“理論+實踐”雙元驅動理念下課程教學改革與創新

韓中

［摘 要］大數據時代的來臨和數字經濟的迅速發展使社會對專業數據統計分析人才提出了更高的要求。課程組堅持以立德樹人為根本目標，秉承“理論+實踐”雙元驅動的教學理念，從教學資源、教學模式、評價方式、創新實踐等方面對統計學課程進行教學改革與實踐，課程教學效果明顯提升，較好地實現了理論知識學習與統計方法實踐雙元驅動的教學目標。

［關鍵詞］大數據時代；“理論+實踐”雙元驅動；教學創新

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）15-0040-04

大數據時代的來臨和數字經濟的迅速發展使社會對專業數據統計分析人才的需求與日俱增，經濟社會發展亟須一大批兼具理論素養與實踐技能的交叉復合型統計人才。作為財經類高校經濟管理類專業的專業基礎課，統計學課程旨在傳授學生統計學的基本理論和方法，使學生能夠科學、準確地運用各種統計方法分析并解釋經濟社會現象。然而，在課程教學中，部分學生對統計學基本理論一知半解，無法完全理解和掌握，對統計方法的使用也不熟練，尤其是在運用所學統計方法分析現實經濟社會問題時，往往忽略統計方法的應用前提，造成統計方法的誤用。學生無法做到學以致用、知行合一，課程教學目標也難以達成和實現。

為了有效消除學生理論知識掌握不透、統計方法應用不熟、理論知識與實踐應用相脫節的教學痛點和難點，本課程教學團隊（以下簡稱課程組）秉承“理論+實踐”雙元驅動的理念，從教學資源、教學模式、評價方式、創新實踐等方面對課程進行了全面系統的改革與實踐。

一、課程教學的痛點和難點

（一）數據時代知識升級，教學資源不足

大數據時代，人們更注重數據分析和挖掘數據價值，要求專業數據統計分析人才同時具備統計學、數學、人工智能等方面的知識及相關能力，教學資源的時代性、前沿性、交叉性有待進一步加強。同時，為滿足新時代學生個性化、多樣化的學習需求，課程立體化教學資源的建設要與時俱進，但目前相關教學資源不足，難以滿足教學要求。

（二）信息技術發展迅速，教學模式亟須改革

隨著現代信息技術和教學手段的迅速發展，以及優質數字資源的共建共享，傳統的“以教師為中心，單向輸出”的線下教學模式已無法滿足課程教學的育人目標，難以突破教學的時空限制，無法培養學生自主性學習、批判性學習的高階思維，“時空融合，教學互動”的教學新模式有待加強。

（三）立德樹人目標導向，評價方式有待深化

傳統“重結果、輕過程”的課程評價方式忽視了課程教學“理解、內化、應用、遷移”的基本學習規律，弱化了過程性考核在教學過程中所起到的監督和反饋機制，難以及時發現學生學習過程中存在的問題。同時，傳統的評價方式相對單一，容易造成學生對課程知識的簡單記憶與重復學習，課程學習的創新性和高階性不夠。

（四）應用型人才需求旺盛，雙元驅動亟待加強

大數據時代的來臨和數字經濟的迅速發展要求專業數據統計分析人才人才既要掌握扎實的統計理論與方法，又要具備科學的統計思維和熟練運用所學統計方法與工具“提煉問題、分析問題、解決問題”的實踐創新能力。而傳統的課程教學一般“重理論傳授，輕實踐應用”，理論與實踐雙元驅動亟待加強。

二、課程教學改革思路

為有效消除課程教學中的痛點和難點，課程組秉承“理論+實踐”雙元驅動的教學理念，充分利用現代信息技術手段與豐富的課程資源，立足于立德樹人的根本任務，著重構建立體化教學資源，實施混合式教學模式，注重過程性評價反饋，突出理論實踐雙驅動，致力于實現統計理論知識、統計分析能力、統計思維素養有機融合的教學目標（見圖1）。

三、課程教學改革舉措與應用

（一）守正創新，構建立體化教學資源

1. 加強課程思政建設，助力知識傳授與價值引領同頻共振。課程組深入挖掘并提煉課程教學中所蘊含的思政元素，科學設計思政案例與教學方式，如鹽化水、潤物無聲地將思政元素融入課程相應的知識點教學中，在傳授專業知識的同時，實現課程的育人功能。對應不同的知識點，凝練出政治認同、家國情懷、法治意識、統計思維等思政元素，打造有溫度的統計學思政示范課程（見表1）。

2. 應用現代信息技術手段，打造課程立體化教學資源。隨著互聯網技術和現代教育手段的發展，為滿足學生個性化、多樣化的學習需求，課程應注重立體化教學資源的建設，包括課程教材、在線課程、微課程、試題庫、活頁習題、教學案例等，著力為學生提供內容豐富、形式多樣的教學資源。

為了給學生提供豐富的學習素材，課程組錄制了一系列課程微視頻。針對每一章的教學重點和難點，課程組專門編寫了課程章節活頁習題，通過大量的統計數據實例，以操作題的形式，重點考查學生是否能熟練掌握所學的統計理論和方法，并將其運用于實際統計分析工作中，提升統計操作能力，從而實現理論知識的內化于心、外化于行。針對每一章節的核心知識點，課程組設置了難度從低到高的試題庫，充分考慮學生的個體學習差異，滿足學生的個性化學習需求，提升課程的“兩性一度”；同時對試題庫進行持續擴充和更新，試題庫現有近3000道試題。此外，為了更好地提升學生的統計操作能力，課程組自主研發了課程網絡考試平臺，改革傳統的課程考核模式，基于課程試題庫，按照不同題型的難易程度隨機生成由單選題、多選題和操作題組成的試卷，系統考查學生對理論知識的掌握程度以及對統計操作的熟練程度，有效消除理論學習與實踐應用相脫節的教學痛點。

（二）時空融合，實施混合式教學模式

課程組立足于國家精品在線開放課程等優質在線資源，運用雨課堂、學習通等現代信息技術推動課程教學模式的變革，積極開展“以學生為中心，雙向互動”的混合式教學，采用“課前自學、課中解惑、課后練習”的教學模式（見圖2）。對于課前學習中存在的一些個性問題，教師會進行一對一指導；針對學生不能解決的共性問題，教師則在課堂上集中引導學生解答；課后練習也是課程教學的重要環節之一，課程組編寫了相應的紙質習題集檢驗學生對所學基本概念、理論和方法的掌握情況。

為了提升課堂教學效果，課程組采用啟發式、案例式、分組研討、師生互動等教學方式，引導學生自主思考、辨析，激發學生的探索欲和求知欲。通過現實的案例講解課程中晦澀難懂的理論和方法，鼓勵學生運用所學知識理解、解讀并分析現實數據，充分調動學生在課堂教學中的積極性和參與度，實現教與學的良性互動。

（三）多元立體，注重過程性評價反饋

傳統的課程評價方式主要為期末考試，這一單一考核方式難以全面檢驗教學效果與學習成果。本課程加大過程考核比重，采用考勤、課堂提問、在線課程、活頁習題等方式進行過程性考核與評價（見圖3）。如此一來，教師可及時了解課程每一章、每一節、每一個知識點的學習效果是否達到預期的教學目標，并依據反饋的信息進行課程教學的動態調整，及時發現問題、分析問題、解決問題。

本次課程改革更注重課程的全過程評價，加大過程性評價的比重，將其提升至60%；對課堂參與、課后測驗、在線課程進行多維多元考核，充分發揮過程性考核的反饋機制，及時對課程教學內容、方式進行調整。同時，依據終結性評價的成效對過程性評價進行持續改進，形成課程教學的全過程考核閉環。

（四）知行耦合，突出理論實踐雙驅動

1. 知行耦合，助力統計理論方法的應用、遷移。以統計學課程為基礎，構建涵蓋現代工業統計、現代商務統計、現代金融統計、大數據可視化、機器學習等課程的“大統計”課程群，實現統計學課程所學基本理論與方法的遷移、拓展、交叉及其在不同場景、不同領域、不同行業中的應用，實現課程知識“內化于心、外化于形”的教學目標。

2. 雙元驅動，“三課堂”協同聯動（見圖4）。課程秉承“理論+實踐”的雙元教學理念，遵循基本的教育學習規律，重點考查學生能否在熟練掌握課程基本理論和方法的基礎上，科學地將其運用于發現、分析現實經濟社會問題。通過第一課堂、第二課堂、第三課堂的協同聯動，鼓勵學生參加中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽等各類學科競賽，開設統計建模與統計實驗等實踐類課程，著力培養學生形成高階的統計分析思維，提升其創新實踐能力。

四、課程教學改革成效及總結

（一）教學效果得提升，夯基增識獲認可

課程教學模式發生了根本性轉變，由傳統的“以教師為主體，學生配合”的教學模式轉變為“以教師為主導，學生主體”的教學模式。教師成為課程教學的組織者、引導者，重構教學內容，科學設計教學安排；學生學習的自主性、積極性、探究性、批判性顯著增強，學生的個性化學習需求得到有效滿足，學習成績顯著提高。另外，學生對課程教師在授課內容、教學方法、教學創新、教學成效等方面的滿意度顯著提升。

（二）教學資源譜新篇，推廣應用贏贊譽

在基層教學組織方面，以黨建工作引領課程思政建設，充分發揮基層教學組織的引領示范作用，本課程教學團隊獲評“全國黨建工作樣板支部”。

在課程教材建設方面，本課程依托國家一流本科專業建設點、省品牌專業，注重課程在線資源的建設和共享，先后獲評教育部第一批“國家級精品資源共享課”、省在線開放課程、 國家精品在線開放課程、省級課程思政示范課程。課程組自編的《統計學》教材先后入選“十一五”國家級規劃教材、省重點教材、省優秀本科培育教材。該教材自出版以來多次印刷，目前已更新至第三版，被國內20余所院校采用，廣受贊譽。

實踐創新平臺方面， 課程組采用現代信息技術手段開發的基于試題庫的SIGMA網絡考試平臺，自使用以來，學生的課程考試成績普遍提高，創新實踐能力明顯提升，應用效果受到教師和學生的一致好評。

（三）知行耦合育人才，創新實踐顯成效

以省大學生創新創業項目、全國大學生統計建模大賽、全國大學生市場調查與分析大賽、全國大學生數學建模競賽和畢業論文等為載體，加強對學生創新實踐能力的訓練，使學生的創新實踐能力顯著提升。近年來，本專業學生先后獲得全國大學生統計建模大賽國家級獎項、全國大學生市場調查與分析大賽國家級獎項等，取得多項創新實踐成果，畢業生深受眾多用人單位的青睞和好評。

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［責任編輯：劉鳳華］