民法典婚姻家庭編融入高校思政課社會主義核心價值觀教育的構想

宋東明

（廣東汕頭幼兒師范高等專科學校，廣東 汕頭 515078）

提高高校思政課的實效性對大學生進行社會主義核心價值觀教育有著極其重要的意義。在當前推進全面依法治國、建設社會主義法治國家、開展全民法治宣傳教育的背景下，能否把社會主義核心價值觀教育與法治宣傳教育（普法教育）有機結合起來，能否把具體法律知識充分融入社會主義核心價值觀教育中，能否把社會主義核心價值觀教育融入某一具體的法律教育中，值得高校思政課教師探討。本文針對這些問題欲做些嘗試，以就教于同仁。

一、社會主義核心價值觀教育的重要意義

社會主義核心價值觀是中國人民共同的價值觀念和價值理想，它扎根中華優秀傳統文化，吸收世界文明有益成果，具有先進性；它彰顯人民至上的價值立場，尊重人民群眾的歷史主體地位，體現以人民為中心的價值導向，具有人民性；它因真實可信而具有強大的道義力量，具有真實性。它是當代中國發展進步的精神引力，是當代中國精神的集中體現，是全國人民團結一致、凝心聚力、勠力同心、踔厲奮進、奮發圖強的精神紐帶和價值引領，是當代中華兒女全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神支柱和動力源泉。因此，弘揚社會主義核心價值觀、加強對青年大學生的社會主義核心價值觀教育，對于引導大學生成為社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者和踐行者有著極其重要的意義。

二、社會主義核心價值觀教育的有效選擇

基于對大學新生開展社會主義核心價值觀教育的重要性，高校思想政治課“思想道德與法治”安排了一個章節專門針對大學新生進行社會主義核心價值觀教育。教材內容主要分為三小節。

第一節闡述了全國人民的共同價值追求。本節首先闡釋了價值觀和社會主義核心價值觀的概念，即什么是價值觀和社會主義核心價值觀；其次講述了社會主義核心價值觀的基本內容；最后闡述了社會主義核心價值觀的重要作用。第二節闡述了社會主義核心價值觀的顯著特征，即具有先進性、人民性和真實性。第三節闡述了大學生踐行社會主義核心價值觀的要求，做到“落細落小落實”。［1］

以上三小節構成一個邏輯完整的結構體系。然而，從教材章節看出，本章內容從社會主義核心價值觀的基本概念、主要內容和顯著特征到最后如何落實，高度概括、抽象、凝練，特別是社會主義核心價值觀的二十四字，雖然都容易理解，但是如果任課教師按照教材內容章節照本宣科地進行講授，效果可能會差強人意。因此，如何講好這一章，如何激發學生的積極性，帶動學生的學習熱情，讓學生真正理解社會主義核心價值觀的意義和內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，是思政課教師必須認真思考的問題。

本文認為，正如社會主義核心價值觀建設不能僅僅停留在大腦意識和思維觀念層次，必須把社會主義核心價值觀滲透到具體的政策措施、法律制度當中，落實到國家和社會生活的各個方面，包括政治、經濟、社會、文化等各個領域。任課教師不能空談社會主義核心價值觀及其意義和特征，而需要盡力地尋找一個載體，通過某一具體事物去講解社會主義核心價值觀，把觀念上的社會主義核心價值觀放到現實生活當中去發現、檢驗和證實。把核心價值觀教育與現實生活結合起來的方法渠道有很多，有政策上的、有制度上的、有法律上的。本文認為在當前全面推進依法治國、建設社會主義法治國家、開展全民法治宣傳教育的背景下，把某一具體的法律融進社會主義核心價值觀教育教學之中，或許是一條可行的路徑和有益的思路。這樣既有助于學生準確地理解和領悟社會主義核心價值觀的內容，又使學生獲得了法律知識，接受了法治教育，提升了法治素養。

然而，眾所周知，法律門類眾多，條文繁雜，有刑法、民商法、行政法、經濟法等等。如果要選擇一門法律融入社會主義核心價值觀的教育教學，民法典自然是首選。2020年5月28日，十三屆全國人大三次會議審議通過民法典，并定于2021年1月1日起正式施行。習近平總書記對此高度重視，強調“要把民法典納入國民教育體系，加強對青少年民法典教育”［2］。

2021年11月3日，教育部印發的《全國教育系統開展法治宣傳教育的第八個五年規劃（2021—2025年）》的通知中也強調在大中小學校開展民法典的法治宣傳教育。［3］

作為我國第一部以法典命名的法律，民法典涵蓋了人們社會生活的方方面面，它被稱為“百姓生活的百科全書”，分為總則、物權、合同、人格權、婚姻家庭、繼承、侵權責任共七編1260條。教師面對紛繁復雜的內容和法條，在有限的授課時間里不可能全講，只能挑選某一內容進行社會主義核心價值觀的教育教學。最優選的篇章莫過于學生最熟悉、與學生日常生活聯系最為密切的，學生都能直觀地感知、體會的婚姻家庭編。在我國民法典總則第一條立法目的中新增凸顯中國特色社會主義的本質特征的“弘揚社會主義核心價值觀”的內容。弘揚社會主義核心價值觀作為民法典的立法目的之一貫穿于整部民法典的始終，其中婚姻家庭編蘊含著極為豐富的社會主義核心價值觀內容，充分體現了社會主義核心價值觀的價值理念和價值取向。

三、民法典婚姻家庭編融入社會主義核心價值觀教育的路徑與措施

（一）發掘和提煉婚姻家庭編中蘊含的社會主義核心價值觀

民法典婚姻家庭編分為五章： 一般規定、結婚、家庭關系（夫妻關系、父母子女關系、其他家庭成員之間的關系）、離婚、收養。各章節都蘊含著社會主義核心價值觀的元素，滲透社會主義核心價值觀的精神，體現社會主義核心價值觀的追求，具體說來主要表現在自由、平等、公正、法治、文明、和諧等幾個方面。要將民法典婚姻家庭編融入社會主義核心價值觀教育，授課教師首先要做的工作就是充分發掘和提煉民法典婚姻家庭編中所蘊含的社會主義核心價值觀，如表1所示。

表1 民法典婚姻家庭編蘊含社會主義核心價值觀的相關法條內容

（二）通過民法典婚姻家庭編典型案例的分析滲透社會主義核心價值觀教育

民法典婚姻家庭編所蘊含的社會主義核心價值觀眾多，其中的自由價值、平等價值涉及的法條繁雜，案例也很多，學生在日常生活中也比較熟悉，所以這兩方面的案例可以不列舉。由于課程時間的限制和婚姻家庭編案例眾多的緣故，教師在挑選案例時，可以考慮選擇學生普遍不太熟悉的公正價值、法治價值與和諧價值三方面的案例，而且應圍繞婚姻家庭編中新增的亮點挑選案例，更具有新穎性、時代性和吸引力。案例不宜復雜，簡單能說明問題即可。另外，值得注意的是，案例選擇很重要，案例教學方法更重要。在案例的呈現和分析中，教師要從社會主義核心價值觀的角度設置問題，讓學生討論和回答。教師切忌自問自答，正確的做法是“教師問、學生答”，通過這樣的案例教學法融入社會主義核心價值觀教育，如表2所示。

表2 民法典婚姻家庭編融入社會主義核心價值觀教育的典型案例

（三）采用任務驅動式教學法把民法典婚姻家庭編融入社會主義核心價值觀教育

民法典婚姻家庭編融入社會主義核心價值觀教育，要求授課教師充分發掘和提煉其中所蘊含的社會主義核心價值觀。除采用典型案例教學法滲透社會主義核心價值觀教育，授課教師還可以采取任務驅動式教學法來布置任務、完成任務，達到教學目的。所謂任務驅動式教學法，簡言之，就是指學生圍繞教師布置的任務自主學習，為完成任務主動探究、思考、收集資料，把學習與完成任務、解決問題相結合，從而建構自己的知識經驗的過程。這是建立在建構主義學習理論基礎上的一種教學法，把傳統的以傳授知識為主的教學方式改變為以完成任務、解決問題為目的的一種互動合作式教學模式。［4］具體到民法典融入社會主義核心價值觀教育這一教學過程中，教師可以預先安排和布置兩個任務讓學生準備。

（1）任務一。授課教師把民法典婚姻家庭編原文法條以文檔形式發至班級群聊，要求學生上課前閱讀法條，對照社會主義核心價值觀仔細歸納總結法條具體體現了哪些社會主義核心價值觀，并分成固定小組，按學號順序每10人為一組集體討論，做好討論筆記。上課時各組分別派一名代表講解其中一個社會主義核心價值觀，并簡要分析理由，甚至可以列舉現實生活中的真實案例加以論說，最后采用小組互評、授課教師給出最終評定等級作為平時過程性考核的主要依據之一。這樣的方式方法既對大學新生開展了社會主義核心價值觀教育，同時又對新生進行了社會主義法治教育，有效地達到了教學目標、實現了教育目的。

（2）任務二。授課教師把所搜集和精選的作為民法典婚姻家庭編新增亮點的典型案例通過班級群聊天發給學生，布置任務，要求學生閱讀、分析案例，并在民法典婚姻家庭編中找到與案例相關的法條，即法院法官依法判決的依據，思考法律的規定和法官的判決體現了怎樣的社會主義核心價值觀。每一個案例分別由小組派出代表進行評述，最后由教師進行點評和總結。此任務也一樣作為對學生平時過程性考核和學業評價的依據。