美育融入大學生思想政治教育的路徑研究

鄭喜艷 郭玲霞

（中北大學 馬克思主義學院，山西 太原 030000）

思想政治教育是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，美育與思想政治教育目標一致，同時又以其獨特的優(yōu)勢助推思想政治教育的發(fā)展。［1］加快美育融入大學生思想政治教育的進程，對于進一步提高高校思想政治教育育人實效、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)全面發(fā)展的當代大學生具有重要的現(xiàn)實意義。

一、美育融入大學生思想政治教育的理論基礎

美育是社會文明發(fā)展的產(chǎn)物，美育理論在中國和西方古已有之，并在社會實踐中得到不斷完善和發(fā)展，形成了中華美育思想、西方美育思想以及馬克思美育思想等理論體系。這些理論成為當今美育發(fā)展壯大的來源，為新時代美育建設貢獻了理論基礎。

西方美育思想提供了思想來源。美學在西方的發(fā)展全面而系統(tǒng)，德國美學家席勒在他第一部美育論著中提出了“美育”一詞。西方美學家多從唯心主義的角度研究美的問題，馬克思、恩格斯繼承和發(fā)展了人類先進的美育思想，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為基點，以“勞動創(chuàng)造美”為出發(fā)點，把人的全面發(fā)展觀點引入美育，具有強大的實踐意義和生命力。由此揭開了美育研究的新篇章，為美育的研究和發(fā)展奠定了理論基石，指明了后世中西方學者探索美育的方向，為高校美育的建設工作提供了指引。

中華美育思想有著相當長的發(fā)展歷程，其所蘊含的豐富內(nèi)涵仍然值得我們學習和研究。以孔孟為代表的儒家學派提出的“和”理論已經(jīng)具備了早期的美育思想。以梁啟超、王國維和蔡元培為代表的中國近現(xiàn)代美育思想家基于當時中國特殊的文化狀況，對美育理論和美育學科進行了創(chuàng)新發(fā)展，引進了西方相關的美育知識，提出了將美育思想融入人的全面發(fā)展的教育理念，以期能夠改造國人的審美意識，為中國近代美育的發(fā)展打開了一個新的局面。這些豐富的美育思想以及理論體系為中國美育的發(fā)展打下了堅實的基礎，豐富和完善了中華美育體系，為美育融入大學生思想政治教育提供了理論依據(jù)。

二、美育融入大學生思想政治教育的意義

美育融入大學生思想政治教育，有利于貫徹落實新時代高校立德樹人的根本任務。［2］大學生思想政治教育是立德樹人的堅實基礎，而美育憑借其自身獨有的啟發(fā)性、滲透性育人功能能夠提高大學生的審美能力和道德品質(zhì)，喚起學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主分析的能力，積極主動參與各項學習與實踐，從而樹立正確的人生觀。持續(xù)深入推進高校思想政治教育的美育化進程有利于貫徹落實高校立德樹人的根本任務，落實新時代“三全育人”的現(xiàn)實訴求，培養(yǎng)全面發(fā)展的當代大學生。［3］

美育融入大學生思想政治教育，有利于提高高校思想政治教育的實效性。思想政治教育是一種規(guī)范性教育，關注外在的行為準則，旨在讓受教育者通過接受教育來獲得社會的認可。當代大學生思維活躍且個性鮮明，價值觀受互聯(lián)網(wǎng)影響頗深，思想政治教育傳統(tǒng)的單一灌輸式方法已經(jīng)無法吸引他們。美育具有形象生動的特點，美育不會具體明確地告訴人們某一個事物的美感，更不會約束人們欣賞美的事物的方式方法，但人們卻能在潛移默化中得到了啟發(fā)。通過美育這種以情授理的方式引導大學生寓教于樂，讓學生積極參與課堂，借助美育的感染性，創(chuàng)造出獨特的意境氛圍，提高學生的課堂參與感，在感受美的同時，學習科學知識，實現(xiàn)思想政治教育科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

三、當前高校美育現(xiàn)狀

近年來，國家不斷強調(diào)美育融入大學生思想政治教育的重要性，探索高校思想政治教育模式的變革，推動了高校思想政治教育美育工作的創(chuàng)新發(fā)展。高校自身開展的美育實踐工作也在有條不紊地推進，在相關政策的支持下，取得了一定的成效和經(jīng)驗，但同時美育融入高校思想政治教育工作在實際執(zhí)行中也出現(xiàn)了一些問題。

（一）美育融入高校思想政治教育取得的成效

1. 國家的高度重視以及資源、政策的支持

早在1996 年，教育委員會就明確指出美育在高校教育中仍然是薄弱環(huán)節(jié)，并在高校開設了四門美育選修課程，配備了專職的美育教師，至今已有20 余年。［4］2006 年，教育部強調(diào)公共藝術(shù)課程是高校美育工作實施的一個重要途徑，是高等教育體系中的重要組成部分。之后，教育部又頒布了一系列相關文件，指出美育應用于學校教育的任何一個階段與整個人才培養(yǎng)過程。［5］這一系列的政策與文件對美育融入高校思想政治教育工作的完善和落實提出了新的要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展的當代大學生給予了重要保障。

2. 高校思想政治教育美育的探求

高校在思想政治教育教學過程中引入了相關的美育理念、內(nèi)容，并開展了一系列的美育實踐活動。部分高校還成立了美育中心，推出了系列美育教研工作，基于藝術(shù)教育教學的載體，打造“基礎美育、精準美育、特色美育”三位一體的美育人才培育體系，并獲得了一定的成效，創(chuàng)新發(fā)展了美育融入大學生思想政治教育發(fā)展的模式，繪制了高校美育育人的新藍圖。

2023 年3 月25 日，“美創(chuàng)未來”美育思政教學文獻雙年展在北京交通大學開幕，百余件美育思政課堂作品在這里展出。為使學生在生活中也能接受美育教育，該校研發(fā)了“大美無域”小程序，配合“大學美育實踐”課程，為學生提供課程管理和實踐修習服務，每年有將近4000 名學生使用該程序。學生可在小程序中瀏覽各項美育課程“套餐”、美育活動打卡地信息及最新的美育活動資訊，隨時隨地規(guī)劃管理美育學習。此外，小程序還可實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)收集，形成學生美育學習習慣的實時追蹤，展現(xiàn)當代大學生群體的美育偏好，如“年度最受歡迎美育打卡地”“年度最受歡迎美育活動”等，動態(tài)呈現(xiàn)學生審美素養(yǎng)與人文水平的狀況、變化和規(guī)律。

（二）美育融入高校思想政治教育存在的不足

美育融入高校思想政治教育雖收到了一定的成效，融入的深度和廣度卻不夠，導致只有部分高校受益，而且在融入的過程中也存在瑕疵，因此美育的學科邊緣性地位并沒有得到實質(zhì)性的改變。深入探索和分析高校美育實踐工作的狀況和存在的實時問題，有利于發(fā)揮美育在高校思想政治教育中的價值，優(yōu)化高校思想政治教育美育工作路徑。

1. 高校思想政治教育教師的美學素養(yǎng)不足

美育與思想政治教育有著共同的內(nèi)容，其相互融合也存在一定的理論基礎與現(xiàn)實依據(jù)，并且得到國家政策的支持，外部環(huán)境相對良好。但美育師資的匱乏加上教師審美觀念陳舊，使得高校對于美育資源的多有開發(fā)不足。高校思想政治教育教師專業(yè)性強，但大多沒有接受過專業(yè)的美育理論培訓［6］，在課堂教學過程中，容易忽視學生的心理特征和個人需求，脫離審美趣味，不能激發(fā)學生的興趣，跟不上時代發(fā)展的潮流，難以讓學生產(chǎn)生情感共鳴，更無法對美育理論進行深層次的研究。

2. 思想政治教育課堂中的美育資源挖掘不夠

高校思想政治教育教材中的美育元素挖掘不夠充分，不能對受教育者進行內(nèi)在的引導和刺激，導致受教育者對知識的渴求度不高。

一方面，思政教材的編寫要符合時代發(fā)展的要求，契合大學生的成長歷程，容納多元文化。現(xiàn)階段的思想政治教育教材在編寫過程中偏重嚴肅性、公正性，側(cè)重內(nèi)容的完整、邏輯的縝密的同時，對于受教育者的審美需求重視不夠，難以引起情感共鳴，難以實現(xiàn)思想政治教育促進人的全面發(fā)展的目標。由于受教育者的條件各異，過于強調(diào)專業(yè)性和理論知識，受教育者很容易進入一種誤區(qū)，即教材與教學的存在只是為了提高升學率。如果不能及時對受教育者進行很好的引導與教育，學生也很難獲得能力的提升。另一方面，教材設計也缺乏審美性，傳統(tǒng)的教材主要是文字，配有一定的插圖、設計、排版，這些審美趣味已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流，無法激起學生的學習興趣。

在思想政治教育課堂教學過程中，部分教師并不注重對美育元素的運用。課程形式設置單一，教學過程比較刻板，照本宣科，使得教學陷入形式化的困境，學生內(nèi)心深處也沒能認可這種價值。一些教師沒有意識到思想政治教育中本身就蘊含著豐富的美育元素，更別說實現(xiàn)在課堂教學中潛移默化地以美育人。

3. 美育活動開展不足

在缺乏實踐的思想政治教育環(huán)境中，受教育者很難激發(fā)自身的自主性。隨著網(wǎng)絡媒體的普及化，大學生獲取知識變得越來越容易，這種單一的知識獲取沒有經(jīng)過實踐，無法被學生吸收，大學生需要通過實踐對學到的知識進行消化與轉(zhuǎn)化，進而體驗和感悟真理，形成自己的價值判斷。長期以來，美育融入高校思想政治教育流于理論化的“美育＋思政”教學方式，然而隨著網(wǎng)絡的普及和人們思想的覺醒，單一的理論式灌輸已經(jīng)不能充分滿足學生日益?zhèn)€性化的需求和自主性的思考。然而在課堂之外，學校幾乎很少組織學生參加美育實踐活動，教學內(nèi)容與生活脫節(jié)，學生很難產(chǎn)生情感共鳴。［7］

四、美育融入大學生思想政治教育的有效路徑

美育融入大學生思想政治教育的實施效果受到教師審美素養(yǎng)不足、美育資源沒有得到充分開發(fā)、美育實踐活動開展不足等一系列因素的影響。要解決這一現(xiàn)實狀況，我們就必須深入探索美育融入大學生思想政治教育的路徑。

（一）加強高校思想政治教育教師隊伍的美育建設

首先，高校應加大對思政教育師資力量的投入力度，建設一支能將美的元素應用于思政教學，能承擔起高校思政教育美育化重任的教師隊伍。其次，高校要優(yōu)化思政教育師資結(jié)構(gòu)，加強與外院、外校教師的聯(lián)系，經(jīng)常性地聘請一些學術(shù)專家、文學藝術(shù)家、高校領導進行學術(shù)講座與交流，構(gòu)建一個能夠?qū)崿F(xiàn)資源、教師共享的網(wǎng)絡平臺，建立一個龐大的網(wǎng)絡美育教師資源分享庫。最后，高校要優(yōu)化思政教育教師的知識結(jié)構(gòu)，開展美育理論的相關培訓，并進行一定的實踐活動，整體上提高教師的審美素養(yǎng)，使思政教師能夠潤物細無聲地將具有美的元素的人物事跡、書籍、影視作品等融入思政教育教學過程中。

（二）挖掘并運用思想政治教育課堂教學中的美育資源

在思想政治教育課堂的建設過程中，基于學生日益多樣化的需求，不同的高校、學科應制訂相應的學生培養(yǎng)方案，進一步挖掘思想政治教育課堂中蘊含的美育元素。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、優(yōu)秀人物事跡都可以作為美的元素引入思想政治教育課堂。［8］利用網(wǎng)絡媒體、仿真技術(shù)、3D 打印技術(shù)等豐富多彩的美育載體，教師可將豐富的文化資源進行課堂展示，實現(xiàn)課堂啟發(fā)互動式教學，不刻意傳授美的知識，學生卻能從這個過程中得到啟發(fā)。深入體會思想政治教育自身具有的美，教師可將有價值的美育內(nèi)容引入課堂教學，建立起融入美育的課堂教學、實踐活動、校園藝術(shù)的思政教育體系。將美育元素列入教學考核評估，確保高校思想政治教育美育工作的有力推進。

（三）創(chuàng)新開展與美育相結(jié)合的思想政治教育審美性實踐活動

首先，在思想政治課堂中，教師通過引導、啟發(fā)、開導等方式，采取綜合教育手段激發(fā)學生各方面的潛力，尊重學生的個性和情感，建立興趣討論小組讓學生表達自己的觀點，不拘泥于對錯，暢所欲言地發(fā)言與討論。這種方式不僅能豐富大學生對思想政治教育理論中“美”的看法，學生在交流討論過程中也能得到進一步的發(fā)展。其次，積極發(fā)揮學校、學院、班級力量，成立美育社團組織，鼓勵學生積極參加，引導學生遠離網(wǎng)絡游戲，走出宿舍，通過社團開展的一系列生動有趣的活動，使學生能夠在學習之余愉悅心情，對美產(chǎn)生向往之情，提升其美學素養(yǎng)。最后，積極組織開展美育和思政相結(jié)合的校園藝術(shù)活動，用藝術(shù)載體承載思政教育，鼓勵學生積極參與。學校可舉辦相關的主題辯論賽、演講比賽、作文比賽等，并結(jié)合歷史事件、紀念日、時事政治等開展活動，通過辯論賽、藝術(shù)鑒賞等環(huán)節(jié)進行交流研討，讓學生從不同的角度展現(xiàn)自己的審美理解，形成正確的審美觀。學生在藝術(shù)活動中不僅能獲得美的愉悅，潛移默化地也能領悟到思想政治教育所要表達的內(nèi)容及深意。

（四）推進高校網(wǎng)絡思想政治教育美育陣地建設

網(wǎng)絡不僅是學生實踐的平臺，也影響著學生的方方面面。高校各個部門要合理優(yōu)化配置可以利用的美育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，挖掘有理論深度、高校特色的美育資源，加大美育融入高校思想政治教育網(wǎng)絡陣地建設的力度，形成高校美育建設的合力。［9］高校要對美育融入思想政治建設的發(fā)展情況、運營模式、傳播渠道等進行合理評估，對出現(xiàn)的問題要合理地引導并提出建議，提高大學生的媒介審美素養(yǎng)，培育具有高校特色的網(wǎng)絡美育品牌，推進高校網(wǎng)絡思想政治教育美育陣地建設。

（五）優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的美育建設

校園的建筑、景觀、歷史文化都能成為教育的載體，因此校園美育的物質(zhì)環(huán)境是至關重要的。好的校園建筑不僅是學生學習的場所，還是一個能包容學生個性、自由、情感、人格的場所。現(xiàn)在大多數(shù)高校各種基礎設施建設一應俱全，但缺少多樣化和縱深感，因此在高校的建設設計上可以考慮增加一些有趣的元素，體現(xiàn)學校的特色，激發(fā)學生對學校的特殊情感，陶冶學生的情操。［10］高校應加強對校園自然景觀建設的重視，在校園規(guī)劃和建設過程中融入美的元素，使學校的自然景觀不僅達到使用價值的效用，還要實現(xiàn)審美和教育的功能。學校在建設的過程中要注重人文景觀的設計，推進美育融入校園文化建設，兼具藝術(shù)性和文化性。

五、結(jié)語

美育融入高校思想政治教育得到了國家政策的大力支持，高校在這個過程中也在不斷探索，在思政教學中引入了美育相關理念、實踐，但在實踐過程中受到高校思想政治教育教師的審美素養(yǎng)參差不齊、思政課堂美育資源挖掘不夠、美育實踐活動開展不足等一系列因素的影響，并沒有收到預想中的效果，除了鞏固現(xiàn)有的成果，仍需要進一步加大美育融入大學生思想政治教育的力度，建立相應的保障與評估機制。