

三、課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略

在課程游戲化背景下的幼兒園體育活動中，教師應充分認識到游戲的教育價值，并將其運用在不同的體育活動中，為幼兒開展具有趣味性的體育活動，以提高幼兒對體育活動的熱情。基于此，筆者結合了多年教育經驗，立足于3～6歲幼兒的年齡特點，從多視角出發，提出了五點在課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略，以供參考。

（一）關注幼兒興趣，科學設計游戲

我國著名教育家陶行知曾言：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”由此可見，興趣能夠激發幼兒參與活動的欲望。在課程游戲化背景下，教師要想充分利用游戲資源，可以觀察幼兒感興趣的元素，并將其與體育活動融合，提高體育活動的針對性及指導性，從而引導幼兒主動參與體育活動。教師還可以加強對幼兒日常生活、學習過程的觀察，準確把握幼兒的興趣，從而有效開展體育活動。

為了更準確地了解幼兒的運動興趣，教師可以將體育元素融入各教學區域。例如，在圖書區域，筆者為幼兒提供了一些與體育內容相關的繪本，如《熊貓體操》《恐龍加油！》《去運動吧！》《運動小超人》等，并向幼兒介紹了繪本中所包含的運動項目。在此基礎上，筆者結合繪本故事中的情節、元素，在益智區域投放了一些運動器材，如乒乓球、羽毛球、網球、毽子等，觀察幼兒的閱讀興趣及實際行動，并以此為教育線索，開展體育游戲活動。在觀察過程中，筆者發現部分幼兒對乒乓球比較感興趣，他們會用相關運動器材模仿繪本中的動作。基于幼兒的這一興趣，筆者將乒乓球作為教育線索，開展了“顛乒乓球”體育游戲活動。在開展體育游戲活動過程中，筆者以顛球為活動內容，幫助幼兒掌握了握球拍的方法，鼓勵幼兒嘗試顛球，并讓其他幼兒計數，顛球數量最多的幼兒為游戲的勝利者。由此可見，筆者立足于幼兒的興趣開展體育游戲活動，讓幼兒在參與比賽的過程中進一步了解了乒乓球的知識，在握拍、顛球等游戲環節中，掌握了一些簡單的運動技能，較好落實了課程游戲化教育理念，實現了教學目標。

（二）結合生活實際，創設游戲情境

幼兒的能力是在與周圍環境及人員不斷互動中得到發展的。教師選擇幼兒熟悉的生活情境，將生活元素融入幼兒的學習活動，能夠激發幼兒的學習興趣。在課程游戲化背景下的幼兒園體育活動中，選擇游戲主題時，教師可以挖掘生活中可利用的資源，結合幼兒的實際生活，利用生活情境開展體育游戲活動，從而調動幼兒參與活動的積極性，發揮游戲教學的真正意義。

以幼兒園中班體育活動為例，其教學目標為提高幼兒的身體耐力，掌握跑、走交替的技巧。本次體育活動要求幼兒能聽指令，有計劃、有節奏地控制跑或走的節奏，做到跑、走交替。在開展體育游戲活動的過程中，筆者借鑒了生活中常見的小汽車為幼兒創設游戲情境。在教學活動初期，筆者對幼兒說：“今天我們玩一個小游戲，游戲的名稱叫做‘汽車拉力賽，小朋友們和老師今天都是小汽車，老師為小朋友們準備了方向盤，每組可選出一個小朋友當車頭。”在幼兒劃分好學習小組并選好“車頭”后，筆者向幼兒講解游戲規則：“汽車要根據指定的路線前進。在經過平坦的公路時，汽車可以開得快點，大家可以慢跑經過這段路；在經過不平的路面時，汽車可以慢慢地開，大家可以慢慢走過這段路。汽車還會遇到上坡路、下坡路、拐彎處、紅綠燈，請‘小汽車們聽好交通指令，不要違反交通規則。”在本次活動中，筆者將生活中的交通規則和跑、走交替進行融合，開展體育游戲活動，能夠調動幼兒參與活動的積極性，豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒的綜合能力。

（三）開發多項資源，開展特色游戲

不同地區的幼兒園環境不同，在課程游戲化理念下，教師可以結合幼兒園獨有的區域特點，開發周圍可利用的教育資源，整合活動場地、空間的優勢，為幼兒開展特色體育游戲，為教育活動注入全新活力。例如，部分幼兒園樹木資源較為豐富，教師可以選擇堅實、粗壯的樹木，利用樹木的間隙為幼兒搭建攀爬網，鍛煉幼兒的攀爬能力；可以利用幼兒園中高低不同的廢舊木樁，為幼兒開展跳馬游戲，培養幼兒的彈跳力；可以利用墻體設置攀巖墻，鍛煉幼兒的臂力；等等。

（四）重視幼兒需求，適度調整活動

由于不同幼兒的能力存在一定的差異性，所以他們對體育游戲活動有著不同的需求。因此，教師應將幼兒的需求放在首位，并結合幼兒的發展水平，適度調整游戲活動，盡量滿足每一名幼兒的發展需求，以保證體育游戲活動的高效性。

例如，在平衡活動中，筆者為幼兒準備了“獨木橋”這一體育游戲，但隨著幼兒年齡及經驗的增長，部分幼兒已掌握了基本玩法，他們參與活動的興趣就會降低。針對這一現象，筆者以“平衡”為活動主題，為幼兒開展了全新的游戲活動。在“梅花樁”體育游戲活動中，筆者為幼兒提供了多個落腳點，讓幼兒單腳站在落腳點上，并準確地跳到下一個落腳點；在“踩高蹺”游戲活動中，筆者引導幼兒控制腳下的道具穩穩前行，找到平衡點，鍛煉了幼兒的平衡能力。除此之外，筆者還提高了“獨木橋”體育游戲活動的難度，如讓幼兒雙手托著兩顆足球前行，并告訴幼兒在過橋時保證球不能掉落，或讓幼兒在腿上綁上兒童沙袋等，提升幼兒的體育素養。

（五）挖掘民間游戲，融入教學目標

開展幼兒園體育游戲活動不能局限于幼兒園內部的現有游戲素材，教師還應當開發社會中的教育資源，實現幼兒園體育活動的創新。民間游戲是我國傳統文化中寶貴的教育資源，大部分民間游戲能夠強身健體，提高人的身體素質。基于此，在課程游戲化背景下，教師可以加強對民間游戲資源的開發，并將體育教學目標融入其中，落實課程游戲化的教育理念，為幼兒體育活動注入全新活動，實現寓教于樂的教學目標。

例如，為了提高幼兒的彈跳能力，教師可以選擇與之相關的民間游戲，如“編花籃”“斗雞”“跳房子”等，以激發幼兒參與活動的興趣。隨著游戲環節的變化，教師可以引導幼兒從單腳跳逐漸延伸為雙腳交替跳、原地起跳、單腿連續跳等，并在游戲過程中糾正幼兒的體態，實現教學目標。

又如，為了鍛煉幼兒的反應速度，教師可以選擇“丟沙包”“倒口袋”等民間游戲。“丟沙包”游戲要求站在兩邊的幼兒扔、接沙包，站在中間的幼兒躲避飛來的沙包；“倒口袋”游戲要求幼兒同時扔出兩個以上口袋（沙包），并認真觀察口袋的降落順序，按順序接住口袋，并拋出；等等。除此之外，民間游戲“丟手絹”“老狼老狼幾點鐘”“警察捉小偷”“老鷹捉小雞”，能發展幼兒跑步、追逐、躲閃能力；民間游戲“小皮球”，能發展幼兒的腿部力量；民間游戲“滾鐵環”能發展幼兒的專注力與耐力；等等。總而言之，在開展幼兒園體育游戲活動的過程中，教師將體育教學目標與民間游戲融合，能夠提升幼兒的體育素養，充分發揮出游戲教學的優勢。

結語

幼兒園體育活動是提高幼兒身體素質的重要途徑。在課程游戲化背景下，教師應挖掘游戲化理念的內涵及教育價值，關注幼兒的體育興趣，并為幼兒開展具有趣味性的體育游戲活動，以滿足幼兒的游戲需求，實現教學目標，提升幼兒的體育素養，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：蘇州科技城天佑實驗幼兒園）