贊美在小學教育中的應用

王培曉

教育家顏昊說：“教子十過，不如獎子一長。”世界上最美好的聲音就是贊美，最好的禮物也是贊美。贊美是教育的“催化劑”，是最好的“潤滑劑”，是教師最基本的教學手段。去年，我第一次以班主任的身份管理一年級學生，從剛開始沒有任何管理經驗到現在把班級治理得井井有條，過程真是酸甜苦辣，五味俱全。為了讓一年級的小朋友們更好地適應小學生活，我課下大量閱讀兒童教育、心理學書籍，經常向老教師請教管理經驗，并不斷嘗試各種方法。我尊重、接納、關懷、愛護每一個孩子，關注每個孩子的優點，并且用贊美的語言當眾表揚他們的優點，使孩子們順利度過了適應期。一年后的他們懂事了，學習效果也提升了，我收獲了意想不到的結果，這使得作為班主任的我感到非常自豪。

那么，怎么去贊美學生呢？作為年輕的班主任，這也是我最初的疑惑。特別是剛入學的幾周，看著學生背著書包，臉上尚帶著稚嫩和迷茫，卻已經開始熟悉充實、有趣的小學生活的孩子們，怎么有這么多的東西得一點一點教？一個不留神，隊列歪了；一眼沒看住，坐姿亂了；一句沒提醒，桌子斜了。兵荒馬亂中，難免著急上火，快快快！看看看！聽聽聽！可是，花兒并不會因為你的催促，就在不該盛放的季節早早綻開，反而會耷拉下自己稚嫩的頭顱，悶聲想著：為何我還沒綻放美麗？比起催促，比起批評，比起說教，我嘗試變換一種方式，多觀察孩子們的情緒變化，用接納的心態去與孩子們交流，用贊美的語言去對他們進行鼓勵，用贊美的力量助力孩子們成長。

一、用贊美陪伴孩子們一起成長。又是嶄新的一天，清晨起床第一句，先贊美自己：陽光開朗、積極向上！我最擅長鼓勵和贊美。在學校門口，看到一些孩子磨磨蹭蹭不想上學，我會主動和他們問好，豎起大拇指，給孩子們一個大大的贊。走進班里，人還沒站定，話先夸到：“老師還沒來，你們就能自覺地做好到校后的三件事，在座位上安靜地等著早讀，真是自律的孩子。”話音剛落，原本扭著頭玩鬧的兩個孩子已經自覺坐正，伸手拿起書了。為了幫孩子們養成好習慣，召開班級會議跟學生們一起制訂良好習慣養成計劃，并向孩子們保證：“從今天起，老師絕不批評任何一個學生，并且，我會每天努力發現每個人的優點。每日表揚早早到校并立即大聲讀書的學生、在課堂認真聽講的學生、認真打掃衛生的學生、愛護花草的學生。”之后的日子，學生在進班的那一秒和離校的那一刻，都被我的贊美包圍著。學生們每天聽到這樣的表揚，早早來到學校，走在教室邊的操場，都可以聽到班級傳來瑯瑯讀書聲，打掃衛生迅速，教室窗戶明凈，地面干凈整潔，花草也是郁郁蔥蔥……此情此景，讓人不禁又想贊美一番。

二、用贊美讓孩子們提高課堂效率。課堂是學生與教師共同發展、共同進步的一方天地。孩子在校的大部分時間是在課堂度過的，聽課是學習的重要環節。剛升入一年級的孩子活潑好動，且對新環境的不適應，讓他們長時間集中注意力，坐在座位上聽老師講課，對孩子的意志力和耐力都是一種挑戰。每天上課學習知識，耗費腦力，對習慣自由的孩子也是一個挑戰。部分孩子課上注意力不集中，不善于思考，做與課堂無關的事情，嚴厲的批評又可能會傷害到孩子的自尊心，這時，課堂上老師對學生的贊美就發揮著重要的催化作用。看，第一節是數學課，“哇，讓我看看誰做的端端正正，已經準備好進入數學城堡了。”孩子們暗自較著勁，誰也不肯把小腰桿塌下來。剛講了五分鐘，余光瞥到第四組有個孩子“蠢蠢欲動”，我趕緊先發制人：“表揚睿欣，他聽課可真認真！”他原本想要亂動的小手“唰”就收回去了，還自覺地挺起了背。孩子們越夸越有勁頭，回答的聲音也越來越響亮。叮鈴鈴，下課了。“這節課大家表現得太棒了，獎勵自己，下課好好地出去玩一玩，沒完成練習的孩子下課完成，期待你們的作品！”帶著歡聲笑語，這堂課結束了。所以我班的孩子們，每天都像打了雞血一樣興奮。經過半學期的學習生活，這群剛離開幼兒園的孩子，終于有了小學生的模樣。

三、用贊美給孩子們插上自信的翅膀。陶行知先生曾說：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”而要想做到相信孩子，解放孩子，首先就要做到贊美孩子。贊美可以讓孩子積極陽光，從容自信。小學是基礎教育中重要的階段。剛步入小學校門的孩子們，適應能力有快有慢，性格也大相徑庭，在教育教學中，我從不拿孩子作比較，而是多看孩子的長處，多肯定孩子。認真踐行家校共育理念，經常與家長溝通孩子學習生活情況，持續用贊美的方式對孩子成長產生一致、正向的影響，幫助孩子們健全人格、增強自信、全面發展。在我管理的班級里，一名叫小麗的女生，格外引人注意，每天她總是自己上下學、在同學們面前常低著頭，學習心不在焉，上課從不主動回答問題，和同學發生矛盾也只是獨自一人哭泣。在進行家訪后得知，小麗的爸爸開了一家廢品回收店，媽媽也在店里幫忙，家里還有一個姐姐和一個弟弟。小麗一直跟爺爺奶奶生活，6歲上學才回到爸爸媽媽身邊。這些使得小麗從小養成了自尊心強、敏感內向的性格。經過與孩子爸媽耐心的交談，他們認同了我的觀點，決心努力為孩子創造良好的成長環境。之后，我總是在課后延時、放學站隊期間，不經意地與她溝通，夸贊她在校的表現：“小麗，你不僅聰明可愛，尊敬老師，團結同學，彬彬有禮，講究衛生，而且有較強的集體榮譽感。老師同學都很喜歡你。”“小麗，你今天學習很認真，作業完成的很好啊！”“小麗，這幾道題對你來說都不是問題，要相信自己的能力。”幾次的交流，我能看出她臉上驚訝的神情和默默的改變，我們也漸漸地熟識。她上課認真聽講，有了自己的朋友，偶爾也會給我分享她的小秘密。在老師與家長共同的努力下，小麗有了巨大的轉變，這讓我感到欣慰，也讓我再次感受到贊美的力量。

教育是一種藝術，它的本質就在于喚醒、激勵和鼓舞。不吵不鬧不批評，卻能得到更有效的結果，這就是贊美的力量。每一個孩子都需要我們的贊美，一句贊美的話可以讓優秀的孩子百尺竿頭更進一步，也可以讓有潛力的孩子鼓足勇氣奮起直追。贊美是一種積極的心理暗示，老師贊美的語言可以讓學生感到自己受到了重視，增強自信心，在教師激勵的評價中感受到自己也能獲得成功，從而激發起更大的學習動力。我們要對學生充滿信心和希望，相信每一個孩子都有巨大的潛力，相信下一個春天永遠有更美麗的色彩。