思政課一體化改革的區域探索

丁昌愛

十堰市張灣區堅持“問題導向”“目標導向”“效果導向”，從現實問題出發，在思政教育一體化的視域下，尋求適宜地區思政課一體化發展的措施辦法，探索出大中小學思政課一體化共同體建設的實踐路徑。

基于現實問題明確改革路徑。2023年4月，張灣區教育局獲批大中小學思政課一體化省級綜合改革試驗區成員單位。前期調研結果表明，張灣區思政課一體化綜合改革亟待解決好四個問題：處理好德育活動和道德與法治課程功能互補、內容聯動、評價共生的問題；處理好本土思政育人品牌系列化、多樣性發展的問題；處理好道德與法治學科教師隊伍專職化發展的問題；處理好校內外教育資源有機整合，拓寬育人途徑，發揮立體式育人功能的問題。基于以上問題，張灣區推出了系列探究項目，分別指向完成學校德育活動與道德與法治課程教學一體化“學—評”設計、思政課教師隊伍專業化建設、思政教育活動多元化發展和品牌化建設等改革目標。

“時政和革命英烈”教育進小學思政課。區屬小學開啟以“時政信息+革命英烈”教育進道德與法治課堂為主要內容的“思政專遞”活動，推介近兩周內適合學生了解的時政摘選，每課時學習一位中國近代以來革命英烈人物事跡。通過五分鐘思政專遞活動，關注當下國內國際政治、經濟、軍事、生態、文化、科技等時政信息，講述近代以來革命英烈人物事跡，提升學生的思維品質和社會化能力水平。

推行小學思政課期末考試改革。學生的行為表現考核評價進一步量化，根據學生日常表現、本學期參加重大思政、德育、校園文化活動情況及實際成效進行量化評價。班主任、道德與法治學科教師作為主體評價者，全面觀察和收集學生在各種活動場景中的日常表現，關注學生真實獲得的成長與進步，充分運用個人自評、小組互評、教師評價等多元評價機制，做到公正客觀、全面真實，有效解決校園德育活動與道德與法治課程功能互補、內容聯動、評價共生等問題。

學校內外大思政課活動品牌建設。充分利用首批“大思政課”實踐教學基地“黃龍灘水力發電廠”以及區青少年學生校外活動中心、柏林鎮革命烈士紀念園等校外思政教育資源，扎實開展實踐教學活動；以特色校本思政活動為抓手，因校制宜開展示范校創建工作，推進思政育人品牌建設集成創新成體系、有特色。

基于進階思維推動改革發展。為深入貫徹落實國家全局性謀劃、省市整體性推進大中小學思政課一體化共同體建設的工作部署，張灣區成立了由區教育局黨委書記、局長任組長的綜合改革試驗區領導小組，研究制定了《思政課一體化綜合改革試驗區實施方案》，按照“循序漸進、螺旋上升”的原則，開啟了以道德與法治學科作為大中小學思政課一體化共同體建設支撐點的綜合改革工作序幕，取得了初步成效。

創新聯動，改革有了實質突破。張灣區主動對接在堰高等院校，邀請思政課程專家教授蒞臨張灣作思政教育專題報告，大中小學思政課一體化建設實踐探索邁出穩健步伐，引發了義務教育階段教師學思政理論提素質、用思政方法育新人的生動實踐。轄區內校長書記、骨干教師講解課標、講思政課、解讀教材等活動如火如荼地開展，形成了整體聯動的思政育人框架，構筑起縱向銜接、橫向貫通的立體化育人網絡。

系統推進，品牌創建行穩致遠。自十堰市第十六中學、東風61小學東校區推出的“模擬法庭”“國旗下的思政課”兩大思政育人特色品牌獲得省級表彰后，轄區各學校在教育理念、實踐體系和育人模式上開拓創新，積極申報、立項思政育人特色品牌項目，一系列高質量的實踐育人品牌成果指日可待。

實踐調研，隊伍建設加速發展。張灣區立足思政課教師隊伍專業化發展和思政課建設內涵式發展問題，深入轄區學校開展調研座談、教學視導和專項督查，聯動開展“革命傳統教育”專項調研考試，組織巡課送教團隊、集備專家庫成員不定期開展集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質等活動，與廣大教師一起分析形勢，剖析問題，探尋專業發展路徑，以育人主體間的有效聯絡、聯合、聯動，全面提升協同育人的實效。

責任編輯/楊萬軍