“五育并舉”背景下的小學社團活動開展路徑

【摘要】學生社團是實現育人目標的重要載體。在新時代背景下，為了更好地貫徹落實“五育并舉”的理念，學校有必要以學生社團為第二課堂，積極拓展延伸一系列的社團活動，讓社團活動促進學生德、智、體、美、勞等各項素質的發展，將學生培養成為契合新時代理念與特色的人才。文章先分析“五育并舉”背景下的小學社團活動具體特征，而后從社團活動的準備、實施及拓展等環節著手，探究小學社團活動開展的具體路徑，旨在以高質量的社團活動助推學生的深遠發展。

【關鍵詞】“五育并舉”；小學；社團活動；開展路徑

作者簡介：閔衛萍（1973—），女，甘肅省臨夏市逸夫第一小學。

“五育并舉”已經成為我國深化教育改革、推進基礎教育高質量發展的基本走向。在這一過程中，如何拓展延伸“五育并舉”的育人課程體系，培養高水平的、創造型的人才已成為諸多一線教育者重點研究的課題。小學階段的學生正處于個性形成、自主發展的關鍵時期，教師有必要基于“五育并舉”的背景，為學生設計豐富多彩的社團活動，提升學生的素質素養。

一、“五育并舉”背景下的小學社團活動具體特征

（一）育人性

當前，契合新時代發展理念的“五育并舉”育人格局初步形成，但是仍需要教師開展多元化的探索與實踐。就現階段的教育情況分析可知，教師對相關活動的探究不足，使得學生依舊難以開展多元化的、高質量的實踐，難以促進德、智、體、美、勞綜合素質的發展［1］。

社團活動是學生以自我服務、自我管理、自我教育為宗旨的第二課堂。它能夠聚焦“五育”的基本內容，也能夠結合學生綜合、全面的發展需求，在彰顯學生個性、豐富校園文化的同時，補充現階段“五育”存在的一些短板。

“五育并舉”背景下的小學社團活動應該秉持個性、全面的發展理念，以提升育人功效為目標，彰顯全程育人、全員育人、全方面育人。教師應該結合學生的特點，設計多樣化、特色化、精品化的社團活動［2］。學生通過參與各種各樣的社團活動，既能夠充實課余生活，也能夠陶冶道德情操、培養藝術情趣、提升科學素養、強健體魄，獲得全面發展。

（二）跨界性

跨界是“五育并舉”的核心特征。德、智、體、美、勞各自既有側重點，彼此之間又相互交叉。基于“五育并舉”背景下的小學社團活動具有跨界性特征，社團活動的開展也具有融通性，每一個社團活動都能夠體現品德、智力、行為以及意志情感的基本內核，彼此之間相互支撐［3］。小學社團活動的跨界性特征讓其開展的方向及路徑更為明確，具體表現為以下兩點。

第一，小學社團活動的開展目標是統一的。小學社團活動以提升學生的綜合素養為導向，要求教師設計豐富多彩的社團活動，讓社團活動與育人目標協調統一。

第二，小學社團活動的內容是相互融合的。學生參與的社團活動來源于生活和各學科，也融合了“五育”的元素，體現了課內、課外以及多學科的跨界融合。這樣能夠讓學生的知識學習、技能發展、素養提升達成協調一致。

二、“五育并舉”背景下的小學社團活動開展路徑

（一）社團活動的準備

社團活動的準備要做到科學統籌、合理布局。教師要盡量以豐富、高質、系統、完善的社團活動準備支撐學生參與活動，給學生帶來更為積極且愉悅的體驗。因此，教師可以從以下兩個方面著手加以落實。

1.契合“雙減”，規劃統籌

教師要結合“雙減”的課后延時服務政策，利用課后的時間合理規劃學生的社團活動內容。此外，教師在場地布置、器材安排及師資力量配置等方面要進行統一規劃，凸顯協調性、科學性，讓相關的配套設施能夠助力社團活動的高效開展，激發學生參與社團活動的興趣。

2.傳承文化，增強活動內核

社團活動要有強有力的內核，以豐富的文化儲備支撐學生開展社團活動。教師要充分挖掘并融入多元文化，在社團活動中充分體現本校的歷史底蘊和文化傳承。例如，教師可以組織學生開展有關傳承紅色基因的社團活動。又如，教師可以在社團活動的準備階段充分調研，挖掘本地區的地域文化、鄉土文化，有機融合社團活動，增強社團活動的文化底蘊。這樣能夠讓社團活動得到強有力的文化支撐，彰顯社團活動的個性與特色，還能夠對學生文化品格的塑造起到積極的推動作用。

（二）社團活動的實施

1.德育鑄魂，社團活動強信念

教師在組織學生開展社團活動時，要以德育為導向，自覺融入學校的“大思政”工作思想，引導學生樹立并踐行社會主義核心價值觀。教師可以在具有特殊意義的時間節點開展有關“紅色文化”的社團活動。依托這些時間節點，教師可以帶領學生參與誦讀活動、歌唱活動等，讓社團活動引領學生進一步認識黨和國家的歷史，激勵學生堅定理想信念，傳承紅色基因，厚植愛國主義情懷。

教師還可以依托傳統節日組織學生開展豐富多彩的社團活動。例如，在清明節來臨之際，教師可以組織學生去烈士陵園掃墓，并為學生講述各種各樣的革命故事。又如，在端午節來臨之際，教師可以組織學生開展包粽子、做香囊等活動。

學生在以德育為導向的社團活動中彰顯個性，增強理想信念，能夠對自身的品德發展起到重要的促進作用。

2.智育提質，社團活動長本領

融合智育的社團活動能夠提高學生的學習質量。學生在社團活動中結合課內所學知識，開展多元化的社團活動，能夠實現知與行的有機統一。教師有必要依托課內教學的具體內容，積極拓展延伸，設計契合學科特點的社團活動。

教師可以組建學科興趣社團，讓學生在課后繼續探索課內所學知識。例如，語文學科社團可以開展“詩朗誦”“漢字文化溯源”“我是小作家”等活動。學生可以在這些社團活動中誦讀經典，探尋國學文化。又如，數學學科社團可以開展“探究圓周率的奧秘”“我是賬房先生”等活動。學生可以在這些活動中繼續探尋數學世界的奧秘。再如，英語學科社團可以開展“英語角”“英語舞臺劇”等活動。學生可以在這些活動中綜合運用課內的英語基礎知識進行語言表達，提高英語交流能力。

可見，學生在這些凸顯學科特點的社團活動中可以回顧課內知識，拓展延伸學科思維，有效達成智育的目的。

3.體教融合，社團活動強體魄

體育類社團活動能夠幫助學生享受運動的樂趣，提升身體素質。教師在開展體育社團活動時，要注重創新，體教融合，讓學生在多元化的體育運動中強健體魄。

教師可以依據學生的興趣愛好，以某一項體育運動為社團活動的主要內容，組織學生開展多元化的訓練。例如，有的學生喜歡羽毛球，有的學生喜歡足球，還有的學生喜歡籃球，教師可以組織學生自由地參與多元化的體育社團活動，激發學生的體育運動興趣。

此外，教師還可以秉持傳承中華優秀傳統文化的理念，引入太極等富有特色的傳統體育項目，讓對此感興趣的學生參與。學生可以在這些富有特色的社團活動中增長見識，了解中國傳統武術文化，領略祖先的智慧。

4.美育熏陶，社團活動塑品格

教師組織學生開展一系列融合美育的社團活動，能夠塑造學生的品格，讓學生得到美的熏陶，從而提高學生的審美水平。

教師可以組織學生開展藝術作品展覽、藝術作品原創比賽、校園文化藝術節晚會、迎新晚會以及校園十佳歌手比賽等具有特色的社團活動，由此營造以美育人、以美化人、以美培元為導向的校園文化環境，助力學生品格素養的發展［4］。

例如，教師可以組織學生開展漢服表演、街舞表演、器樂表演等社團活動。又如，教師可以組織學生開展中國畫比賽、油畫比賽、水彩畫比賽、水粉畫比賽等社團活動，鼓勵學生大膽表現自己的特長。

學生通過各種各樣的特色社團活動，可以展現自己的個性與才華，得到美的熏陶，塑造美好品格。

5.勞動育人，社團活動顯擔當

教師在組織學生開展社團活動的時候，應該充分發揮勞動育人的重要作用。在這一過程中，教師可以公益事業和志愿服務為切入點，讓學生參與各種各樣的社團活動，從而樹立正確的勞動觀，提升勞動技能。

例如，在開學之初，教師可以組織各個社團的學生主動承擔學校的清潔工作。又如，在每年的學雷鋒日，教師可以組織各個社團的學生開展敬老、愛老、助殘活動。再如，教師可以借助中國傳統文化中的二十四節氣，組織學生參與一系列的種植活動。

教師組織學生開展多元化及高質量的社團活動，能夠讓學生在多領域、多模塊的勞動中獲得對勞動的深入認知，體會到勞動的艱辛，從而懂得尊重勞動者，珍惜糧食。此外，學生還能夠在勞動中學會幫助父母減輕家務負擔，自覺地肩負起青少年的責任與擔當。

綜上，教師在“五育并舉”背景下，從德、智、體、美、勞五個方面著手組織學生開展社團活動，能夠使社團活動的內容更為豐富、結構更為明晰，也能夠讓學生有更多的活動選擇。未來，教師可以根據具體的情況合理設計相應的社團活動，給予學生更為豐富且多元的社團活動體驗，讓學生獲得綜合素養的提升。

（三）社團活動的拓展

在社團活動的拓展環節，教師應該積極地從不同的方面著手，有力支撐學生開展融合德、智、體、美、勞的活動。對此，教師可從以下兩個方面著手。

1.研學實踐，校內外聯動

教師可以緊扣“五育并舉”的內核，探索將社團活動與研學活動有機融合，使得社團活動能夠從課內走向課外、從校內走向校外，豐富學生的認知，發展學生的思維。

例如，教師可以組織社團的學生參觀學校周邊的紅色革命紀念館、圖書館、科技館、藝術館等場館，讓學生在多元化的參觀活動中走向自然、走向歷史、走向人文，體現社團活動的教育作用。

2.家校協同，高質量延伸

家庭可以成為社團活動開展的有力支撐。教師應積極與家長協同合作，讓社團活動得到高質量的延伸，從而更為豐富多彩、貼合實際。

教師可以利用家長資源帶領社團的學生參與一系列的職業體驗活動。例如，有些家長是會計師，那么這些家長就可以組建“家長教師”團隊，引導學生參與一系列的數學計算、資料整理活動。又如，有些家長是烘焙師、花藝師，那么這些家長就可以引導學生開展蛋糕烘焙、干花制作、插花等活動。

此外，家長也可以積極地與教師進行溝通，了解學生在德、智、體、美、勞等方面發展的具體情況；然后，家長與教師再有針對性地細化并豐富社團活動的內容，讓社團活動的內容更豐富多彩、更高效，從而全面提升學生的各項素養。

結語

綜上所述，“五育并舉”是當前教育改革的重要方向，也是推進教育高質量發展的必然選擇。教師應該讓小學社團活動建立在對“五育”內涵的深刻認識之上，從活動前的準備、活動的實施以及活動后的拓展等多方面進行探索，充分發揮社團活動獨特的價值與作用。

【參考文獻】

［1］陸永花.融合“五育”的課后服務模式建構［J］.教書育人，2023（17）：20-22.

［2］丁艷玲，王芳.立足“雙減”求高效 “五育”并舉促發展［J］.河南教育（基教版），2023（2）：21-22.

［3］林培榮.新藝術課程標準下多元社團活動創意實踐研究［J］.音樂天地，2022（11）：17-19.

［4］鄧李君.五育融合新樣態：課后延時服務課程化的卓越探索［J］.中小學班主任，2022（2）：57-60.