中華優秀傳統文化與語言教學的融合路徑研究

課題名稱：宏觀語言學視域下的成都市語言景觀研究

課題類別：四川省教育廳人文社會科學重點研究基地四川外國語言文學研究中心

課題編號：SCWY20-32

中華優秀傳統文化是中華民族的精神基因，是增強文化自信的基石。在新時代，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是實現中華民族偉大復興的重要載體，也是提升國家軟實力和國際影響力的重要途徑。語言是文化交流的橋梁，將中華優秀傳統文化與語言教學相融合，既是社會發展的大勢所趨，也是語言與文化發展的必然要求。但是，如何在語言教學中有效地傳播和展示中華優秀傳統文化，使之真正融入語言教學的內容、路徑和目的，仍是值得進一步探究的課題。本課題立足本土的語言景觀，綜合采用文獻分析法、實地調查法、實驗教學法等多種方法，深入剖析中華優秀傳統文化與語言教學的內在聯系，進而探究中華優秀傳統文化與語言教學的融合路徑。

首先，本課題通過查閱相關理論文獻和教學資料，分析中華優秀傳統文化與語言教學的內在聯系，挖掘中華優秀傳統文化對語言教學的價值和意義。其次，通過對本土語言景觀進行實地考察和拍攝，搜集相關的語言景觀數據，并利用宏觀語言學的理論和方法進行分類、描述、分析，從而揭示中華優秀傳統文化在本土語言景觀中的體現和影響。再其次，基于語言與文化理論的梳理提煉和對本土語言景觀的實證分析，提出中華優秀傳統文化與語言教學的融合路徑。與此同時，在四川外國語大學外國語言文學研究中心的支持下，選取部分留學生作為實驗對象，進行為期一個學期的實驗教學。在實驗教學中，采用中華優秀傳統文化與語言教學融合的路徑，將本土的語言景觀作為教學素材，設計并實施一系列的教學活動，包括課堂講授、小組討論、現場參觀、項目展示等。最后，向實驗對象進行語言能力和文化素養的測試、問卷調查，搜集并分析實驗數據。經過細致研究和嚴謹驗證，本課題在以下方面取得了進展：

第一，從理論上分析了中華優秀傳統文化與語言教學的內在聯系，闡述了中華優秀傳統文化對語言教學的價值和意義，為中華優秀傳統文化與語言教學的融合提供了理論依據和指導思想。例如，通過研究發現，中華優秀傳統文化作為語言教學的內容，可以豐富教學資源，增加教學趣味；作為語言教學的路徑，可以提高教學效率，激發學習動機；作為語言教學的目的，可以培養學生的文化素養，促進國際文化交流。

第二，從實證上考察了本土的語言景觀，揭示了中華優秀傳統文化在本土語言景觀中的體現和影響，為中華優秀傳統文化與語言教學的融合提供了豐富的教學素材和案例。例如，本課題發現，成都市的語言景觀中充滿了中華優秀傳統文化元素，如公共標識中的古典詩詞、商業廣告中的四川方言、街頭涂鴉中的民間藝術、民俗文化中的節慶習俗等。這些語言景觀不僅展現了成都市的歷史文化底蘊和地域特色，也反映了成都市民對中華優秀傳統文化的認同和傳承。

第三，從實踐上提出了中華優秀傳統文化與語言教學的融合路徑，包括內容選擇、教材編寫、教學方法、評價方式等方面，為中華優秀傳統文化與語言教學的融合提供了具體的操作步驟和實施建議。例如，本課題建議，在內容選擇方面，可以根據不同層次和類型的學習者，選擇適合其水平和興趣的中華優秀傳統文化主題；在教材編寫方面，可以利用本土的語言景觀作為教學素材，設計有趣而有意義的學習任務；在教學方法方面，可以采用任務型、情境型、項目型等多種教學方法，激發學生主動參與，開展探究式學習。

第四，驗證了中華優秀傳統文化與語言教學融合路徑的可行性和有效性，評估了其對提高學生語言能力、文化素養的效果和作用。例如，實驗組的留學生在問卷調查中，普遍認為中華優秀傳統文化與語言教學融合有助于提高他們的學習興趣和效率，增強他們對中華文化的了解和尊重，促進他們與中國人的溝通交流。

（成都中醫藥大學外語學院 李穎）