兒童經驗與未來：基于杜威《兒童與課程》的解讀

鮮雪梅

【摘 要】《兒童與課程》是杜威將理論與實踐活動相結合后創作的教育名篇。《兒童與課程》打破傳統世人對杜威兒童中心論者的看法，對兒童與課程、兒童與教師以及教材提出了新的認識，打破傳統的二元分裂論。當下幼兒園課程改革應當關注兒童生活經驗，關注教師的新角色，強調在做中學獲得的經驗，看到兒童當下和未來的需要。

【關鍵詞】《兒童與課程》 杜威 兒童經驗

【中圖分類號】G610 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1002-3275（2023）16-94-03

一、對杜威的再認識

杜威是著名哲學家、教育家，被譽為進步教育的推動者，也是人們認為的兒童中心論者。他曾提出的教育即生活、學校即社會、教育即經驗的改組與改造，即學生中心、活動中心、經驗中心的新三中心論，在全世界掀起教育的改革風潮。在杜威的《兒童與課程》一書中可以明確讀出杜威是一位偉大的教育家、哲學家，他既不是激進的兒童中心論者，也不是傳統的學科中心論者。杜威反對任何“二元獨立”，書中提出反對割裂兒童經驗與學科邏輯，反對割裂當下兒童生活與未來生活，反對割裂兒童與教師的地位和作用。因此憑借《兒童與課程》一書，大眾能夠再次認識杜威，同時這本書對當下幼兒園課程與教學的改革有一定的指導意義。

二、對兒童的再認識

（一）經驗與知識

在《民主主義與教育》的開篇，杜威就對“經驗”進行了解釋，經驗不是知識而是一種由理想、快樂、希望和實踐組合而成的創造。［1］杜威強調無論是成人還是兒童，他們的經驗都是在不斷生長變化的，每一天的變化都是不同的，通過教育可以實現人類成長和變化，掌握知識，成為新的人類本質力量。……