地方特色大學研究性教學改革與實踐探討

黃澤華 劉昆侖 李成偉

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發展、“雙一流”建設的不斷深入，內涵式發展成為高校的共同追求，質量成為衡量高等教育水平的核心指標。地方特色大學與中央部屬高校相比，存在預算相對有限、優先保障特色發展等因素。這些因素可能會限制研究性教學項目和活動的范圍、深度、多樣性和可持續性。因此，探討地方特色大學在開展研究性教學時如何立足本身特色和優勢，緊密結合國家和行業需求，提高教育質量和成效，增強自身辦學特色和競爭力，對促進地方特色大學開展研究性教學改革具有重要的參考價值。

關鍵詞：地方特色大學；高等教育；研究性教學；教學改革

地方特色大學是指立足于地方及學校實際，依托學校底色，加強對大學特色的體認和提煉，基于自身傳統形成了鮮明特色并服務于地方經濟社會發展需要的高校。它們是我國高等教育中不可或缺的組成部分，在促進區域均衡發展、滿足多元化人才需求、保持民族文化多樣性等方面發揮著重要作用。然而，相比于綜合性大學和“雙一流”建設高校，地方特色大學規模較小、師資力量和科研經費相對有限，受到競爭趨勢和政策影響較大。如何在激烈競爭中突出自身特色、提升內涵質量、實現可持續發展，是地方特色大學當前面臨的緊迫問題。

河南省人民政府印發的《河南省“十四五”教育事業發展規劃》中提出，要支持省特色骨干大學和特色骨干學科建設高校對標一流，提高教育教學質量，培養學術研究型和應用研究型人才。《河南省教育廳關于加強普通高等學校研究性教學工作的指導意見》提出，要積極開展研究性教學改革，建立健全研究性教學機制與保障，構建研究性教學體系，形成創新型人才培養的文化生態，不斷提升學生科學素養和綜合能力，培養高素質創新型人才。在當前形勢下，開展研究性教學是地方特色大學提升辦學質量水平、增強核心競爭力、服務區域發展的有效途徑之一。

一、地方特色大學開展研究性教學的現狀分析

所謂研究性教學，是指讓教師和學生共同參與學科知識的探究和創造，而不是單純地讓學生接受教師傳授的現成知識。研究性教學與傳統教學在部分典型特征方面有所不同（見表1）。研究性教學的目的是培養學生的創新意識、創新能力和實踐能力，提高學生的科學素養和綜合素質。而地方特色大學與中央部屬高校相比，存在預算相對有限、優先保障特色發展等因素。這些因素可能會限制研究性教學項目和活動的范圍、深度、多樣性和可持續性。研究性教學需要具有相關研究專業知識和經驗的教師以及作為聯合研究人員和導師指導學生。然而，地方特色大學中一些教師可能面臨繁重的教學任務，限制了他們在研究性教學上投入的時間和精力。

研究性教學要求學生在研究過程中具備一定的知識和技能儲備，或者愿意通過自主或合作學習來學習這些知識和技能。部分學生可能對做研究缺乏興趣，他們更喜歡結構化或教師指導的學習方法；還有部分學生可能面臨個人或學術方面的挑戰，影響他們在研究性教學中的表現。研究性教學還需要用評估方法來衡量學生的研究過程和結果。這對地方特色大學的課程設置、評估方法的創新性和差異性提出了更高要求。

現階段地方特色大學開展研究性教學的現狀表明，地方特色大學需要考慮各教學單位、教師、學生和課程因素，以提高其開展研究性教學的能力和質量。研究性教學不僅是一種教學策略，它更需要所有利益相關者的合作和持續改進，并進行系統性的全面實踐與改革。

二、地方特色大學開展研究性教學應立足本身特色和優勢

（一）研究性教學課題建設應選擇具有地方特色的課題

地方特色大學的一大優勢是緊密聯系本地區經濟、文化和社會現實，因此在選題方面，應該注重選擇具有地方特色、實際意義或創新價值的課題，以滿足地方經濟和社會發展的需求。以河南工業大學為例，該校是一所以糧油食品為特色的省屬地方特色骨干大學，因此在開展研究性教學時可以選擇與糧食安全、鄉村振興等相關的課題。比如，可圍繞提高農業生產效率和品質、降低糧食損耗和浪費、保障糧油產品安全和營養等行業問題，設計具有針對性和挑戰性的研究課題或項目，并將其納入課程體系或實踐環節中，引導學生通過查閱資料、收集數據、分析問題、設計方案等方式進行探究式學習，并鼓勵學生與相關企業或機構合作開展實地調查，從而培養學生掌握相關專業知識和技能，提高學生的實踐能力，增強學生對國家糧食安全戰略和鄉村振興戰略的認同感和責任感。

（二）突出本校或本專業擅長的研究方向和特色課程

地方特色大學在開展研究性教學時，應該注重突出本校或本專業所擁有或擅長的研究方向和特色課程。這樣既能凸顯地方特色大學的獨特性和優勢，也能使學生更好地理解本校或本專業的專業特點和發展方向。地方特色大學可依據某個專業在某個領域具有的研究實力和經驗，通過開設相關的研究性教學課程來進一步加強學生的研究能力和學術素養，同時可以提高本校或本專業的知名度和影響力。此外，地方特色大學還可以通過與本地企業、政府、社會團體等合作，共同開設研究性教學課程，以便更好地與本地區實際需求相結合，為本地區的經濟和社會發展做出貢獻。

三、地方特色大學開展研究性教學應立足國家和行業需求

（一）緊密結合當地經濟社會發展實際和人才培養需求

地方特色大學是人才培養的重要基地，肩負著為國家和行業輸送高素質人才的重要使命。地方特色大學開展研究性教學改革，旨在通過改革教育教學模式，更好地培養符合國家和行業需求的人才。具體而言，在開展研究性教學改革時，地方特色大學應注重理論聯系實際，緊密結合當地經濟社會發展實際及人才培養需求，主動深入了解當地經濟社會發展的現狀和未來趨勢，通過開展市場調研、與行業協會和企業進行溝通交流等方式，了解當地經濟社會發展的需求，并據此調整課程設置、專業方向，確定人才培養方案和目標。

（二）注重協同創新，促進資源共享和優勢互補

地方特色大學開展研究性教學改革時還應注重協同創新，加強校內外交流合作，促進資源共享和優勢互補。地方特色大學要經常去其他高校、科研機構、企業等開展調研，并通過交流合作來共享資源、取長補短，建立緊密的合作關系。比如，可以與其他高校聯合開設課程、共建實驗室等，或者與企業合作開展產學研項目，聯合培養人才；建立產學研聯盟、簽訂戰略合作協議以及共建產業技術研究院，促進校內外交流合作，并通過共享實驗室、聯合開展科研項目等方式促進資源共享和優勢互補。

此外，地方特色大學在滿足國家和行業需求的基礎上開展研究性教學改革時，還應不斷提高教師的研究能力和教學水平，以滿足研究性教學的要求。同時，加強教師培訓和專業發展，不斷創新和完善課程設置和教學模式以適應研究性教學的需求。

四、地方特色大學開展研究性教學應注重借鑒先進經驗

（一）采用多種教學方法，提高學生的主動性和創新性

地方特色大學可以采用多種研究性教學模式，引導學生關注當地面臨的重大挑戰或社會問題，并尋求解決方案。比如，通過問題導向的方式，引導學生選擇研究課題，并根據研究課題設計相應的研究方案和研究方法；通過項目驅動的方式組織學生參與具體研究項目，提高學生的實際操作能力和團隊合作能力；通過案例分析的方式，讓學生了解實際問題，從中尋找研究思路和方法；通過實踐探究的方式，讓學生在實踐中不斷探索、發現和解決問題，提高學生的創新能力和實踐能力。在內容方面，地方特色大學可以借鑒國內外一些優秀案例，設計具有地方特色、社會意義或滿足產業需求的研究課題，并與相關企業或機構開展合作。這樣不僅能夠提高研究課題的針對性和實用性，還能為當地產業發展提供智力支持。

（二）運用多元化評價手段，關注學生的能力培養和素質提升

在研究性教學過程中，地方特色大學應該運用多元化、過程化、反饋化的評價手段，關注學生的能力培養和素質提升。可以通過調查報告、論文、答辯、實踐成果等對學生進行評價；通過學期中的階段性評價和學期末的總結性評價，讓學生不斷反思和改進自己的學習方式和方法；通過課程設計和教師指導，幫助學生培養科研能力、創新能力和團隊協作能力。此外，地方特色大學可以利用信息技術和網絡平臺，整合研究資源，拓寬交流渠道，并與其他高校或國際組織開展合作項目或競賽活動，促進國際交流與合作，提升學生的創新能力和素質。

五、地方特色大學開展研究性教學應注重交叉融合，學以致用

（一）交叉融合拓寬學生的視野

在當今社會，許多問題都需要多學科的知識和方法來解決。通過交叉融合的研究性教學，學生可以接觸不同領域的知識和方法，并在解決問題時運用多種思維方式。研究性教學有多種類型和方法，可以根據不同的目標、內容、對象和環境進行靈活選擇和組合。比如，有針對性地采用研究性課程開展科研訓練、論文寫作等。此外，研究性教學還可以讓學生在教師指定的范圍內進行探索，也可以讓學生自主選擇課題。研究性教學可以分為科學領域、人文社會領域和設計制作領域三個范疇。不同領域有不同的特點和要求，在開展研究時應注意區別對待，可以根據實際情況進行選擇和組合，促進交叉融合。

（二）學以致用提高學生實踐、創新能力

無論采取何種類型或方式的研究性教學，其核心理念都是“學以致用”。這意味著，研究性教學的目的不僅是讓學生掌握理論知識，更重要的是讓學生能夠將所學知識用于解決實際問題。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，還能提升他們的創新能力。在課程設置方面，注重將實際問題融入教學，讓學生通過解決問題來提高自身能力。鼓勵學生積極參與科研活動，組織學生參加各類競賽、創新創業大賽等活動，通過科研項目來提高學生的綜合素質和實踐能力，讓學生在實踐中提升創新能力和團隊合作能力。由專業導師指導學生進行科研工作，提供必要的技術支持和實驗設備，安排學生參與到當地經濟、社會和文化發展相關的研究項目中，將實際問題融入教學，讓學生在解決實際問題的過程中運用所學知識提高自身能力，為地方經濟社會發展做出貢獻。

地方特色大學在開展研究性教學時還應立足本身特色和優勢，緊密結合國家和行業需求，注重借鑒先進經驗，實行開放辦學和學科交叉融合，提高自身辦學質量和競爭力。同時，應注重協同創新，加強與企業、行業的交流合作，促進資源共享和優勢互補。此外，地方特色大學還應采用問題導向、項目驅動、案例分析、實踐探究等多種教學方法，運用多元化、過程化、反饋化的評價手段，關注學生的能力培養和素質提升。

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責編：初 心