你陪我走過的路鋪滿了文字

胡皓彥

現如今，17 歲的我終于通過自己的努力成了別人眼中的一道風景。這些年我寫了3 本書，一個人背起行囊走過許多地方，而這一切的夢想和現如今小小的成就，都源于那年一個女孩的影響。

六年級那年，我因為一部電影而萌發了寫小說的想法。沒有什么大綱和預設，想到什么故事就寫在紙上。可我的手有毛病，寫字時常顫顫巍巍，寫的字也歪七扭八，老師和同學都認不出來。盡管遇到很多困難，我還是將寫作堅持了下來。

語文老師曾在課堂上朗讀我的作文，這為我引來了不少“粉絲”，班里不少同學都想看我寫的小說。但因為字跡太潦草，很多同學說認不出我寫的是什么。我突然有個想法：在班里找一個字寫得好看的同學，幫我把寫好的小說再工整地抄一遍。

記得那是一個陽光明媚的午后，下課后，我很不好意思地找到了我們班的第一名。很難開口向她提這件事，所以我當時有些口齒不清。

我對她說：“每抄完一個章節，我會給你5 元作為報酬。”

她爽快地答應，然后笑著接過了我寫的小說。自那以后，我們就像合作伙伴，我寫完一點，她就抄寫一點，然后給班里的同學傳閱。有時，她還會幫我挑出文章里的毛病，修改錯別字和病句。

有一段時間我突然不想寫了，但看她抄得那么認真，有時還會主動找我要寫好的稿子，我不忍心讓她失望。也是因為她的堅持，我才有了繼續寫作的動力與支撐。慢慢地，我獲得了身邊同學和老師的認可。

上初中后，我們仍在同一所學校。她的成績好，被分到了年級主任帶的實驗班，而我因為成績平平被分到了普通班。上了初中，作業變多，學習節奏變快，但她仍然愿意抽出時間幫我改文章。從初一開始，我習慣用筆記本電腦寫作，寫出來的文字也印在了紙張上，我會在課間把寫好的文章送到她的班級門口，喊她出來。她也欣然接受，利用課余時間幫我圈畫錯別字和不通順的語句。有時，她還會在文末寫一些鼓勵的話。

她修改得很仔細，基本把我所疏忽的細節全部挑了出來。

她有時還會當面給我提出一些建議，指著A4 紙上的文字，說出她的想法。我們會送對方一些小東西，在明信片上寫下相互鼓勵的文字。

我們的關系停留在了文字上，那是一段只會發生在校園里的單純感情。

2020 年年初，我在家里整理自己寫過的文章，并且慢慢學會了排版和設計插圖，歷經很長一段時間，完成了我人生中的第一本書。雖然書不厚，像一本很常見的雜志，但里面藏著她對我的鼓勵與支持。把這本書交給她的那一刻，我內心滿是成就感。當時她甚至為這本書寫了一篇讀后感，文字簡短卻意義非凡。

初三那年，我們都為了考上理想的高中努力學習，但仍然會像作者和編輯一樣保持溝通，她還是會頂著學業壓力幫我修改文章。晚上放學回家，我們會在微信上閑聊，彼此分享學校發生的趣事，以此宣泄學習的壓力。

在初三這看似漫長的一年里，寫作幫助我放松，也是我唯一的樂趣。我仍然像以前一樣，把寫完的小說打印出來，每一章都交給她修改。她有時會寫一些調皮的字句，作為小說的注釋。

時隔多年以后，我想我依然會翻看那一頁頁泛黃的稿紙。感謝她這些年的支持、鼓勵與信任，是她讓我有了寫下去的勇氣。

在這段年少輕狂的青春時光中，能遇見像她這樣的人是我的幸運。畢竟能堅持的人不多，而她做到了。那些抄寫過的文章，已經堆積在我臥室的某個角落。

當我再次想起青蔥的少年時代，她陪我走過的路鋪滿了文字。

（梁衍軍摘自《讀者》（校園版·成長）2023 年第2 期）