小學英語學生閱讀能力的課堂教學理念滲透

宋歡歡

摘要：英語作為一種語言它是人們傳遞信息的重要工具。一個人閱讀能力的高低育接決定他的綜合英語的水平。所以要學好英語重在提高學生的閱讀能力。首先提高閱讀能力教師必須能激發學生的學習動機，為學生提供白主發展的空間和豐富語言材料，其次提高閱讀能力必須培養學生的閱讀策略。提供給學生有力的指導、必要的幫助、正確的閱讀技巧以及充分的發展空間。最后提高學生的閱讀能力必須培養學生良好的閱讀習慣，培養語感豐富語言知識，提高語言運用能力，為學生終身學習打下基礎。

關鍵詞：?小學英語?課堂教學?閱讀能力

一、小學英語閱讀課中出現的問題

《英語課程標準》對小學英語教學的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。培養學生進行廣泛的閱讀，不但能為學生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學習英語的自信心。

在日常的教學中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學生看懂了題目做對了就達到了我們閱讀教學的目的。這其實是對小學英語閱讀教學的一種誤解。在小學階段，我們的任務是要激發學生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學生形成一定的閱讀策略，而做題目顯然不能達到這些目的。從以前的課例我們可以發現個別老師過分注重了測試，忽略了閱讀的過程，尤其是把它上成了中學的閱讀課，一開始就讓學生默讀、對答案，對大聲朗讀避之不及。這不但違反了小學生的年齡和認知特點，也是對小學閱讀教學的誤解。

二、如何提高小學學習英語的閱讀能力

2.1激發學生的閱讀興趣

小學年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激發起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發育，尚未定型，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語言語調比成人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛跳、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。

在英語課上可以根據小學生的年齡特點充分發揮其模仿力、記憶力、可塑性強等特點，調動起學生學習的積極性。例如：聽說、模仿、兒歌、畫畫、朗讀、唱歌、游戲、情景表演、配音、話劇表演、復述、英漢互譯、看圖說話、聽寫、寫短文、閱讀理解、調查、采訪、討論等。

2.2培養學生的閱讀策略

高效、巧妙的閱讀策路和閱讀方法的掌握，是學生提升閱讀能力的關鍵。教師在教學過程中滲入閱讀策略、閱讀方法的講解，將能夠更好地增強學生閱讀文章時的能力，有意識進行閱讀策略的教導，也可以引導學生逐漸成為閱讀過程中的個體，培養學生形成獨立思考、獨立完成閱讀任務的思想觀念，逐步提升學生自我閱讀的能力。

教師還可以讓學生學會找到關鍵詞增強對文章的理解，例如："but、ar”這些轉折性詞語，是理解文章主旨大意的關鍵詞匯。閱讀技巧的應用不僅能夠提升學生的閱讀能力水平，還能增強學生思維方式的拓寬訓練，讓學生在最短的閱讀時間內盡可能閱讀更多的內容，找到關鍵信息，更快、更好、更準確地找到問題所對應的地方，有利于學生進行答題。

2.3 增加學生的閱讀練習

增加閱讀練習是提升閱讀能力的重要訓練方法。教師可以將傳統的閱讀訓練融入形式多樣的訓練方式，多變的訓練方式有助于學生通過運用多種方法整體把握文章的結構。教師可以通過視頻、語音等教學資源，鼓動學生參與到閱讀學習中，讓師生在共同參與的過程中，提升學生的閱讀能力和進行閱讀練習的積極性。教師要有針對性、有目標地讓學生進行閱讀訓練，由易到難進行閱讀訓練，在不斷的訓練過程中逐步提升學生的閱讀能力。教師可以先讓學生從短篇的小閱讀開始，有針對性地進行訓練。

2.4拓寬學生的閱讀資源

課堂上的閱讀訓練是有限的，教師要讓學生充分利用起來課下的時間，選擇適合學生學習水平的問讀材料才能真正提高學生的閱讀能力。首先，教師可以充分利用教材中的課文，教材中的課文選題較為豐富，都是經過精心挑選的，適合教師作為閱讀訓練的首選資料。許多教師忽略了對教材中的課文的利用，教師可以在課前通過設問的方式引導學生進行課文的閱讀理解，整體把握課文的結構和主旨，訓練學生的閱讀能力，提高學生的閱讀思維。其次，由于小學生的自身發展特點，興趣較為廣泛，教師可以通過發現學生的興趣點，找到學生感興趣的話題，通過話題的確認來尋找適合學生的課外閱讀材料。

三、培養學生英語閱讀能力的意義

小學英語閱讀在英語學習中扮演著重要的角色，它不僅是英語學習的入門，更是培養語感和思維的重要途徑。

英語閱讀能夠幫助孩子提高英語詞匯量，了解語言的用法和語法規則，提高對英語語言的理解和運用能力。同時，閱讀還能拓展孩子的視野，豐富孩子的知識和經驗，培養孩子的學習興趣和好習慣。

在閱讀過程中，孩子需要不斷地思考、分析和推理，這樣能夠促進孩子的思維發展，培養孩子的邏輯思維能力和創造性思維能力。同時，閱讀還能夠讓孩子感受到英語的魅力和美感，培養孩子的語感和藝術修養。

結束語：

英語閱讀能力的培養不是一朝一夕的事，教師要根據學生的實際情況制定切實可行的教學計劃，鼓勵學生堅持閱讀英語報刊雜志，并養成記筆記的好習慣，及時復習和鞏固。英語學習是一項艱苦的工作，需要堅持不懈、鍥而不舍，教師應經常指導學生的學習，并定期開展閱讀交流匯報活動，以學生喜聞樂見的朗讀、演講、表演、比賽等形式展示成果，使學生在享受閱讀所帶來樂趣的同時，進一步增強課外閱讀的興趣。