智媒時代大學生主流意識形態認同教育策略

熊燕華,陳元杰

(1.湖北工程學院 馬克思主義學院,湖北 孝感 432000;2.武漢紡織大學 馬克思主義學院,湖北 武漢 430073)

近年來,智能媒體的迅速發展帶來了一個全新的媒體時代——智媒時代。在智媒時代,媒體傳播更加自由與多元化。各種非主流意識形態、錯誤社會思潮、不良網絡信息,極大地影響了大學生對主流意識形態的認同。習近平總書記指出,“伴隨著信息社會不斷發展,新興媒體影響越來越大”,我們要充分利用新媒體,“做大做強主流輿論,鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”。[1]因此,在智媒時代,我們需要不斷掌握智能媒體的運行規律,加強智能媒體與主流意識形態的深度融合,充分發揮智能媒體對大學生主流意識形態認同教育的積極賦能作用,這對鞏固主流意識形態的主導地位,增強大學生對主流意識形態的認同具有重要的現實意義。

一、智媒時代主流意識形態的傳播優勢

智媒時代,科技的迅猛發展,人工智能在傳播領域的普及與應用,使媒體行業發生了巨大的變革。新興媒體行業憑借其更加多元化、個性化特點以及強大的技術支持,獲得了更多用戶青睞,并快速地搶占了市場。在媒體行業巨大變革的推動下,傳播方式和傳播途徑都有了新變化,這給主流意識形態的認同教育帶來了巨大的發展機遇。

(一)智媒時代下的多元化傳播,豐富了主流意識形態的傳播方式

智媒時代,社交媒體變得更加多元互通,不再是傳統媒體的單線程交流。在這一變化推動下,每個人可以在多元交往空間中進行多線程甚至重疊式的交流。這種多元傳播豐富了主流意識形態的傳播方式,增強了其傳播效果。首先,多元傳播為主流意識形態傳播構建了更加豐富的場景和情景。在這種場景與情景中,主流意識形態的傳播更加多樣,內容更加豐富,服務更加貼近需求,互動更加生動形象。其次,移動智能設備的普及為主流意識形態的傳播提供了多元路徑。傳統媒體對于主流意識形態的傳播是定向的,而在智媒時代,移動智能設備成為大學生信息交互的主要手段,每個人都可以利用移動終端在接受信息的同時創作并發送信息。這為主流意識形態傳播提供更多的傳播路徑和更快的傳播速度。最后,人工智能與云技術的應用使主流意識形態傳播的內容更加準確。智媒時代,人工智能被應用到內容創作與傳播中,云技術則運用到資料的整理和存儲之中。二者相互配合,云端通過分布式存儲方式確保資料的可靠性,人工智能則運用其高效的算法進行檢索、創作與傳播相關內容,這為主流意識形態在高速且全覆蓋的傳播中的內容準確性帶來了一定的保證。

(二)智媒時代下的個性化定制,彰顯了主流意識形態傳播的主體性

智媒時代,人工智能和智能機器的在媒體中的廣泛運用,為主流意識形態的個性化定制與推送帶來了可能。“目前,最典型的智能算法推薦機制,可以在信息大爆炸的環境下讓我們用更高效的方式去接收和處理信息。它與傳統的新聞采編、人為主觀調度的分發相比,具有無可比擬的精準性、高效性和整體性。”[2]首先,移動智能設備的迅速普及為人工智能進行大數據分析提供了基礎。人工智能進行大數據分析是需要數據支持的,而移動智能設備的迅速普及為人工智能提供了巨量的信息,這為其自我進化、進行更復雜的計算提供了可能。移動智能設備全天候接受與發送信息的便利性,為人工智能進行偏好分析、個性化定制提供了土壤。其次,通過個性化定制,主流意識形態的傳播變得更加人性化。以往的主流意識形態傳播偏向“漫灌式”,這種傳播方式雖然有作用范圍廣的優勢,但對于個體而言,這種傳播模式的弊端也不容忽視。如難以滿足個性化需要,內容輸出過于傳統而無法照顧年輕人的感受等等。相較之下,智媒時代下主流意識形態的傳播是以“滴灌式”為主。“這種‘小水滴灌式’的個性化推薦實效性更強,也更符合受眾心理。”[3]個性化定制傳播模式可以更好地滿足不同群體對主流意識形態的需求,以不同種類的傳播形式照顧到所有人,在保持輸出內容導向性的同時,還讓主流意識形態通過移動終端廣泛作用于人們的日常生活和思想觀念之中,達到日用而不覺的效果。最后,個性化定制能夠更好地發揮主流意識形態傳播的主體性。“在相當長時期內,黨和國家主流意識形態傳播是各級宣傳部門、官方媒體機構、相關領域專家學者等‘少數人’的職責,人民群眾處于被動接受狀態,參與的積極性低。”[4]而在智媒時代,網絡傳播的方式是一種去中心化的模式,降低了參與者門檻,讓用戶平等地參與主流意識形態的傳播工作之中,這使用戶的主體性得到了體現,激發了用戶參與主流意識形態傳播的積極性。意識形態工作的主體是廣大人民群眾,個性化定制的方式不僅讓主流意識形態融入到人民群眾的日常生活之中,同時也激發了人民群眾對主流意識形態相關內容的興趣。

(三)智媒時代下的技術革新,強化了主流意識形態傳播的體驗感

近十年來,無論是人工智能和智能設備在各領域的應用,還是虛擬現實技術在人們日常生活中的普遍使用,都是技術不斷革新帶來的產物。其中,虛擬現實技術在智能媒體信息傳播中起到了不可或缺的作用。

虛擬現實技術又稱靈境技術,是一種運用計算機仿真系統創造計算機虛擬空間使現實與虛擬相互結合、相互交融的技術。這一技術誕生于二十世紀,而5G時代的到來,則為虛擬現實技術的發展成熟奠定了基礎。在當下,人們只需通過虛擬現實設備就可以自由穿梭于虛擬和現實兩個不同空間之中。

虛擬現實技術的發展,推動著智媒時代下的主流意識形態傳播朝著虛擬現實相交融的方向發展。首先,虛擬現實技術推動主流意識形態內容傳播更加立體化。傳統媒體在進行信息傳播時,都會有視聽分離的缺點,就算在后期電視與電腦的出現讓視聽進行了簡單的融合,但還是難以滿足用戶越來越高的要求。而虛擬現實技術的發展和應用能夠很好地解決這個問題——VR報道的出現讓用戶有了更多的選擇。用戶可以借助設備在家享受新聞報道現場的第一畫面,這就使原本扁平的主流意識形態傳播內容立體起來,更加生動形象。其次,虛擬現實技術的發展加深了用戶對主流意識形態內容的體驗感。虛擬現實技術的發展激發了用戶對傳播主流意識形態的積極性,增強了用戶在傳播過程中的參與度。在智媒時代,用戶不再是傳統媒體時代下的“傾聽者”,而是成為傳播內容的“劇中人”。在虛擬現實技術的加持下,用戶會擁有比傳統媒體時代下更豐富的體驗,這又極大地激發用戶的興趣。最后,虛擬現實技術推動了主流意識形態傳播內容的場景化不斷增強。虛擬現實技術所構建出來的虛擬空間可以增強用戶的場景感,通過場景傳播的方式,讓用戶在接受主流意識形態信息時更加身臨其境。這一點很好地契合現如今用戶對于信息接收的新需求,即不僅要知曉信息,而且要參與到信息背后的事件,用戶會在多次使用后不斷沉浸在智能場景中。

二、智媒時代大學生主流意識形態認同教育困境

智媒時代,智能媒體信息傳播具有體驗感更強、傳播速度更快、傳播內容更準確等優點,但也存在許多傳統媒體沒有出現過的問題,這些問題給大學生主流意識形態的認同教育帶來了新的困境,如果不正視這些問題和困境,可能會威脅到主流意識形態的主導和權威地位,影響大學生主流意識形態教育效果。

(一)智媒時代下錯誤思潮的傳播,弱化了大學生主流意識形態的認同度

智媒時代,“人工智能技術深刻改變了新聞生產與傳播方式”[5]。移動智能設備替代了傳統媒體時代下固定傳播媒介的作用,任何人在網絡覆蓋的任何地點都可以進行信息編輯和傳播,這為新聞生產與傳播帶來了效率和速度的同時,也帶來了巨大隱患。傳播自由化使錯誤思潮傳播變得更加簡單,碎片化時間的利用又讓錯誤思潮得以迅速擴散,這些均會導致網絡用戶,尤其是大學生被錯誤思潮裹挾,從而弱化對主流意識形態內容的認同程度。首先,智媒時代信息的定制推送,為錯誤思潮影響主流意識形態內容傳播提供了土壤。借由人工智能算法誕生的大數據算法推送,雖然一定程度上讓用戶擁有了更好的信息體驗,但是由于個性定制的私密性,算法也可能被人為利用,即針對特定人群(大學生為主)定向輸出虛假甚至非主流意識形態的內容。在這種私密定制模式下,傳播的內容會因信息的不對稱性而使用戶隨波逐流。同時,智能媒體下,傳播內容私密性強、影響范圍廣、傳播源隱蔽性好等特點,導致了監管難度大、信息源難以捕捉等問題的出現。在這種情形下,主流媒體的傳播內容易被消解,主流意識形態的影響力也會因此減弱,進而影響用戶對其的認同程度。其次,外部勢力可以利用技術優勢進行意識形態滲透,使主流意識形態相關內容的傳播遭遇巨大阻力。智媒時代,西方發達國家占據技術高地,利用先進技術非法對我國大學生關注的熱點問題進行監聽,對數據進行收集,在分析相關內容后有針對性地對我國主流意識形態進行攻擊,而大學生正處在三觀塑造和形成階段,很容易被西方意識形態所影響。這些均對主流意識形態的傳播以及大學生對主流意識形態的認同都帶來了極大的阻礙。最后,智能媒體的重構式傳播,也為錯誤思潮沖擊主流意識形態提供了武器。人工智能在新聞編輯領域的迅速應用,使信息重構的速度加快。這為許多錯誤思潮的卷土重來提供了機會,在此類技術的加持下,錯誤思潮可以很快通過重構再整合的方式改頭換面,繼續在網絡上傳播。各種錯誤思潮憑借此種方式,如雨后春筍一般一波接一波地生長、傳播。大學生長期被錯誤思潮所包圍,自然難以產生對主流意識形態的認同。

(二)智媒時代下傳播多元化,加劇了大學生主流意識形態教育環境復雜性

智媒時代,智能媒體與傳統媒體相比,不僅在傳播路徑和傳播方式上有了長足的進步,而且傳播內容更偏向多元化,這大大滿足了大學生多樣的需求。但是,多元傳播也帶來了一些新的問題。傳播內容多元、傳播形式多樣,導致傳播環境更加嚴峻復雜,這為主流意識形態的傳播帶來了許多困難。首先,“信息繭房”效應在多元傳播中的負效應被無限放大,阻礙主流意識形態的傳播。“信息繭房效應最早是由法國思想家托克維爾于十九世紀提出的,他認為民主社會的人民在具有發言權的同時,也容易衍生出一種極端的個人主義。這種思想具有較強的感染力,并將隨著身份平等的擴大而擴散。”[6]這個概念發展到信息化時代后,則被賦予了另外一層含義——即人們會被自己偏好、喜好的內容所吸引和引導,使自己被困在如蠶繭一般的繭房之中,無法獲得除此之外的信息的現象。在傳播內容多元化的當下,大學生自然無法每天應付巨量的信息數據,人工智能算法推薦的出現為他們節省了選擇的時間,讓他們可以快速獲得熟悉、喜歡的內容。但是,久而久之,這部分群體不自知地陷入“信息繭房”無法自拔,個體價值觀也慢慢被智能機器解構重塑。大學生沉迷于自己的“繭房”之中難以自拔,這會給主流意識形態傳播帶來巨大的困難。其次,多元傳播的自由性使許多錯誤思潮得以在網絡平臺傳播,沖擊著主流意識形態的話語權。智媒時代的信息傳播方式以網絡傳播為主,是一種去中心化的平權傳播。這種傳播方式雖然有利于用戶在平臺上自由發表意見,保證了公民言論自由的權利,但同時也給傳播錯誤思潮提供了機會。新自由主義、歷史虛無主義、民族虛無主義等錯誤思潮以娛樂化和生活化的形式,在網絡上借助智能媒體廣泛傳播,給大學生價值觀帶來巨大沖擊,動搖著主流意識形態的主導權和話語權。最后,資本和流量的進場對多元傳播的內容產生巨大影響,壓榨了主流意識形態內容的傳播空間。在“泛娛樂化”的當下,信息傳播已經從原本的內容為王的時代轉變為流量至上的時代。資本的進場導致有些網絡傳播平臺無法左右傳播內容,受制于資本的喜好,平臺對于內容的選擇與推送與資本緊密融合。平臺推送占比多以流量高、能迅速變現的內容為主,這些內容的出現占據了本屬于主流意識形態內容的傳播空間,致使大學生無法在網絡平臺接觸更多的相關內容。同時,資本推動智能媒體根據用戶喜好進行同質化推薦,加快了“信息繭房”的產生,更大程度上減弱了主流意識形態在網絡平臺的傳播影響力。

(三)智媒時代下智能設備的普及,強化了大學生被意識形態滲透的風險性

智媒時代,移動智能設備和可穿戴智能設備在大學生中迅速普及,為他們在虛擬世界獲取信息和發表觀點提供了平臺,但也會加劇大學生被非主流意識形態滲透的風險。首先,智能設備的普及使算法深度融入生活,加劇了意識形態滲透的風險。智能設備及其算法的生活化,會給用戶帶來更加便利和舒適的生活體驗,即通過預先設計算法模型和計算機編程的方法,對用戶的生活習慣、個人喜好進行識別、記憶、分析,并最終進行信息推薦與個性化定制,使人們可以更有效率地接受和處理信息。但是這種模式仍然是有其弊端的,因為算法并不是無懈可擊,當系統出現漏洞并被利用的時候,其推送的內容很可能與主流意識形態相違背。而大學生由于長期使用智能設備獲取信息、享受智能設備帶來的便利,久而久之形成依賴,當那些與主流意識形態相悖的內容出現時并不會有所警覺,反而被錯誤思想所影響。事實證明,算法融入生活,在帶來便利的同時也附著了更高的意識形態滲透風險。其次,智能化的傳播也會加劇意識形態滲透的風險,對主流意識形態帶來沖擊。智能設備利用碎片化時間進行傳播,節約了傳播成本,提高了傳播速度和效率。但碎片化的內容也帶來了更多隱患,諸如虛假信息會成為信息傳播中的常態,非理性的討論會在網絡平臺上成為主流,大學生會更容易被找到“情緒爆點”等問題。智媒時代,“個體更明顯地呈現其受情感驅動而傳達的輿論情感偏向,而群體則呈現‘烏合之眾’式的群體煽動或某種社會情感的推動而做出的群體輿論面向”[7]。大學生由于是接觸網絡平臺的主體,社會經驗又尚淺,很容易成為“出頭鳥”,被外來意識形態滲透。最后,智能設備所帶來的虛擬世界,蠶食了社會成員的自我思考能力,更易于為外來意識形態所滲透。網絡世界的到來使更多人擁有了接觸外面的世界的機會,人們可以足不出戶了解世界,認識世界的精彩。但是,過度沉溺于網絡世界和虛擬空間之中,會使人喪失自我判斷、自我思考的能力,主體能動性也會因此減弱。在此期間,人們不再是通過網絡來了解世界,反而是被網絡所束縛,成為沒有自我的、“單向度”的人。且大學生由于獨立思考能力還不完善,很容易在網絡上被自己不熟知的內容所影響,導致偏聽偏信成為常態,這就給外來意識形態滲透以機會,讓大學生對主流意識形態反而無法產生情感共鳴與價值認同。

三、智媒時代大學生主流意識形態認同教育的策略選擇

智媒時代,我們要充分利用智能媒體的傳播優勢,盡量規避其帶來的負面效應,強化主流意識形態的主導性和吸引力,提升大學生主流意識形態教育的實效性。這需要大力培養主體媒介素養,強化主流意識形態在智能媒體傳播中的核心地位,完善網絡媒體監管機制,構建大學生主流意識形態教育安全環境。

(一)培養主體媒介素養,提升大學生主流意識形態認同教育水平

智媒時代下開展主流意識形態認同教育,首先,要提升教師的智能媒介素養。教師是進行主流意識形態輸出必不可少的一環,只有教師在意識形態問題上不跑偏,有過硬的媒介素養,才能更好地強化學生對主流意識形態的認同。智媒時代對教師提出了更高的要求,教師僅僅有正確的意識形態導向,認同并推崇主流意識形態是遠遠不夠的,還需要有扎實的智能媒體素養。唯有如此,教師不僅能在現實環境中進行意識形態教育,同時憑借較高的網絡意識形態素養,成為主流意識形態互聯網傳播的先聲,通過網絡開展主流意識形態認同教育。其次,要加強人工智能相關技術人員的培養。這類技術人員不僅要進行算法優化設計,將主流意識形態與算法相融合,還要讓主流意識形態駕馭智能算法與大數據,對其價值取向進行引導與調教,使其成為符合社會主義核心價值觀的新型智能。技術人員還要針對算法漏洞進行優化升級,不給外來勢力監控和獲取數據的機會,從根本上減少西方意識形態滲透的可能。最后,要提高大學生的媒介素養。大學生是網絡世界的主要用戶,也是受到網絡信息影響最多的群體。大學生是祖國未來的棟梁之才,且正處在三觀養成階段,這導致他們成為了西方意識形態滲透的主要對象。所以,在智媒時代下培養大學生的媒介素養就顯得十分重要。不僅僅要培養他們獲取、評價和傳輸信息的能力,更重要的是培養他們分析信息,尤其是培養他們分析意識形態導向的能力。只有這樣,才能減少大學生被意識形態滲透的風險,繼續保持主流意識形態價值引導的主導地位和權威性,加強大學生對主流意識形態的價值認同。

(二)強化主流意識形態在智能媒體傳播中的核心地位,增強大學生主流意識形態認同度

智媒時代,智能媒體的影響力已是其他傳統媒體無法比擬的,因此,更要強化主流意識形態在智能媒體傳播中的核心地位,才能更好地保持主流意識形態在傳播領域的主導地位。強化主流意識形態的核心地位可以從傳播主體、傳播形式和傳播內容三方面來實現。首先,加強傳播主體對主流意識形態的理解。傳播主體是指那些進行主流意識形態內容編寫和傳播的人員。智媒時代,傳播主體要能夠熟練掌握智能媒體傳播的特點與方式,并能夠根據傳播對象的不同調整傳播內容。對諸如黨員干部、大學生、普通群眾這些具有不同教育水平的對象,應該生產和推送不同層次的主流意識形態教育內容。這種更具有針對性和個性化定制的傳播方式,有利于強化不同人群對主流意識形態相關內容的理解和認同,更有利于大學生主流意識形態認同教育的開展。其次,加強主流意識形態與智能媒體傳播形式的結合。智媒時代,傳播形式有了翻天覆地的變化。主流意識形態的傳播不能僅僅依賴傳統的傳播形式,而要盡可能與智媒時代新出現的傳播形式相結合。比如通過虛擬現實技術建立起立體化的VR播報,通過移動互聯網建立云端互聯等方式,強化主流意識形態的影響力和輻射范圍,以此加強大學生主流意識形態的認同教育。最后,增強主流意識形態與傳播內容的融合。在智媒時代,傳播主體可以運用人工智能算法來進行大數據分析,即通過用戶每天使用的數據來了解用戶的偏好和價值取向。這為我們運用人工智能算法來進行主流意識形態內容的傳播創造了機會。“當前,可以將主流意識形態融入算法內容個性化推薦。”[8]這種潛移默化的智能推廣方式,不僅有利于對大學生進行個性化推送,使其在日常學習與生活娛樂中接受正向價值觀的引導,還有利于主流意識形態應對西方意識形態的沖擊,增強大學生對主流意識形態的認同度。

(三)完善智媒時代網絡媒體監管機制,構建大學生主流意識形態教育安全環境

智媒時代,智能媒體加快了信息編輯和傳播的速度,降低了信息編輯的成本,但同時也帶來了虛假信息、不良思想和錯誤思潮傳播等一系列問題。為了更好地開展大學生主流意識形態的認同教育,需要完善網絡媒體的監管機制,為主流意識形態的傳播和教育構建一個風清氣正的環境。首先,要構建智媒時代下信息傳播的監測系統。要對媒體內容的意識形態導向進行監測和審核,對有負面影響的內容予以消除,并對其信息源進行追溯和封殺,從源頭上解決意識形態滲透的問題。要運用人工智能技術對大學生關注的輿情進行分析和預測,適時推送合適的內容來強化大學生對主流意識形態的認同。其次,要加強網絡空間凈化行動。不僅要對當下的媒體內容進行凈化,還要對殘留已久的“毒新聞”進行凈化。即通過人工智能的強大算力,運用關鍵詞、關鍵語句檢索的方法分批次對陳舊新聞進行篩查,徹底清除“毒新聞”,為主流意識形態傳播提供一個更廣闊的空間。最后,建立關于意識形態滲透的風險評估系統。意識形態滲透總是潛移默化地進行,不會輕易暴露,因此,有必要建立防范意識形態滲透的風險評估系統,通過監測和分析輿情熱點、大學生個體偏好以及對主流意識形態的態度等數據來進行風險評估,讓主流意識形態在一個相對安全的環境里面傳播,讓大學生主流意識形態認同教育更加有效地開展。

四、結 語

智能媒體在傳媒領域的應用方興未艾,我們要增強歷史使命感和時代緊迫感,加快把智能媒體的技術優勢轉化成大學生主流意識形態認同教育的價值優勢,不斷使“新時代黨的創新理論深入人心,社會主義核心價值觀廣泛傳播,中華優秀傳統文化得到創造性轉化、創新性發展”[9],使主流意識形態影響力的版圖不斷擴大,讓大學生對主流意識形態的認同感不斷增強,從而為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興提供強大精神動力和后備人才隊伍。