1+X 證書制度下專業復合型課程體系構建
——以工商企業管理專業為例

趙明曉

大連職業技術學院，遼寧大連 116035

2019 年，國家開始啟動“1+X 證書制度”試點工作，即貫徹落實“一專多能”復合型人才培養方案。作為一項重要的制度創新與機制創新，這是黨和國家在新時代背景下對職業教育改革做出的一項重要戰略部署和框架機制[1]。復合型技術技能人才，是指具有較為全面的理論知識和實踐技能，能夠勝任2～3 個相近（相關） 職業崗位，或能夠勝任1 個復雜技術崗位的技術技能人才[2]。復合型技術技能人才是市場需求、可持續發展的個體訴求、高校人才培養和社會培訓發揮作用的綜合體現[3]。

工商企業管理專業具有知識融合、技術交叉的特點。新技術迭代下的工商企業管理專業人才應具有較深厚的管理素養和跨學科能力。基于1+X 證書制度構建復合型人才培養方案，才能更好適應區域經濟發展需要，幫助畢業生在以后復雜的職業生涯和崗位變遷中，適應自我轉崗、換崗、跨行業就業的多元化需求，使職業發展具有更強的生存競爭能力。

1 1+X 證書制度下課程體系構建的特點分析

1.1 課程體系基于職業崗位和證書體系構建

傳統的職教體系下，課程體系設計是先定崗，即確定人才培養目標崗位后，再進行崗位能力分解，進而導出匹配的課程體系，輔以實訓教學和素質培養體系。融入X 職業技能等級證書的課程體系，進行能力分解后會選擇適合的技能等級證書，再進行相應課程設置。課程設置時會充分考慮融入所選職業技能等級證書培訓大綱，通過增設新課程或拓展原有課程標準等方式實現，并通過實訓體系增加X 證書所要求的新技能、新工藝、新技術等內容，真正實現學歷證書課程內容與X 證書課程內容的對接融合。

1.2 課程體系構建注重復合能力培養和素質教育

1+X 證書制度下的課程體系注重人才的復合培養，根據本專業核心崗位及相近崗位能力，確定幾項職業能力并以X 職業技能等級證書強化多項能力的培養。復合能力的培養，不是單純的多技能培養，而是作為職業人的復合能力培養，包括扎實的專業知識、全面的素質教育和較強的創新創業能力。這些復合能力的培養需要構建素質教育體系，從校級公共基礎課到專業選修課，以及充分利用學校第二課的素質教育課，形成專業能力、素質培養和創新創業能力三位一體的人才培養體系。

1.3 課程體系構建堅持課證一體和校企聯合

1+X 證書制度下課程體系構建首先是以證定課、課證融合。“X”證書的考取是對學歷課程體系的補充，“X”證書職業技能考核與專業課程考試同步。職業技能等級標準與相應層次的專業教學標準相對接，“X”證書培訓內容與專業人才培養課程內容相融通[4]。

學生職業能力的培養不可能脫離企業，融入X 證書技能考核，可以借助職業技能培訓單位的實訓條件和師資力量對學生進行培養。有些X 證書培訓單位擁有豐富的合作企業資源，幫助企業建設校外實訓基地，其虛擬實訓軟件也可輔助學生的技能訓練。

2 X 證書體系選擇與構建原則

2.1 密切對接原則

面對眾多證書，應該始終圍繞人才培養目標的實現，依托目標就業工作崗位需求，確定核心技能模塊，選擇相應的1+X 證書。在面臨多個X證書時，要考慮區域人才需求的特點與發展趨勢，遴選一個主證書和若干個備選或拓展證書。

2.2 優中選優原則

備選的X 證書較多，但真正與人才培養目標具有崗位吻合的篩選下來不到10 個，在這10 個左右的證書中選擇，還要考慮證書培訓單位的資歷和實力，這是優中選優原則，便于未來證書的資源建設、培訓團隊建設和考評組織建設。

2.3 前瞻性和補充性原則

X 證書代表了企業的需求和職業能力，學生就業能力有發展性，在X 證書遴選過程中要以發展的眼光，根據企業發展趨勢，選擇有益的證書作為學歷教育的補充。學校在選擇職業技能等級證書時，還可以考慮“補短板”，即針對人才培養核心技能，選擇學校師資薄弱且欲借助培訓單位資源的證書，強化核心技能培養。

2.4 發展性原則

X 職業技能等級證書的選擇應該是一個不斷補充、優化和調整的過程，這個過程勢必有些證書被淘汰，有些證書逐漸鞏固其專業核心地位。這個發展過程，既是學校學歷教育優化過程，也是對證書培訓能力考查過程，還是人才培養目標隨企業需求變化發展過程。

大連職業技術學院（以下簡稱“我校”） 工商企業管理專業2022 年啟動新一輪人才培養方案修訂，將人才培養目標定位在滿足商業服務業高素質技能人才的需求，畢業生畢業時在掌握商業管理基本技能的基礎上，還應具備商品開發、門店管理和電商運營等核心技能，在此基礎上構建“管理+技術”的復合型能力體系。工商企業管理專業在遵循以上四個原則基礎上，選擇了四個職業技能等級證書。證書培訓單位具有豐富的培訓經驗、校企合作經驗，軟硬件資源豐富，對學生職業技能的培養、院校人才培養目標的實現及校企合作深化大有裨益。工商企業管理專業1+X 證書體系如表1 所示。

表1 工商企業管理專業1+X 證書體系

學生通過1+X 連鎖特許經營管理職業技能等級證書的培訓，不僅具備了商業企業管理的基本技能，而且還具備了商業服務業連鎖加盟模式的運營技巧和管理能力，能夠幫助商業服務業通過連鎖加盟實現規模化發展。此外，與創新創業能力結合，強化連鎖加盟管理能力，可以滿足學生未來商業服務業總部和門店就職需求。而商品管理、門店運營和電商運營是商業企業非常重要的技能，人才需求量大，具有一定的稀缺性和發展空間。

3 復合型課程體系重構的有效途徑

復合型多元技術技能要素內在邏輯聯系的依據，應該是基于同一個產業鏈的職業體系，以工作要素相關聯為職業技術技能的聯結[5]，因此人才培養方案中崗位、能力、證書、課程是一體的。在職業崗位定位與X 證書對接的同時，梳理各個崗位的職業能力要求，結合X 證書培訓大綱，形成每個崗位的課程體系。I+X 證書制度中，專業技能證書的測試以專業知識與技能為主，主要根據行業企業的崗位要求標準確定。由于各校的人才培養方案均有自身特點，因此專業的課程體系、課程標準與職業技能等級證書的要求完全對應的極少[6]。課程體系或者增設相關X證書課程，把X 證書培訓內容融入現有專業課程，或者幾門課程共同完成X 證書的教學，不改變原有課程設置，另添加實訓項目強化X 證書技能點。

我校工商企業管理專業在X 證書確定的同時，形成了各崗位課程體系，如表2 所示。課程體系包括理論課程、實訓課程、素質培養模塊和創新創業能力培養體系，形成一專多能、知識素質復合的課程模塊，構建崗位綜合、形式多樣、項目具體的教學體系，實現學歷證書課程內容與X 證書課程內容的對接融合。

表2 工商企業管理專業基于1+X 證書的課程體系

3.1 理論課程體系與X 證書培訓內容對接

對于X 技能專業性較強的培訓證書，其培訓內容依托原校內專業課程完成，可以選用證書指定培訓教材作為授課教材，并增加相應實訓項目強化重點技能考核點，以技能等級證書考核成績作為課程期末成績。例如“品類管理技能等級證書”把企業崗位業務、商品分類、選品采購等商品知識、品類管理知識、采購管理相關知識及技能融入證書考核，主要通過學歷教育“品類管理”課程實現，直接選用該證書的培訓教材，并將商品管理過程通過1+X 品類管理職業技能等級證書進行訓練，將證書考核成績作為課程成績計入學生學分檔案。

有些技能等級證書其培訓主體內容涵蓋在某一門學歷教育課程中，不需要單獨設置X 證書課程，但需要增加“實訓項目”強化訓練，以便更好滿足該證書考核需要。如“1+X 數字營銷技術等級證書（中級）”培訓大綱內容涵蓋在新媒體營銷課程中，但又比課程相關章節學習內容更深入。根據培訓大綱要求，修改學歷證書課程標準，使用該證書培訓平臺的虛擬軟件強化訓練，強化證書技能培訓點，較好地解決了原課程實訓薄弱問題。

某些技能等級證書，其培訓大綱內容豐富綜合，需要借助幾門學歷證書課程完成教學。如“網店數字化運營管理職業技能等級證書”與工商企業管理專業目標崗位吻合度較高，其內容要通過幾門課程的教學才能掌握，按照學歷證書教學標準及學生知識掌握的邏輯順序，在第二、三、四學期依次開設賣場運營與管理、網店運營管理、供應鏈管理和商務數據分析與應用課程，在第四學期考取職業技能等級證書，如果未通過還可以在第五學期再次參加考試。

3.2 實訓教學體系階梯式漸進設計

傳統學歷教育的實訓課程體系多配合各學期理論教學內容和人才培養目標崗位分在各個學期內，通常是按照先單項技能再綜合技能，先校內實訓再企業頂崗實習的順序設計，校內實踐可以采用實訓室實操訓練和虛擬訓練兩種形式。融入X 證書后的實訓體系，更強調綜合性，需利用X證書考評體系的實訓資源，特別增加X 證書強化性實訓內容，方便X 證書考取前的強化訓練和補充學習。我校工商企業管理專業融入X 技能等級證書后的新實訓體系，一是在第三學期增加“1+X 證書綜合實訓”，進行X 證書考前的技能強化訓練；二是參考X 證書培訓大綱體系，實訓內容更貼近企業需求；三是實訓資源借助X 證書單位虛擬實訓條件，增加虛擬實訓項目。

3.3 素質培養與創業教育共同打造復合型人才

針對學生文化素養的培養，學校特別開設27 學時公共素質、藝術類課程，并在公共基礎課中設置“中華傳統文化”課程。工商企業管理專業在文化素養課程設置上，強化了專業文化的滲透，設置了選修課“中國商貿文化”，再加上專業“課程思政”的素質教育模塊，構建了四位一體的文化素養課程體系。

作為管理專業的學生，創新創業教育更為重要，因此我校將創新創業素質與技能的培養貫穿于人才培養全過程，構建“課+證+賽”一體的創新創業培養體系。其中包括公共素質課中的創新創業教育，實訓課中的“跨專業創業經營綜合實訓”，還有院級“創業大賽”即省市級“創新創業”大賽選拔賽，各類互聯網+創業大賽，特別是工商企業管理專業1+X 試點證書——連鎖特許經營管理職業技能等級證書，既符合商業服務業基本管理技能培養要求，又是創新創業的必備技能。

綜上，基于1+X 技能等級證書制度的專業課程體系應按照行業企業發展新業態、崗位發展新要求來重構專業課程體系，這樣才能更加符合行業企業對復合型人才的培養需求，促進“1”和“X”的有機銜接，將技能競賽內容融入專業課程教學內容，有效提升學生技術技能水平，真正實現崗位、課程、證書、競賽深度有機融合，適應區域產業和經濟社會發展的需求。