黃炎培勞動教育思想對現代職業教育的啟示

段輝 嵇楊

摘 要：進入新時代，職業教育對優化就業結構、促進經濟社會發展發揮著重要作用。黃炎培是我國職業教育的奠基者、倡導者和踐行者，為我國的職業教育發展奠定了堅實的理論基礎，提供了豐富的實踐經驗。本研究通過分析黃炎培勞動教育思想的內涵及特征，探討黃炎培勞動教育思想對現代職業教育的啟示，提出職業院校踐行黃炎培勞動教育思想的具體路徑，以此推動現代職業教育中勞動教育的創新發展。

關鍵詞：黃炎培；勞動教育；勞動教育思想；現代職業教育

黃炎培先生是近代中國著名的教育家、社會活動家。他的勞動教育思想，認為勞動是人類最基本的需要之一，是人類生存和發展的必要手段，強調勞動對于人的全面發展的重要性。他主張將勞動教育融入教育的各個方面，認為要使學生在學習知識的同時，學到勞動技能，使他們具備自立自強的實踐能力。隨著時代的變遷，社會對于人才的需求也在不斷變化。在新時期，黃炎培的勞動教育思想依然具有重要的現實意義。

一、黃炎培勞動教育思想的內涵及特征

勞動教育是培養學生勞動觀念、勞動技能和勞動習慣的一種教育形式。黃炎培認為，勞動教育是培養學生動手能力和創新意識的有效途徑，主張學生應該從小就學會勞動，通過勞動錘煉意志，培養良好的品德。黃炎培也非常注重實踐和創新，他認為學生應該在實踐中學習，從實踐中汲取經驗，發揮出自己的創新能力。此外，黃炎培還非常注重勞動教育和職業教育的關系。他認為，勞動是一種重要的教育方式，主張將勞動教育與職業教育相結合，使學生能夠獲得實際的職業技能。

歸納起來看，黃炎培的勞動教育思想主要具有以下特征。一是主張職業教育的受眾應該社會化、平民化。黃炎培認為職業教育應該增強社會化傾向，倡導職業教育擴大受眾范圍，朝著社會化、平民化方向發展，為社會培養更多的高素質職業技能人才。二是主張職業教育的內容應該實用化、立體化。黃炎培認為職業教育的教育內容應該結合社會的實際需求，不斷更新，讓受教育者在學習中直接體會到學習技能知識的價值。他認為，教學內容的實用性還體現在教材的選擇上，應該采用立體化的教材，努力讓學生參加教育活動，體會勞動的價值，從而彰顯職業教育的特色。

二、黃炎培勞動教育思想對現代職業教育的啟示

現代職業教育旨在幫助學生學以致用，使他們掌握更好的職業技能，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。勞動教育能夠有效地培養學生的勞動意識和勞動精神，使學生在勞動中學會拼搏努力、學會與人合作、學會尊重勞動成果。通過勞動教育，學生能夠具備一定的勞動能力，盡早地適應未來的工作需要，更好地融入社會。正因如此，在當前的職業教育體系中，越來越多的職業院校開始重視勞動教育的重要價值。勞動教育正在成為職業院校高質量發展的重要環節。

現代職業教育的目標，是培養具備一定動手能力和創新意識的高素質人才。黃炎培的勞動教育思想與職業教育的人才培養需要有許多共同之處，能夠為現代職業教育的發展提供參考。具體表現在以下幾個方面。

一是注重對學生實際動手能力的培養。黃炎培強調，一面做，一面學，要從隨時隨地的工作中間，求得系統的知能。這實際上就是提倡要以實際操作、實際應用為衡量標準，特別強調學生必須積極參加勞動，以實際勞動作為掌握技能的首要途徑。對此，現代職業教育應加強對學生實際動手能力的培養，讓學生在實踐中掌握技能和知識，提高工作能力。

二是注重對學生創新能力的培養。黃炎培認為，積極參與勞動，增加對自身動手能力的訓練，有利于大腦發育；鼓勵學生手腦并用，能夠有效提高學生的學習成績，培養學生的專注力與鉆研精神。這些觀點與今天的工匠精神有異曲同工之妙。現代職業教育顯然也應該注重通過勞動強化對學生創新能力的培養，為學生未來的職業生涯發展打下堅實的基礎。

三是鼓勵學生在實踐中學習。黃炎培認為，勞動教育是一種終身教育，要求人們不斷地學習和實踐，不斷地更新自己的知識和技能。現代職業教育也應該鼓勵學生學會從勞動實踐中汲取經驗，錘煉意志，努力在成長階段養成良好的行為習慣。

四是推動產教融合。黃炎培還提出了“大職業教育”的理念，把“敬業樂群”作為中華職業學校的校訓，主張職業教育應該服務社會。這也啟示現代職業教育要深化產教融合，提高人才培養的實用性和針對性，從而使學生更好地服務社會經濟發展需求。

三、職業院校踐行黃炎培勞動教育思想的路徑探索

（一）加強對職業教育的宣傳推廣，轉變傳統的職教觀念

當前社會對職業教育仍存在一定的認知誤區，導致許多學生不愿意從事一線生產工作。培養更多更好的技術實用型人才，是助力我國高質量發展的關鍵舉措；大力弘揚工匠精神，是推動我國實施制造強國戰略的重要保障。因此，必須全面加強對職業教育的宣傳推廣，讓更多的人了解職業教育的優勢，改變人們對職業教育的偏見，提高技術型人才的榮譽感和自豪感，讓技術型人才獲得尊嚴。黃炎培高度認可勞動的價值，他認為“作工自養，是人們最高尚、最光明的生活”。可見，“尊重勞動”的理念始終貫穿黃炎培勞動思想的理論體系。因此，職業院校應該著力培養學生“尊重勞動”的主觀意識，要將“尊重勞動”充分融入教學管理、課程建設、人才培養、校園文化、就業創業等各個環節，全面引導學生樹立正確的勞動觀。

（二）優化勞動教育的教學內容，發揮實踐的育人作用

黃炎培指出，職業教育要服務于社會、服務于平民。在職業院校中開展勞動教育，尤其要注意教學的內容和形式，這直接影響著勞動教育的成效。對此，職業院校應立足于學生的實際情況，努力營造崇尚實踐的校園氛圍。一是職業院校要圍繞本行業、本區域的產業發展需要，編寫勞動教育教材，為勞動教育的開展提供標準化的教學參考。二是構建理實一體的勞動教育內容。職業院校的勞動教育，既要注重學生專業理論知識的學習，也要突出實踐動手能力的培養。一方面，職業院校要對標新時代勞動教育的教育目標，構建涵蓋勞動精神、勞模精神、工匠精神和勞動法規等要素的知識體系；另一方面，職業院校還應依托“第二課堂”，從生產實踐勞動、社會服務性勞動、日常生活勞動三個方面入手，開展鍛煉學生勞動能力的實踐活動，讓學生在學思踐悟中培養勞動技能和勞動態度。

（三）創新勞動教育評價體系，培養學生的工匠精神

首先，職業院校要制定科學合理的勞動教育評價指標。通過實施“勞動課程提升行動、社會實踐體驗行動、職業生涯引導行動、創新創業訓練行動、志愿服務養成行動、勞動文化傳承行動”六大行動，建立涵蓋“課程教學、科創訓練、社會實踐、志愿服務、生活技能、文化傳承”的勞動教育實施清單和與之相匹配的量化考評指標。其次，職業院校還應改變傳統單一的勞動教育評價模式，構建學生、教師、第三方等評價主體共同參與評價的新模式。可以開展學生自評、互評、評教、評課活動，發揮學生在勞動教育評價體系中的主體作用。教師對學生的勞動知識水平與勞動實操能力進行綜合評價，增加過程性評價在評價體系中的比重。校企合作單位等第三方評價主體，根據學生在實踐活動過程中的表現，對學生勞動能力做出綜合判斷。

總之，黃炎培先生以深厚的愛國主義情懷、堅定的實用主義教育思想、先進的勞動教育理念，為勞動教育的確立與發展奠定了基礎、開辟了道路。黃炎培勞動教育思想在新時代的具體應用，能夠為中國現代職業教育發展提供重要的借鑒。在推動中國特色職業教育發展的過程中，職業院校要加強實踐教學、注重教育與生產相結合、著力培養學生的創新能力，將黃炎培先生的勞動教育思想發揚光大，為培養更多的優秀職業人才作出應有的貢獻。

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責編：司 哲