挖掘民族文化資源 優化校本課程建設

王雁

民族民間舞蹈蘊藏著豐富的優秀民族文化內涵，充分挖掘其文化內涵，納入學校教育資源，對于傳承和發揚優秀民族文化，培養文化自信，有著獨特的意義，有利于我們把優秀文化傳承和審美教育融為一體，建設少年兒童審美感知的平臺。少數民族地區學校在這方面具有天然的資源優勢。基于這樣的認識，我們充分利用學校的地域優勢，積極貫徹落實《義務教育藝術課程標準（2022年版）》精神，挖掘民族舞蹈基本元素和民族語言特色兩方面的教育資源，創編了《愛我中華》大課間集體舞進行推廣普及，經過一年的實踐，已成為大家充分認可的學校校園文化建設和藝術教育校本課程建設的成功范例。

一、在舞蹈語匯構建方面

大課間集體舞選用了極具民族特色的藏族、彝族、傣族、白族等多個民族舞蹈基本元素，融合富有時代氣息的兒童舞基本律動進行編排，使集體舞實現生動民族特色與兒童喜歡的現代律動形式的融合。考慮到要涵蓋小學一至六年級學生的接受能力，舞蹈動作簡單，形式自由，娛樂性強。舞蹈中創設了各民族生產勞作、豐收打歌等生活化的舞蹈場景，反映生產勞作的舞蹈肢體語言，豐富了學生們的藝術實踐體驗，讓他們認識到藝術與生活的廣泛聯系，感悟藝術源于生活，高于生活的道理。如，白族舞段學習了阿達呦、跳客茵、手巾步等白族舞蹈代表性律動。阿達呦在白語里是歡迎你的意思，讓學生們通過肢體語言感受白族人民的熱情好客。兒童舞段動作創編更是貫穿情操教育，用挺拔的身姿、緊握有力的拳頭、時刻準備著的姿態、騰飛跳躍的律動展示新時代少年兒童奮發向上、愛我中華、強國有我的精神風貌。活潑歡快、易學易跳，有濃郁民族特色和充滿現代感的動律，有效地調動了學生參與舞蹈的積極性，讓學生激情高漲，把過去做“課間操”應付式的被動變成了現在興趣盎然的積極主動。

二、在音樂形式方面

舞曲在歌曲《愛我中華》的基礎上加了一段富有民族特色的白語演唱，由學校雙語合唱團的學生們演唱并錄制成曲，向全校推廣普及，做到全校人人能唱、個個愛唱。濃郁的鄉音鄉情不僅激發了學生的濃厚興趣，還發揮了優秀民族文化在立德樹人中重要的濡染熏陶作用。愛國、愛家鄉、民族團結、文化自信等價值觀念的培養不再是空洞的說教，而變成了自然、生動、愉悅的習得過程。朗朗上口的鄉音溫潤著學生們的心靈，讓他們在邊舞邊唱的歡樂大課間民族集體舞中升華愛國情感，陶冶藝術情操。

三、在普及推廣方面

一是采用循序漸進的分層遞進教學法，分三步走，開展面向全體學生的普及推廣活動。第一步，在中高年級有較好的舞蹈基礎的學生當中進行推廣普及，然后讓這一部分同學當小老師，由小老師到各班隊伍前示范領跳，并負責指導低年級小同學的動作，在高年級小老師對低年級小同學“一幫一”的合作學習中，讓學生感受合作帶來的身心愉悅，給學生良好的學習體驗，增進學生之間情感交流。第二步，大課間活動時間，教師利用校園LED頻播放視頻和校園廣播教授講解動作，讓學生們從更加客觀全面的角度了解各個民族的文化，更好地欣賞、認知、感受和理解民族文化，傳承中華優秀文化。在合樂練習和整齊劃一的隊形隊列變化中，不斷增強學生團隊合作精神。第三步，在冬運會上進行大課間集體舞的比賽，以賽促教，通過評價手段，讓學生們學精、學透、學好。同時讓全校師生在千人同唱同跳《愛我中華》的震撼畫面中感受民族團結的磅礴力量，增進民族情感體驗。

二是貫穿美育、德育教育。在推廣普及的整個教學活動中，我們充分挖掘培養學生審美感知的教學點。如，在民族介紹、舞蹈動作講解時讓學生們觀看展現各民族風俗人情、舞蹈風格的視頻，充分調動學生們的聽覺、視覺、觸覺、動覺等多種感覺，融想象、思考、創造于一體，增強學生們對民族民間舞蹈的深層體驗，豐富學生們的精神世界。在動作學習理解中教師積極的語言引導，如，“我們這個舞蹈展現的是56個民族親如一家，共同建設我們繁榮昌盛的國家。”“正如習近平爺爺所說：56個民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，手足相親、守望相助，團結一心、共同奮斗，就一定能凝聚起一往無前的磅礴力量，實現中華民族偉大復興的中國夢！”從而，激勵學生們用肢體語言表現《愛我中華》這個舞蹈所表達的民族情、愛國心，增強學生們對中華文化的認同和對中華民族大家庭的認同，建立文化自信。

通過挖掘民族民間舞蹈的豐富文化內涵，以大課間民族集體舞為載體，進行校本課程建設的實踐與探索，我們欣喜地發現，多彩的大課間民族集體舞不僅深受學生們喜愛，還成為學生們接受審美教育、愛國主義教育、集體主義教育、情操教育的審美感知平臺；不僅豐富了學校的教育資源，優化了校本課程建設，還打破和彌補了傳統課程的不足；不僅實現了校本課程建設的多元化，豐富了校本課程資源，還充分發揮了藝術教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。讓學生們在藝術世界中求真、崇善、尚美，在身心愉悅中受到文化熏陶、思想引領，達到情感交融、價值塑造，以潤物無聲的方式積極地落實了藝術教育立德樹人的根本任務。