應(yīng)用型本科院校“思想道德與法治” 課程教學(xué)改革探討*

[摘 要]為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課程評價(jià)體系，在“思想道德與法治”課程教學(xué)中，突出以學(xué)生為中心、“知行合一”的理念，以專題教學(xué)為抓手，促進(jìn)學(xué)生深度思考。以小組研討、微電影制作為著力點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。以課程教材、網(wǎng)絡(luò)平臺和基地建設(shè)為載體，促進(jìn)教學(xué)資源的立體化整合。以課程評價(jià)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程成績評定方式。通過教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，但在信息技術(shù)的熟練應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘等方面有待進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]思想道德與法治；教學(xué)改革;教學(xué)評價(jià)

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 10-0106-04

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)學(xué)校思想教育的重要論述，認(rèn)真執(zhí)行中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，結(jié)合我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)，我們積極推進(jìn)“思想道德與法治”課程教學(xué)改革，努力提高“思想道德與法治”課程的針對性和實(shí)效性。

一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、要解決的關(guān)鍵問題

（一）教學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]。這為新時(shí)代全面加強(qiáng)思想政治理論課課程建設(shè)提出了基本遵循?！八枷氲赖屡c法治”作為一門與大學(xué)生成長成才密切關(guān)聯(lián)的高校思想政治理論課程，要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，針對大學(xué)生成長過程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，以線上線下課堂聯(lián)動為運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生掌握自我認(rèn)知、理想信念、家國情懷、道德素質(zhì)、法治思維等知識，提高理性思考、明辨是非、團(tuán)結(jié)合作、奉獻(xiàn)社會、懂法用法的能力，旨在引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀。

（二）學(xué)情分析

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”[2]。高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)結(jié)合各個(gè)高校的辦學(xué)定位、風(fēng)格、學(xué)生群體的基本特色，有針對性地加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革。以浙江水利水電學(xué)院為例，我校是一所以工學(xué)門類為主體、以水利水電為特色的應(yīng)用型本科院校?！八枷氲赖屡c法治”課程的授課對象為大學(xué)一年級學(xué)生。我校大學(xué)一年級學(xué)生在整體上具有以下基本特征：從知識儲備方面講，他們有基礎(chǔ)的道德素養(yǎng)和法律知識基礎(chǔ)，但深度和廣度不夠；從能力表現(xiàn)方面看，他們思維活躍、認(rèn)知能力較強(qiáng)，但踐行能力不夠；從學(xué)習(xí)態(tài)度方面看，他們思想純樸、學(xué)風(fēng)良好，但學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠。從學(xué)情出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，是“思想道德與法治”課程教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。

（三）教學(xué)改革所要解決的關(guān)鍵問題

第一，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課“要堅(jiān)持主體性和主導(dǎo)性相統(tǒng)一”。思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些教師不了解學(xué)生的特點(diǎn)、不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，照本宣科，難以有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，受實(shí)用主義、功利主義等思潮的影響，一部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課學(xué)習(xí)對自身成長成才的作用和意義不大，對思想政治理論課學(xué)習(xí)熱情不高。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為教學(xué)改革首先需要關(guān)注和解決的問題。

第二，解決理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合的問題。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。高校思想政治理論課既要彰顯理論魅力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論“認(rèn)識世界”，又要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生“改造世界”。實(shí)際授課過程中，一些教師只是機(jī)械地進(jìn)行理論講授，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。后果是，一些學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試，沒有真正理解理論的實(shí)質(zhì)和價(jià)值，更無法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。如何解決理論和實(shí)踐未能有機(jī)結(jié)合的問題，是教學(xué)改革所要解決的基本問題。

第三，解決課程評價(jià)不規(guī)范的問題。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一”。在知識教育的基礎(chǔ)上，做好政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，是思想政治理論課的核心任務(wù)。當(dāng)前的課程評價(jià)體系以知識評價(jià)為基礎(chǔ)，以考試成績的高低為主要評價(jià)指標(biāo)，尚未形成兼顧知識、態(tài)度、能力的系統(tǒng)性評價(jià)指標(biāo)，尚未形成規(guī)范的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何以規(guī)范的課程評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要問題。

二、教學(xué)改革的理念與思路

（一）教學(xué)改革的理念

第一，突出以學(xué)生為本的理念。以學(xué)生為本的理念，是教育貫徹落實(shí)以人為本的具體體現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本的教育理念是指教育要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使學(xué)生獲得全面、主動、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視教育的社會功能”[3]。高校思想政治理論課的主要對象是大學(xué)生，教育行為只有結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和思想狀況展開，讓學(xué)生在課程中感受到教育對自身成長成才的價(jià)值，才能取得較好的效果。我們在“思想道德與法治”課程教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生成長、成才的客觀需要展開教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)換。教學(xué)設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生實(shí)際，挖掘多樣化教學(xué)資源；教學(xué)過程中彰顯學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和深入研究能力。

第二，突出“知行合一”的理念?！爸泻弦弧苯逃砟钍俏覈鴥?yōu)秀教育傳統(tǒng)的延續(xù)，是教育發(fā)展的內(nèi)生動力。2019年頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，提出把“知行合一”作為基本的教育理念。我們在“思想道德與法治”課程教學(xué)改革中秉承“知行合一”的理念，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐的結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)由知識體系到行動體系的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，以社會發(fā)展的真問題激發(fā)學(xué)生興趣，以增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們言行一致、內(nèi)外兼修，做到“行為知、知為行”。

（二）教學(xué)改革的思路

在以學(xué)生為本和“知行合一”理念關(guān)照下，我們的教學(xué)改革將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)載體、社會實(shí)踐、課程評價(jià)五個(gè)方面著手，旨在形成較為體系化的教學(xué)改革方案。具體表現(xiàn)為：在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)教材和教學(xué)大綱、針對學(xué)生成長發(fā)展需要和社會發(fā)展要求，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)專題設(shè)計(jì)；在教學(xué)方法上，靈活使用專題講解、課堂討論、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、體檢教學(xué)等多種方法；在教學(xué)載體上，將課堂教學(xué)、“學(xué)習(xí)通”平臺、省級在線開放課程、“思想政治理論課VR實(shí)驗(yàn)室”以及校外實(shí)踐基地等結(jié)合使用；在社會實(shí)踐上，以法治教育為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)意識和能力的提升；在課程評價(jià)上，形成兼顧學(xué)生知識、能力、態(tài)度的課程評價(jià)體系，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)改革的路徑

（一）以專題教學(xué)為抓手，促進(jìn)學(xué)生深度思考

教學(xué)內(nèi)容的專題化設(shè)置，是思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的必然要求。教研室教師集體備課，圍繞著特定的專題對教學(xué)內(nèi)容盡可能深入地挖掘，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的科學(xué)理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在專題設(shè)置上，“思想道德與法治”課程圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以教材和教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以學(xué)生成長中普遍關(guān)心的問題為線索，把授課內(nèi)容分為四個(gè)模塊，分別是：人生觀教育、中國精神、道德觀教育、法治觀念教育。每個(gè)模塊又分別設(shè)置若干個(gè)專題，共計(jì)16個(gè)專題。

（二）以小組研討、微電影制作為著力點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升

與普通的知識教育課程相比，思想政治理論課教學(xué)更強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的交流和思想的對話。在我們的課堂上，師生關(guān)系是平等的、互敬的、民主的，教師能鼓勵(lì)、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生能信任、尊重教師，師生之間、生生之間能夠做到真誠交流、深入反思和積極對話。為實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的有效互動，需要恰當(dāng)使用體驗(yàn)式、啟發(fā)式、參與式、研究式等多種教學(xué)方法。老師把學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題通過小組討論、微電影制作、小辯論等形式布置下去，讓學(xué)生們在動腦動手的同時(shí)，在思想認(rèn)識上有深化、在行為養(yǎng)成上有進(jìn)步。

（三）以課程教材、網(wǎng)絡(luò)平臺和基地建設(shè)為載體，促進(jìn)教學(xué)資源的立體化整合

為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，我們依托浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺建設(shè)了“法治與生活”課程，該課程共有34個(gè)教學(xué)微視頻，共7個(gè)章節(jié)，課程習(xí)題425道，視頻總時(shí)長達(dá)306.77分鐘。截止到目前，該課程已經(jīng)運(yùn)行5期次，有多所學(xué)校的七千多名學(xué)生選修。我們充分利用“學(xué)習(xí)通”平臺，針對時(shí)事新聞中的熱點(diǎn)事件進(jìn)行即時(shí)討論和課后練習(xí)，利用“學(xué)習(xí)通”平臺創(chuàng)建多個(gè)課程資源網(wǎng)頁，建設(shè)了多個(gè)德育基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的立體化整合。此外，我們積極構(gòu)建多種形式的教學(xué)基地，有杭州革命烈士紀(jì)念館等教育基地，有社區(qū)志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)等課內(nèi)實(shí)踐活動，有“思想政治理論課”VR實(shí)驗(yàn)室等多種資源。

（四）以法治教育為依托，堅(jiān)持理論教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合

本課程授課教師有多位法律博士、有兩名律師。我們充分利用師資資源，以法治教育為依托建設(shè)了在線開放課程“法治與生活”作為本課程的配套資源。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行拓展法律知識的同時(shí)，我們帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)以及學(xué)校周邊的社區(qū)，進(jìn)行民法典、憲法日等普法宣傳，堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合，深化學(xué)生對法治國家、法治政府、法治社會的理解，在增強(qiáng)學(xué)生法治意識的同時(shí)提升他們服務(wù)社會的意識和能力。

（五）以課程評價(jià)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程成績評定方式

基于注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并重的評價(jià)理念，把卷面考試與課程學(xué)習(xí)態(tài)度、參與社會實(shí)踐活動情況、參與線上討論、完成作業(yè)等情況相結(jié)合，構(gòu)建較為規(guī)范的課程評價(jià)體系。課程總成績由平時(shí)成績與期末成績兩個(gè)部分組成。平時(shí)成績由到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、微電影等幾個(gè)方面組成。期末考試采取“學(xué)習(xí)通機(jī)試+筆試”形式，“學(xué)習(xí)通”機(jī)試題型包含單選、多選、判斷、填空四個(gè)題型，筆試題型采用論述題、材料分析題或案例分析題形式。旨在通過較為規(guī)范的課程評價(jià)體系，從知識、情感、態(tài)度等層面，對學(xué)生進(jìn)行較為全面的評價(jià)。

四、改革效果與存在的問題

（一）教學(xué)改革的效果

第一，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過多種形式了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)全過程中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。授課之前，調(diào)查分析學(xué)生們普遍關(guān)心的問題，把這些問題與專題教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，以教學(xué)內(nèi)容的針對性和鮮活性吸引學(xué)生。在授課過程中根據(jù)內(nèi)容需要運(yùn)用小討論、辯論、微電影等多種形式輔助專題講授，以教學(xué)形式的靈活性吸引學(xué)生。通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的雙重優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第二，提升了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。思想政治理論課要有問題意識，才能做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。在教育教學(xué)過程中，通過對社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生普遍關(guān)心的問題的研判、分析和引導(dǎo)，在提升教學(xué)內(nèi)容的針對性和時(shí)效性的同時(shí)，提升了學(xué)生運(yùn)用理論知識去認(rèn)識、分析和解決社會問題的能力。

第三，優(yōu)化了課程評價(jià)體系。細(xì)化和改進(jìn)評價(jià)指標(biāo)，形成兼顧學(xué)生知識、態(tài)度、能力的綜合評價(jià)體系。借助在線開放課程、“學(xué)習(xí)通”等學(xué)習(xí)平臺，促使教學(xué)體系從“平面”走向“立體”，增加評價(jià)過程的公開性與公平性，形成了過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的課程評價(jià)機(jī)制。

（二）教學(xué)改革存在的問題及改進(jìn)的方向

第一，信息技術(shù)的熟練應(yīng)用有待進(jìn)一步提升。課程改革過程中，一部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不夠熟練，一部分教師信息化應(yīng)用能力還處于比較淺的層次。今后，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[4]。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的互動功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上提交作業(yè)、問題解答、案例選讀、熱點(diǎn)難點(diǎn)討論，及時(shí)更新、充實(shí)教學(xué)案例、視頻、經(jīng)典優(yōu)秀讀物等教學(xué)資源，通過數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效的管理，完善課程的信息化管理。

第二，教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘有待進(jìn)一步加強(qiáng)。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的那樣：思想政治理論課“要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[5]。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容的深度整合和整體魅力依然是思想政治理論課教學(xué)改革的主題。事實(shí)上，信息技術(shù)手段的應(yīng)用有助于以直觀、生動的形象提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)信息化的使用可能給學(xué)生造成理論知識碎片化的印象[6]。因此，在注重強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，需要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，努力做到以科學(xué)的理論吸引人，以科學(xué)的方法指引人，使“思想道德與法治”課程真正成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報(bào)，2022-04-26（1）.

[3]邵曉楓，廖其發(fā).“以學(xué)生為本”教育理念內(nèi)涵的解讀[J].中國教育學(xué)刊，2006（3）：3-5，9.

[4]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：278.

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[6]張瑜，金哲.指向深度融合的思想政治理論課混合式教學(xué)模式探索[J].思想教育研究，2020（12）：94-98.

（責(zé)任編輯：王義祥）

Discussion on the Teaching Reform of“Ethics and Rule of Law”Course in Applied Undergraduate Universities

Du Qinghua

（School of Marxism， Zhejiang University of Water Resources and Hydropower）

Abstract： In order to improve students' interest in learning， promote the organic combination of theory and practice and optimize thecurriculum evaluation system， the teaching of "Ideology and Morality and the rule of Law" emphasizes the student-centered idea and the concept of "integration of knowledge and practice"， and takes special teaching as the starting point to promote students' deep thinking. Focus on group discussion， micro film production， pay attention to the improvement of students' learning initiative; With course materials， network platform and base construction as the carrier， to promote the three-dimensional integration of teaching resources; With course materials， network platform and base construction as the carrier， to promote the three-dimensional integration of teaching resources; To optimize the course grade evaluation method based on course evaluation. Through teaching reform， good teaching innovation effect has been achieved， but it needs to be further improved in the skillful application of information technology， the depth of teaching content mining and other aspects.

Key words： Ideology and morality and rule of law; Teaching reform; Teaching evaluation

基金項(xiàng)目：2020年度浙江省省級線上線下混合式一流課程——思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（序號539）；2019年度浙江省高校思政“立格”名師工作室專項(xiàng)支持項(xiàng)目。

作者簡介：杜慶華（1978—），女，博士，講師，研究方向：思想政治教育。