讀后續寫中，環境描寫該怎么寫

黃馥

我們在讀后續寫題型兩個段落的情節創作中，關于情節拓展，可以描寫人物的動作、心理或語言，其實，還可以描寫環境。

但是，相比其它描寫，環境描寫在故事創作的過程中通常會被忽略。那么，在讀后續寫中，有沒有必要加入環境描寫呢？那首先來看一下環境描寫的作用。

一、環境描寫的作用

其實，在小說或故事的創作中，環境描寫是很重要的：在故事的最開端，環境描寫可以交待故事背景，例如故事發生的時間、地點、天氣，或者是故事所處時代或社會環境等；在故事的發展中，環境描寫可以渲染環境氣氛、烘托人物心情、反映人物性格、彰顯人物品質、推動情節發展、埋好后文伏筆等；在故事的結尾處，環境描寫寄托人物愿望或深化作品主題。

二、兩段續寫中環境描寫的功能

在讀后續寫中，兩個段落的續寫主要是關于故事的發展與結局的寫作，環境描寫的功能主要體現在以下5個方面：

1.呼應前文伏筆

在讀后續寫的各檔次給分范圍和要求的最高檔次，也就是第五檔的評價描述“與所給文章融洽度高，與所提供的各段落開頭銜接合理；創造了新穎、豐富、合理的內容，富有邏輯性，續寫完整；使用了多樣且恰當的詞匯和語法結構，表達流暢，可能有些許小錯誤，但完全不影響理解；自然有效地使用了段落間、語句間的銜接成分，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫”中，“融洽度高”與“前后呼應”對讀后續寫的“寫”部分做出了需要與“讀”的部分有呼應的要求，而環境描寫有助于這個“高融洽度”的實現。

因此，我們可以在讀后續寫的“寫”的部分使用環境描寫，呼應前文。例如：

（2020年山東卷）讀后續寫“Meredith一家幫助貧困鄰居男孩Bernard賣爆米花創業”在所給的文章中，也就是“讀”的部分有關于故事所處的社會環境的描寫：“The Meredith family lived in a small community. As the economy was in decline， some people in the town had lost their jobs. Many of their families were struggling to make ends meet. People were trying to help each other meet the challenges.（Meredith一家住在一個小社區里。由于經濟衰退，鎮上有些人失去了工作。他們的許多家庭都在努力維持生計。人們都在努力幫助彼此應對挑戰）”，那么在“寫”的部分，講到Bernard開始去房子周圍賣爆米花時，可以呼應前文這個社會環境描寫細節：Though people werent rich in the economy decline either， they tried to help（雖然人們在經濟不景氣中也不富裕，他們還是盡力幫襯）.

2.推動情節發展

俗話說“看天行事”，意思是根據具體情況辦事。那么在故事情節的推進過程中，有時為了創造“新穎又豐富”，卻又“合理有邏輯”的內容，環境描寫就為人物的行為做出了合理的解釋。例如：

（2021年新高考全國Ⅰ卷）讀后續寫“雙胞胎Jeff和Jenna在母親節給母親做早餐”在“寫”的部分，給出了第一段的首句：“As the twins looked around them in disappointment， their father appeared.”在這里加入以父親的角度所看到糟亂的廚房的環境描寫：Seeing the mess in the kitchen and smelling something burning， he seemed to know everything（看到廚房的一片狼藉和聞到了東西燒焦的味道，他似乎知道了一切）。

3.反映性格，彰顯品質

“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，秀美的環境孕育出優秀的人物；“如沐春風”“春風化雨”，和品性好的人相處，如同感受美好的自然風景。例如：

2021年1月八省聯考模擬試題讀后續寫“車子拋錨，路遇一個墨西哥家庭的相助”的續寫中，寫到小女孩和“我”的溝通中，我們可以加上這樣的描寫：Her smile was like spring wind， so gentle and so joyful（她的微笑像春風一樣，如此的溫和與愉悅）。

4.渲染氣氛，烘托心情

環境描寫在渲染場景氣氛和拱托人物心情方面確實作用很大。“鳥語花香”中，人物自然“心曠神怡”；“烏云密布”下，人物不免“悶悶不樂”。例如：

同樣，在2021年1月八省聯考模擬試題讀后續寫“車子拋錨，路遇一個墨西哥家庭的相助”的續寫中，我告別了墨西哥一家，他們對我的幫助讓我心情大好起來，可以加入這樣的環境描寫：It was a sunny day and there are a few white clouds in the blue sky; I was driving my jeep along the road in a good mood（這是一個晴天，藍藍的天空中有幾朵白云，我沿著公路開著我的吉普車，心情很好）。

反過來，如果人物心情不好，環境描寫可以是這樣的：The storm clouds were gathering and its going to rain soon; they grew more and more impatient（烏云聚集，馬上就要下雨了，他們變得越來越焦躁）。

當然，雨過天晴，人們心情也會由壞變好：The rain stopped and out came the sun; he broke into a smile（雨停了，太陽出來了；他露出了微笑）。

5.寄托愿望，升華主題

在故事的結尾，進行環境描寫，可以寄托愿望，表達情懷，更可以深化思想，升華文章主題。例如：

（2021年新高考全國Ⅰ卷）讀后續寫“雙胞胎Jeff和Jenna在母親節給母親做早餐”的故事結尾處，當雙胞胎為母親遞上用心烹飪的早餐，就可以用環境描寫來升華主題：The morning sunlight flooded into the room， shining down on them. What a happy and loving family！（早晨的陽光瀉入房間，照在他們身上。多么有愛的家庭！）

三、多角度、多感官描寫景物

可以從多個角度、用多種感官來觀察或想象景物，這樣的環境寫起來才能給讀者以“畫面感”“真實感”“體驗感”，給予他們“置身其中”的閱讀感受。什么是多角度？而什么又是多感官呢？

1.多角度

多角度是我們可以讓故事中的角色從上或往下觀察、從遠處或由近處來打量景物，然后描繪出來。例如：

Seen from the top of the mountain， the city was a beautiful landscape.從山頂上看，這個城市是一幅風景畫。

Looking up at the night sky， he saw many stars shining in the darkness. 仰望夜空，他看見了很多星星在黑暗中閃爍。

The hill appeared as a black mass in the distance. 遠遠地看去，那座山是黑黝黝的一片。

There are many places of interest nearby. 附近有許多名勝古跡。

2.多感官

多感官則是我們可以讓故事中的角色使用各種感覺器官，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴或皮膚等來看、聞、聽、嘗或感知周圍的景物，然后描繪出來。例如：

He could see the moon through a break in the clouds. 他能從云縫里看到月亮。

The smells from the kitchen made their mouths water. 廚房里的香味饞得他們直流口水。

He could hear someone moving around in the room above. 他能聽到樓上屋里有人走動。

People tasted the hardship of life in that small village.人們品嘗到了在那個小村莊的生活的艱辛。

He could feel the heat of the sun on his back.他能感覺到太陽照射在背上的熱度。

四、讀后續寫環境描寫的方法

在讀后續寫中，我們可以采用以下3種方法來描寫環境，充分發揮環境描寫在續寫中的功能。

1.呼應原詞，概括原文

在讀后續寫的“讀”中出現的環境描寫語句或片段，在“寫”的部分，可以采用“呼應詞語”或者“概況提煉”的方法，再現熟悉的環境，起到呼應原文的作用。例如：

2020年山東卷：“讀”的部分出現社會環境描寫：“The Meredith family lived in a small community.”，那么“寫”的部分就可以呼應原詞：People in the small community were willing to buy some popcorn from Bernard.（這個小社區的人們愿意從Bernard那里買一些爆米花）。

2021年新高考全國Ⅰ卷：“讀”的部分出現環境描寫：“The next minute， the porridge boiled over and put out the fire... But the stove was a mess now.”，那么“寫”的部分就可以概況原文：Seeing the messy kitchen， the father guessed everything.（看到臟亂的廚房，父親猜到了一切）。

2.根據情節，合理設計

在續寫的過程中，可以根據故事情節發展的情節，結合角色的心情，合理設計可以出現的環境。例如：

2021年1月八省聯考模擬試題：“寫”的部分關于作者和小女孩的聊天和感受了這個墨西哥家庭的友好后，可以設計這樣的環境描寫：Hearing her considerate words and feeling the kindness of her family， I stood by my jeep on the side of the road in the sun， so warm and so relaxed.（聽到她體貼的話語，感受到她家人的善意，我站在路邊的吉普車旁，沐浴在陽光下，如此溫暖，如此放松）。

3.發揮想象，運用比喻

也可以通過聯想，用比喻等手法將美好的自然景物引入故事中來。例如：

同樣還是2021年1月八省聯考模擬試題：“寫”的部分關于作者和小女孩的聊天后，還可以這樣引入環境描寫：Her words were so warm that I seemed to bathe in sunlight.（她的話如此溫暖，我仿佛沐浴在陽光下。）

五、環境描寫常用句式

這里也給同學們總結了一些環境描寫的句式。

1.there be列出

環境里都有什么呀？存在句there be句式就是“有……”的標配，可以把要寫的羅列出來。例如：

There was a tall tree in front of the house.房前有一棵很高的樹。

There were many people around the speaker. 演講者周圍嚴嚴實實地擠了很多人。

There was a photo of him and a landscape on the wall in his study. 在他的書房的墻上，有他的一張照片和一幅風景畫。

2.角色感知

還可以通過角色的視線、聽覺、觸感等引領讀者看到故事人物所感知的景物。例如：

英文歌曲《Big Big World》的歌詞唱道：I can see the first leaf falling. 我能看見第一片落葉。

在人教版選擇性必修第一冊的Workbook， Expanding Your World“Three Days to See（Adapted） ”海倫凱勒寫道：I feel the delicate symmetry of a leaf. 我感覺到一片葉子的精致對稱。

3.景物做主

景物或天氣做主語，直接又直觀。例如：

The rain left mud on the windows.雨水在窗上留下了泥。

A tall tree once stood there.那兒曾有一棵高大的樹。

The wind made little waves on the pond.風吹得池水起了漣漪。

The weather was hot， without a breath of wind.天氣炎熱，連一絲風都沒有。

The birds flew around and then resettled on the pond.鳥兒飛來飛去，然后落在池塘邊上。

4. be like引入

比喻會用be like這樣的句式表達出來，意思為“像……一樣”。例如：

Dreams are like stars， which could light our life. 夢想就像星星，可以照亮我們的生活。

His eyes were like bottomless brown pools.他的雙眼深不見底，猶如兩灣棕色的深潭。

5.倒裝句

讀后續寫的“讀”部分的環境描寫也常常使用倒裝句，我們在“寫”的部分也可以學學。

可以使用部分倒裝，例如：

Not until midnight did it stop raining. 直到午夜雨才停。

Seldom had he seen such beauty. 他極少看到這樣的美景。

So cold was the weather that few people were outside. 天冷，所以很少人在外面。

也可以使用全部倒裝，例如：

Out came the sun. 太陽出來了。

Down fell the leaves. 樹葉落下來。

In the center of the garden stood a statue. 花園的中央矗立著一尊雕塑。

總而言之，環境描寫不僅是讀后續寫拓展故事情節的有效方法之一，同時可以使故事創作具備文學性；而恰到好處的環境描寫還可以讓讀后續寫“寫”的部分有效地融入到“讀”的部分，讓我們的讀后續寫寫得更棒！