新文科背景下海報（招貼）設(shè)計課程教學改革路徑探究*

趙晶晶

（南寧理工學院，廣西 南寧 530105）

海報（招貼）設(shè)計是一門跨學科的課程，它能夠幫助學生掌握多種設(shè)計技巧。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和設(shè)計行業(yè)的日益多元化，海報（招貼）設(shè)計的教學改革需求愈發(fā)迫切，新文科背景下視覺傳達設(shè)計專業(yè)海報（招貼）設(shè)計課程迫切需要通過改革教學內(nèi)容、教學方法和教學評價來促進教學改革走深走實。

1 海報（招貼）設(shè)計課程教學改革的基本思路

1.1 以“新文科”理念為核心

海報（招貼）設(shè)計課程通過以“新文科”理念為改革核心，指導更新課程內(nèi)容、完善教學方法、優(yōu)化教學模式、革新考核機制、提高師資能力、豐富教學實踐，其目的在于培養(yǎng)學生自主學習、綜合思維、解決問題、運用技術(shù)、協(xié)同合作、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、跨界融合能力、溝通能力以及終身學習能力。

1.2 以學生為中心，產(chǎn)出為導向

通過以學生為中心（SE），以產(chǎn)出為導向（OBE），以周期性評價為助推力，通過探索企業(yè)化教學實踐，將字體設(shè)計、版式設(shè)計、圖形設(shè)計、插畫設(shè)計等所學的專業(yè)知識融會貫通，其目的在于訓練學生獨立掌握海報（招貼）設(shè)計工作全流程。企業(yè)化教學和實踐給學生提供了更真實的團隊合作與實踐的平臺，從而提升學生自身的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，增強團隊合作意識，滿足就業(yè)市場需求，為畢業(yè)工作打好堅實的基礎(chǔ)。

1.3 以協(xié)同聯(lián)動為原則

以協(xié)同聯(lián)動為原則，不斷提升課程改革的影響力。

一是通過校內(nèi)協(xié)同聯(lián)動，主要從課程目標出發(fā)，統(tǒng)籌學校內(nèi)各部門、各院系的良性聯(lián)動，科學合理進行校內(nèi)的人才、資金、平臺和制度建設(shè)，形成課程改革合力。

二是通過校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動，注重在校校之間、校企之間建立合作平臺，共建實踐實訓基地，互聘導師，開展學術(shù)交流等，通過多方、多角度、多領(lǐng)域聯(lián)合，形成高水平的研究成果，提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)。

三是通過區(qū)內(nèi)外聯(lián)動。加強學術(shù)交流，多參加高層次高水平的學術(shù)交流，實行“走出去、請進來”策略，推進互學互鑒，提高項目成員科研能力和水平，促進課程教學改革。

2 海報（招貼）設(shè)計課程教學存在的主要問題

2.1 課程教學內(nèi)容與市場脫節(jié)

雖然視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育已經(jīng)為中國設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，助力中國設(shè)計行業(yè)的高速發(fā)展，但是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和課程的建設(shè)仍有很大的改進空間，其中最顯著的問題是課程內(nèi)容與實際應用之間的差距較大。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的海報（招貼）設(shè)計課程旨在培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠更好地融入設(shè)計行業(yè)，并且能夠跟上行業(yè)的發(fā)展趨勢，然而目前的教材缺乏對實踐能力的重視，課程內(nèi)容的內(nèi)涵不夠深入，與真實市場案例脫節(jié)，滯后于設(shè)計行業(yè)發(fā)展，使得學生的實際能力較弱，學習積極性也不夠，從而影響畢業(yè)后的市場競爭力。

2.2 課程教學方式單一

目前，海報（招貼）設(shè)計課程主要以教師的理論講解為主，并通過實際案例來幫助學生掌握。理論講解可以將課程框架、專業(yè)知識重難點、教學內(nèi)容分層解析，但是不利學生培養(yǎng)和訓練設(shè)計思維能力，導致學生缺乏自主學習，導致學生出現(xiàn)“手機族”“睡覺族”。雖然案例分析能夠降低“低頭率”，幫助學生比較好地理解知識并培養(yǎng)他們的實踐技巧，這方法卻更傾向于使學生模仿案例，學生只能依賴案例，而不愿意進行實際的操作，從而導致學生學習效果下降，降低學生學習主動性和創(chuàng)新性。

2.3 課程評價機制不完善

對于海報（招貼）設(shè)計課程來說，有效的評價機制可以幫助我們更好地了解學生的情況，準確地衡量學生的表現(xiàn)。但目前海報（招貼）設(shè)計課程的評價方法依舊固守傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性，缺乏有效的監(jiān)督，評價機制無法滿足應用型人才培養(yǎng)評價的目的。

3 海報（招貼）設(shè)計課程教學改革的實踐路徑

3.1 整合資源，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為教學目標

隨著科技文化的發(fā)展，海報（招貼）設(shè)計這門課程擁有獨特的多元化特征，它涵蓋了多重學科內(nèi)容，從前期的調(diào)查到文案撰寫、藝術(shù)創(chuàng)意，再到與統(tǒng)計學相關(guān)的實踐，它的整體過程中充滿著多元化的元素，具有天然的跨學科基因。近年來隨著許多前沿的技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)得到了廣泛的應用，其中包括了對海報（招貼）的數(shù)據(jù)分析、實時的監(jiān)控以及對海報（招貼）的設(shè)計效果的智能評價，這些都使海報（招貼）設(shè)計課程的內(nèi)涵得到擴充。鑒于當前市場的迫切性以及未來的可能性，海報（招貼）設(shè)計課程應當超越傳統(tǒng)的學術(shù)視野，不斷擴大其覆蓋的領(lǐng)域，并且加強其與其他領(lǐng)域的聯(lián)系，以期培育出擁有多元化知識結(jié)構(gòu)的綜合性創(chuàng)新人才。

3.2 引入互聯(lián)網(wǎng)思維，組建多元師資，優(yōu)化教學內(nèi)容

新文科背景下，海報（招貼）設(shè)計的課程要把培養(yǎng)學生的技術(shù)、創(chuàng)造性思維、綜合性思維等方面的能力置于課程的核心，通過克服學科間的壁壘，引入互聯(lián)網(wǎng)思維，優(yōu)化課程內(nèi)容，提升學生的綜合能力。海報（招貼）設(shè)計課程需要更多地吸納來自跨學科的背景的師資，更好地提高課程信息化水平，組建多元師資，打造一支具有深厚文化底蘊的師資團隊，推動海報（招貼）設(shè)計的課程改革。

3.3 引入“嵌入式”實踐教學，提高實踐創(chuàng)新能力

為了更有效地推進新文科建設(shè)，課程積極探索教學的有效性，強化實踐教學，強化學員的實踐專業(yè)技能。通過引入“嵌入式”教學，把職業(yè)素養(yǎng)“嵌入”課程內(nèi)容，把工作任務(wù)“嵌入”實踐課程。依據(jù)課程特點和學生能力，采用案例教學、項目教學等教學方法增強學生的實踐實訓。

在課程教學中，引入行業(yè)專家作為企業(yè)導師，明確專業(yè)教師和企業(yè)導師的職責，專業(yè)教師負責課堂教學，企業(yè)導師負責實踐教學，整合資源實現(xiàn)校企協(xié)同育人，讓學生在學習中收獲實訓體驗，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

通過項目教學啟發(fā)學生分析思考，鼓勵學生創(chuàng)新。在實踐項目設(shè)計過程中，學生能夠體驗設(shè)計調(diào)研、設(shè)計策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)和作品提案的設(shè)計全流程，學生專業(yè)技能通過實踐得到鍛煉，提高學生的學習主動性，工作的參與感和責任感，檢驗了教與學的效果。

海報（招貼）設(shè)計課程引入“嵌入式”教學，依托校企合作平臺，實現(xiàn)校企協(xié)同，更好地服務(wù)文化創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)。我校已成立新視界文化創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)學院、微影星火數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)學院、聚星產(chǎn)業(yè)學院，并與廣西大師兄廣告營銷策劃服務(wù)有限公司、桂林赤狐文化傳媒有限公司、桂林正視廣告?zhèn)髅接邢薰尽⒐鹆謴V恒工藝品有限公司等多家公司校企合作搭建實習實踐就業(yè)基地，為學生提供了更多的實踐實訓機會。

3.4 構(gòu)建多元課程評價體系

針對課程評價體系中目前存在的主要問題，課程改革過程中積極探索嘗試更具實用性、更具創(chuàng)新性和更具靈活性的評價方式，比如提案匯報和鼓勵競賽成果的轉(zhuǎn)化。

3.4.1 提案匯報考核

為考查學生綜合專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，課程改革過程中采用提案匯報考核方式，把設(shè)計策劃、作品展示和提案匯報等納入考核的內(nèi)容。提案匯報現(xiàn)場由專業(yè)教師進行點評，結(jié)合學生項目組自評和學生互評，綜合考核成績通過科學的權(quán)重配比給出評分以保證綜合考核形式的客觀公正。

3.4.2 競賽成果轉(zhuǎn)化

鼓勵學生積極參加學科競賽，激發(fā)學習潛質(zhì)，有效地將所學專業(yè)理論知識與實踐技巧結(jié)合起來，從而提高學生的專業(yè)能力和水平。課程以成果為導向，將競賽成果獲獎等級和競賽級別轉(zhuǎn)化為課程考核成績，將學生的學習表現(xiàn)和實踐能力結(jié)合實際獲獎情況進行考核，全面評價學生能力和學習成果。

4 結(jié)論

“新文科”旨在促進教育教學的創(chuàng)新，以提升其質(zhì)量。首先，鼓勵教師改變傳統(tǒng)的思維模式，開設(shè)具備前瞻性的課程，以滿足時代的變化；其次，鼓勵跨學科跨領(lǐng)域教學內(nèi)容的深度結(jié)合，以提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備多元能力的創(chuàng)新型復合人才。海報（招貼）設(shè)計課程改革應當著眼于培養(yǎng)具有新時代視野的創(chuàng)新人才，在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價體系等四個方面上，全面落實新文科建設(shè)。

新文科背景下視覺傳達設(shè)計專業(yè)海報（招貼）設(shè)計課程教學不能僅傳授傳統(tǒng)單一的專業(yè)設(shè)計知識，而是要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要推進打造多元化教學體系，積極推動視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學改革。