師之魂，德育人 三尺講臺來樹人

王閃閃

師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。

教師這個職業的光輝在何處？在于揮灑自己的熱血和汗水，傳授智慧，這叫教書；更在于對人性中向好的一面不斷地激發，使其形成為一個人固有的品質，這叫育人。將育人融入教書之中，也延伸出教書之外；教書是育人的載體，也是育人的根基。

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。”這次講話提出了新時代師德師風建設的命題，為劃定教師行為邊界、規范教師職業行為、樹立教師職業理想提供了行動指南。

一、熱愛學生是師德師風的核心內容

蘇聯教育家贊科夫認為：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”

師德高尚的老師，愛他的每一個學生，尤其要關心、愛護、幫助特殊家庭的學生。對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。愛是教育的源泉，因為有愛，才會發現孩子的閃光點；因為有愛，才會用心去呵護他們；因為有愛，才能真正走進孩子的心里。不放棄任何一個學生，對任何錯誤，從不姑息遷就。表揚先進，激勵后進，對一些暫時落后的學生投入更多的精力，及時抓住教育契機幫助他們提高。

所以，我們的教育工作一定要德育為先，將德育教育貫穿于教學活動內外，積極培養學生正確的情感、態度和人生觀、價值觀。特別要主動熱情地幫助后進生和學習上有困難的學生，促使他們養成良好的品行和正確的人生觀、價值觀，這才是教育的宗旨。

二、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。老師對學生的影響是多方面的，有時一個動作、一句話會影響學生一生的興趣、追求和事業。因此在教學工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。當我要求學生要提前預習時，我會先自己做到提前預習，接受學生的監督；當我要求學生不亂丟垃圾時，我自己首先做到決不亂丟垃圾；當學生向我問好時，我一定是微笑著點頭回應。因為我相信“身教勝于言傳”。只要教師做好了表率，學生一定會從你的一言一行當中受到熏陶，受到感染。

教師工作有強烈的典范性，為人師表是我國教師的傳統美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生成長和成才的作用不言而喻。“為人師表”對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

三、終身學習、不斷進取是師德的升華

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好，這就要求教師要有淵博的知識。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。所以，教師要有扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地掌握所教學科的知識內容。特別是在新課改背景下，教師的知識不但要有深度還要有廣度。為了更好地完成教學任務，成為一名合格教師，我利用工作之余大量閱讀各種文學書籍、教學刊物，觀看名師課堂的視頻，不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟時代發展的步伐。

教育的過程，不止于教書，更重在育人，這也是師德師風建設的最大的價值和意義。育之道，人為先，需要相互理解，需要心靈互通。教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

作為一名平凡的教師，在將來的教育工作中，我將更加努力地樹立好自己在學生中的榜樣，點燃學生們內心那盞燈，引領他們前進的方向，讓他們在社會中去發光發亮。