如何全方位培養幼兒前書寫能力

□ 祝 麗

安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮康樂家園幼兒園

大多數幼兒在15-20 個月的年齡時開始出現無規則涂畫行為，會經歷亂涂階段、意識涂鴉階段等，在此過程中，幼兒能充分感受、體驗自由繪畫的愉悅，不斷豐富繪畫經驗，并獲得繪畫技能的提升和前書寫技能的發展。前書寫能力教育不僅對幼兒整體的語言發展包括口頭語、書面語等有促進作用，還在智力發展方面發揮著無可替代的作用，能夠促進幼兒觀察、想象、記憶、思維等能力的發展。那么，怎樣才能培養幼兒的前書寫能力呢？

創設有助于激發幼兒前書寫興趣的環境

環境是幼兒的“第三位老師”，幼兒在觀察、感觸周圍環境的過程中，會逐步產生對符號的敏感。幼兒園可以通過室外門廳或走廊的繪本推薦、墻面的文字起源故事等，在潛移默化中激發幼兒的前書寫興趣。

良好的前閱讀環境有利于激發幼兒的前書寫興趣。因此，教師可以在閱讀區鋪上地毯，擺放小桌椅，投放適合各年齡段幼兒的繪本讀物，為幼兒提供舒適的閱讀環境，使幼兒萌發對閱讀的喜愛。還可以讓幼兒自由選擇各個游戲區域的位置與內容，充分發揮幼兒創設環境的主動性。如益智區可設立小郵局，通過幫助他人記錄郵政編碼、聯系電話等，訓練幼兒的記憶力、發散性思維能力；美工區可以讓幼兒臨摹繪本，涂寫描紅，訓練幼兒手指的靈活性，增強其對字的理解；語言區可以讓幼兒扮演小記者，對其他小朋友進行采訪，并自己做記錄，以此來促進幼兒語言運用能力的發展，培養幼兒的前書寫能力。

通過游戲和活動增強幼兒對前書寫的興趣

幼兒園通過豐富多彩的主題活動，為幼兒提供探索的機會。比如，在大班“有趣的漢字”主題活動中，教師先是介紹漢字的起源與演變過程，然后讓幼兒用象形文字來作畫，最后再延伸到漢字在生活中的應用，讓幼兒了解到我國漢字文化的悠久歷史，激發了幼兒對漢字學習的興趣。教師還可以鼓勵幼兒自己動手制作區角規則牌，引導幼兒將自己喜歡的圖書內容進行表征，和同伴、老師以及家人一起分享自己創作的喜悅。例如，在周圍物品上貼一些標簽，寫上主題墻的標題或者區角的名字；在幼兒的物品上標注持有者的名字；讓幼兒在《家園聯系本》上用自己的方式記錄“今日小任務”，使家長了解孩子在幼兒園中的情況等。

在活動中培養前書寫好習慣

教師應從最基本的握筆姿勢開始規范教學，培養幼兒良好的書寫習慣。例如，在大班健康活動“寫字方法我知道”中，引導幼兒通過觀看視頻，掌握坐姿口訣“身體坐正書放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳”，以及握筆口訣“拇指食指捏筆桿，下面中指托上來，無名小指墊在下，筆桿斜靠虎口邊”，以此來規范幼兒的書寫姿勢，幫助幼兒保持良好的體態。在幼兒園的一日生活中，可以通過游戲、區域活動等多種途徑，讓幼兒參與“繪畫日記”“寫備忘”“寫卡片”等活動，鍛煉其前書寫能力。比如，在區域中投放“繪畫日記”，鼓勵幼兒把今天發生的事情用圖畫的形式進行記錄；或者在“小小氣象站”中，讓幼兒記錄當日的天氣變化，幫助幼兒養成正確書寫的好習慣。

前書寫是幼兒教育中非常重要的一環，可以培養幼兒的手眼協調能力、想象力和創造力、語言表達能力等。作為教育者，我們需要仔細觀察孩子們的前書寫過程，并根據他們的需求選擇合適的教學方法，要尊重孩子們的喜好，努力幫助他們提高前書寫能力，為他們未來的學習與生活打下堅實的基礎。