如何做好繪本劇創作指導？

□ 張 奕 甘肅省隴南市成縣幼兒園

幼兒園教師開展教育教學活動時，應該根據幼兒的特點，選擇幼兒容易接受的方式來開展。繪本劇創作屬于趣味性教學的一種，教師引導幼兒參與到繪本劇的創作當中，不僅可以讓幼兒更好地理解繪本，還可以提升幼兒參與繪本劇表演的興趣和積極性。因此，在繪本劇具體創作過程中，教師要學會從兒童的視角出發，做好繪本劇創作指導，讓繪本劇更加符合兒童的興趣愛好，也讓兒童能主動參與到繪本劇當中，進一步提升幼兒園教學效果。

做好幼兒園繪本劇創作指導的意義

首先，從兒童視角出發指導幼兒園繪本劇創作更加符合幼兒的特點。幼兒本身具有獨特的思維和視角，從兒童的視角出發，創作出來的繪本劇也會更具童趣，更有利于繪本劇教學的開展。其次，從兒童視角出發指導幼兒園繪本劇創作可以調動幼兒的參與熱情和積極性。教師從兒童視角出發指導幼兒園繪本劇創作時，選擇的內容和形式都是兒童比較感興趣的，兒童的參與興趣和積極性被調動起來，從而更加主動地參與到教學活動中，教學效果也會更好。再次，從兒童視角出發指導幼兒園繪本劇創作可以提升繪本劇教學的效果。繪本劇的創作本質就是為了更好地開展幼兒園教學，所以從兒童的視角出發進行繪本劇創作可以保證創作出來的繪本劇是與幼兒教學相關的，針對性強，運用效果也會隨之提升，更有助于提升幼兒園教學效果。

做好幼兒園繪本劇創作指導的方法

想要更好地發揮繪本劇的教學效果，需要教師做好繪本劇的創作指導，保證創作出來的繪本劇滿足兒童的需求，因此下面主要就在兒童視角下做好幼兒園繪本劇創作指導的方法進行分析。

從繪本劇創作的元素出發，選擇兒童感興趣的繪本素材。想要創作符合幼兒喜好的繪本劇，教師首先需要從繪本劇創作元素出發，關注幼兒的生活經驗、興趣愛好等方面，去挖掘更多繪本教育的元素，然后在創作的時候，將這些教育元素充分融入繪本劇中，保證繪本劇生動有趣且具有良好的教育意義，從而提升繪本劇的教學效果。幼兒園的孩子年齡小，但想象力很豐富，喜歡天馬行空的東西，所以教師創作繪本劇的時候，需要創作生動靈活的人物、豐富有趣的情節。選擇繪本語言的時候，也需要從兒童的視角出發，選擇具有童趣的語言，更好地滿足兒童的特點和需求，保證繪本劇適合兒童。

例如，在創作《白羊村的美容院》繪本劇時，教師需要先明確繪本的主題，然后選擇一些幼兒比較關注的元素，如美麗的裙子、各種配飾、新衣服等，將其融入繪本劇的創作中，將幼兒愛美之心調動起來，同時也要讓幼兒在參與繪本劇的時候，更好地體會美容師的愛美之心，從而培養幼兒正確的審美觀念。此外，教師還可以在繪本劇中增加一些手工創作的環節，讓孩子們嘗試去制作自己喜歡的配飾或者搭配自己喜歡的穿著等，保證繪本劇創作質量。

仔細琢磨繪本劇的角色，創作兒童想要體現的劇情。在繪本劇中，通常會有不同的角色，而角色的性格、對話、動作、表情等都需要符合繪本劇劇情的要求，所以教師在創作繪本劇角色的時候，要認真地琢磨，從兒童的視角出發，思考什么劇情是兒童想要表達的，什么性格是符合繪本劇要求的，通過這種方式，保證創作的劇情和角色更加真實，也更符合兒童的想法。值得注意的是，教師要想更好地體現角色的性格和特征，可以從細微處出發，仔細設計角色的動作、表情和語言，讓角色更加飽滿。

例如，在創作繪本劇《彩虹的盡頭》時，教師可以根據繪本的內容，給角色增加一些小動作或者語言，讓繪本中的角色更加真實。教師還可以讓兒童參與到繪本劇的創作中，鼓勵兒童大膽說出自己的想法，這樣會讓兒童參與繪本劇的熱情大大提升。在完成繪本劇創作后，教師可以在幼兒排練繪本劇時，指導幼兒聯想自己的生活經驗，引導幼兒展現一些表情、語言和動作，通過這種方式，使繪本劇更好地呈現出來。

開啟繪本劇創作的高光時刻，匯總兒童想要表達的故事內容。與單純的繪本教學不同，繪本劇的創作和編排環節比較多，因此，基于兒童視角進行幼兒園繪本劇創作的時候，教師需要注重開啟繪本劇創作的高光時刻，在平時收集和匯總兒童們想要表達的故事內容，然后將其運用到繪本劇的創作和編排當中，更好地提升繪本劇創作的質量。教師還可以根據幼兒的特點，給幼兒安排一些與繪本劇相關的工作，比如收集道具、進行服裝設計、參與劇本編排、選擇背景音樂等。通過這種方式，可以鍛煉幼兒的創新能力和創造能力，還能讓幼兒在繪本劇中的參與性更高，使幼兒更能理解繪本劇的內涵，學習效果隨之提升。

同時，幼兒園教師要在幼兒表演繪本劇的時候做好指導。教師應基于兒童視角創作繪本劇，并且將繪本劇運用于幼兒園教學過程中，讓孩子們分別扮演不同的角色，去表演好繪本劇。在這個過程中，教師需要做好幼兒表演指導，尤其是要指導幼兒揣摩角色的心理，讓幼兒可以融入角色中。例如，教師可以在語言區設置“深度閱讀角”，引導幼兒在閱讀角深入地閱讀劇本，同時記錄自己的靈感和想法。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒根據自己對角色的理解去創作一些動作和語言，在這個過程中，教師可以設計一些問題進行引導，通過問題的形式，讓幼兒更加深入地理解角色，同時也能更好地進行繪本劇表演。

做好繪本劇的演出準備，讓幼兒享受繪本劇現場。

繪本劇的表演對于場地、道具等有一定的要求，如果準備不充分，很容易影響到繪本劇的表演效果。因此，教師基于兒童角度創作繪本劇的時候，需要充分認識到這一點，明確繪本劇表演的需求，包括舞臺需求、道具需求等，然后與孩子們一起討論，最后教師提出要求，指導孩子們根據相關要求來布置舞臺。這種方式可以讓幼兒有更多參與的機會，并且幼兒的思維與成人有很大的不同，幼兒在布置舞臺的時候，會有很多奇思妙想，往往會給教師意想不到的驚喜，在布置舞臺的過程中，幼兒也能更好地享受繪本劇現場。例如，在舞臺選址的時候，教師可以帶領幼兒進行多次考察，最終根據繪本劇的劇本，選擇合適的場地，然后合理地規劃舞臺位置，設計舞臺形式，幼兒在參與的過程中，學會辨別各種材料，運用各種工具，自身的能力得到了鍛煉。

推行新課程改革之后，各個階段的教育教學都發生了巨大變化。因此，在幼兒園教學中，教師也需要根據新課程改革的要求，主動去研究幼兒特點，引入新型的教學理念和教學方式，為幼兒創設生動、有趣的教學氛圍，從而更好地提升教學效果。比如，教師可以根據教學要求，做好繪本劇創作，然后指導幼兒完成繪本劇表演，更好地鍛煉幼兒的思維能力和實踐能力。