智慧教育綠色未來(lái)

□ 米 雪 盛 情 安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性，開(kāi)始反思人與自然的關(guān)系，這也進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)生態(tài)文明教育的重要性和迫切性。幼兒園教育是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，也應(yīng)是生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)階段，幼兒作為新時(shí)代小公民，理應(yīng)成為生態(tài)文明教育的接受者和施行者。在幼兒園階段，教師應(yīng)依據(jù)3-6 歲幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜內(nèi)容，如愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源、綠色生活等，以培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然的情感、樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)、養(yǎng)成綠色健康生活習(xí)慣為主要目標(biāo)，有計(jì)劃地開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)。

融合滲透：全面開(kāi)展教育

開(kāi)展生態(tài)文明教育，課程是基礎(chǔ)，幼兒是主體。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒園以生態(tài)園本課程為主要實(shí)施途徑，結(jié)合節(jié)糧日、地球日、世界水日等環(huán)保節(jié)日，生發(fā)不同的班本主題課程內(nèi)容，與五大領(lǐng)域相融合，貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒了解自然、認(rèn)識(shí)生態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

以大班“有趣的水”主題課程為例，教師從幼兒興趣入手，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)與習(xí)慣。通過(guò)故事《小水滴旅行記》，幫助幼兒了解水從哪里來(lái)；借助沉浮小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道水在生活中的作用；和幼兒一起制作簡(jiǎn)易水過(guò)濾裝置，討論節(jié)水方法……這些主題課程的開(kāi)展，既豐富了幼兒的自然科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

為了更好地支持生態(tài)文明教育的有效開(kāi)展，幼兒園需要開(kāi)發(fā)建立生態(tài)文明資源庫(kù)，收集和整理相關(guān)的教育資源、工具等，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行分類(lèi)。資源庫(kù)還可以收集自然材料、動(dòng)植物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)裝置等，這些可以幫助幼兒更加直觀地理解自然知識(shí)，并進(jìn)行運(yùn)用。

在幼兒園生態(tài)文明教育中，游戲是主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒可以在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)生態(tài)文明教育內(nèi)容，理解和掌握生態(tài)文明教育的知識(shí)和技能。如幼兒們可以在園內(nèi)的綠地休閑區(qū)尋找樹(shù)葉、觀察葉脈；在沙水區(qū)互相合作，探索引水入沙的不同方法；在泥工區(qū)制作泥磚，了解泥土的不同種類(lèi)與用途。通過(guò)有趣的生態(tài)游戲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注各種事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系，使幼兒產(chǎn)生熱愛(ài)自然、敬畏自然的情感，在游戲中更加深入地體驗(yàn)生態(tài)文明教育的樂(lè)趣和意義。

教師要秉承“生態(tài)環(huán)保”理念，將生態(tài)文明教育切實(shí)融入自然環(huán)境，讓幼兒能夠在接受教育的過(guò)程中與環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)，直觀地了解到動(dòng)植物生長(zhǎng)關(guān)系、人與周?chē)h(huán)境的和諧關(guān)系。在建構(gòu)生態(tài)戶(hù)外游戲環(huán)境時(shí)，師幼可以共同利用舊物、自然材料、環(huán)保材料等進(jìn)行生態(tài)游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)，打造綠色、生態(tài)又不失童趣的游戲空間，比如森林音樂(lè)會(huì)、樹(shù)屋、生態(tài)池塘等，讓幼兒在游戲中親近自然、探索自然、了解自然，促進(jìn)幼兒身心和社會(huì)性發(fā)展。

幼兒園每個(gè)班級(jí)應(yīng)以綠色植物、樹(shù)干、石頭等自然元素進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，搭配自然光線和空氣凈化系統(tǒng)，打造一個(gè)舒適、健康、清新的自然教室。比如，可利用墻面和角落設(shè)置環(huán)保區(qū)域，用于光盤(pán)打卡、節(jié)約用水打卡、綠色出行打卡等活動(dòng)，將節(jié)約資源的理念貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的“隱性”教育價(jià)值，讓幼兒在潛移默化中受到教育。

幼兒園還可開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，包括蔬果種植、動(dòng)物飼養(yǎng)、參觀環(huán)保教育基地等。也可結(jié)合植樹(shù)節(jié)、世界地球日等節(jié)日開(kāi)展植樹(shù)養(yǎng)樹(shù)、社區(qū)清潔、垃圾分類(lèi)等活動(dòng)。例如，在世界地球日活動(dòng)中，幼兒們成為“綠色生活環(huán)保之星”，開(kāi)展光盤(pán)行動(dòng)打卡、關(guān)燈一小時(shí)、堅(jiān)持低碳出行、“綠絲帶”社區(qū)清潔等活動(dòng)，還自制節(jié)水標(biāo)志張貼在家中，將活動(dòng)延伸至家庭，帶動(dòng)家人共同行動(dòng)。

家園聯(lián)動(dòng)：推動(dòng)教育實(shí)踐

家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，也是生態(tài)文明教育的重要參與者和推動(dòng)者。幼兒教師需要與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，共同探討生態(tài)文明教育的理念和方法，形成家園聯(lián)動(dòng)的教育模式。

幼兒教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)介紹幼兒園開(kāi)展生態(tài)文明教育的情況，提高家長(zhǎng)對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)能夠更加深入地了解生態(tài)文明教育的理念和方法，從而更好地支持和參與到幼兒園生態(tài)文明教育活動(dòng)中。例如，在“環(huán)保在心中，共筑綠色夢(mèng)”主題親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長(zhǎng)們用報(bào)紙、塑料瓶等廢舊材料制作了絢麗多彩的花環(huán)和手環(huán)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)綠色環(huán)保的理念，并讓幼兒成為“環(huán)保代言人”，一名幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)個(gè)家庭共筑美麗的地球家園。通過(guò)舊物改造、變廢為寶等一系列活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)樹(shù)立資源循環(huán)利用和節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，真正將環(huán)保理念落實(shí)到生活之中。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“最美家園”攝影活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從人與自然和諧相處、生物多樣性等不同的角度，去發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的美好。

幼兒園還可以充分挖掘家長(zhǎng)、社會(huì)的教育資源，推動(dòng)生態(tài)文明教育實(shí)踐。例如，挖掘家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源，成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，邀請(qǐng)從事環(huán)保工作和有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們作為助教走進(jìn)班級(jí)，讓他們以講述故事、實(shí)驗(yàn)操作等方式，為幼兒們帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的講解，加深幼兒對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。

生態(tài)文明教育通過(guò)引導(dǎo)和體驗(yàn)的方式，建立起幼兒與自然的情感鏈接。因此，幼兒園的生態(tài)文明教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，而要擴(kuò)大教育場(chǎng)域，社會(huì)就是生態(tài)文明教育的實(shí)踐場(chǎng)所。如本地設(shè)施配套完善、物種豐富的自然公園和濕地公園，既是加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要途徑，也是開(kāi)展生態(tài)文明體驗(yàn)教育的天然場(chǎng)域。

幼兒園可以組織幼兒走進(jìn)附近的公園、自然保護(hù)區(qū)等，讓幼兒觀察和研究不同的植物、動(dòng)物及生態(tài)系統(tǒng)等，了解生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重要性，從而成為生態(tài)環(huán)保的關(guān)注者和參與者。此外，還可在社區(qū)等場(chǎng)所開(kāi)展生態(tài)文明主題的活動(dòng)，如環(huán)境清理、義務(wù)宣講等，以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

例如，在幼兒園開(kāi)展“小腳丫”生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，以“兒童參與、家長(zhǎng)共建、專(zhuān)家指導(dǎo)”為主要模式，通過(guò)自然盲行、自然寫(xiě)生、環(huán)保闖關(guān)等活動(dòng)，幫助幼兒和家長(zhǎng)了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，使其養(yǎng)成保護(hù)美麗家園的生態(tài)文明意識(shí)，踐行綠色生活方式。活動(dòng)后,幼兒和家長(zhǎng)一起用繪畫(huà)和文字等方式完成自然筆記和手賬，記錄下活動(dòng)感受和評(píng)價(jià)反饋。

生態(tài)文明教育任重道遠(yuǎn)。未來(lái)，幼兒園在現(xiàn)有實(shí)踐路徑的基礎(chǔ)上，會(huì)不斷嘗試拓寬和創(chuàng)新生態(tài)文明教育的有效路徑。我們相信，在幼兒園生態(tài)文明教育工作的不斷推進(jìn)、創(chuàng)新、拓展中，幼兒的生態(tài)環(huán)保意識(shí)會(huì)逐漸提高，并帶動(dòng)家庭成員、社區(qū)居民生態(tài)文明意識(shí)的形成，幼兒們的未來(lái)也將更加美好。