高三詞匯復(fù)習(xí)策略

郭娟

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，猶如建設(shè)高樓大廈的一磚一瓦。高三詞匯復(fù)習(xí)同樣是高三備考中至關(guān)重要的部分，詞匯不過關(guān)，分數(shù)很難提升，因此有效的詞匯復(fù)習(xí)策略是取勝的關(guān)鍵。考生通常是如何復(fù)習(xí)詞匯呢？據(jù)筆者觀察，大多數(shù)考生由于各種原因通常會拿著單詞書或單詞列表甚至大學(xué)英語四、六級的詞匯通過邊讀邊寫反復(fù)記單詞，但是這樣脫離語境的機械重復(fù)的效果往往不盡如人意，詞匯反復(fù)記又反復(fù)忘，花了大量時間和精力，收效甚微，挫傷考生記單詞的信心和興趣。基于此，筆者根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，結(jié)合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，提出以下高三詞匯復(fù)習(xí)策略。

一、以教材語篇為依托、以語塊為基本單位開展高三詞匯復(fù)習(xí)

課標詞匯即考綱詞匯基本都包含在教材中，并以不同語篇類型呈現(xiàn)。這些教材內(nèi)容雖然在高一、高二已經(jīng)學(xué)過，但仍然是高三詞匯復(fù)習(xí)的重要陣地。高一高二學(xué)習(xí)教材語篇時側(cè)重主題意義探究、語篇結(jié)構(gòu)特征、文章寫作目的分析、文章語言形式的表意功能等即側(cè)重從宏觀上把握語篇內(nèi)容實現(xiàn)語言能力的提升；而高三在復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時更加側(cè)重語篇中的語塊、重點詞匯的總結(jié)歸納，即從微觀上把握語篇內(nèi)容達到語言學(xué)習(xí)的目的。

比如在復(fù)習(xí)選擇性必修三U4 Adversity and courage中第一個語篇A successful failure，該語篇中有大量包含高頻詞匯的語塊：

（1）be enthusiastic about the idea of going along with them;

（2）keep us optimistic;

（3） Im fit and energetic;

（4）One of group members noted in his diary about sth ;

（5）their perseverance fill me with hope；

（6）Blackborows dairy entries等。

同時還要對語塊進行拓展和總結(jié)歸納、對比分析，比如：

【例1】選擇性必修四U5 Launch your career第二個語篇出現(xiàn)語塊（1）的enthusiastic同義詞（劃線部分）：be passionate about Chinese culture; be keen to use my skills;

【例2】選擇性必修三U2 Healthy Eating第一個語篇中出現(xiàn)語塊（2）的反義語塊：become pessimistic，同時在選擇性必修三U4 Adversity and courage中第二個語篇出現(xiàn)含有其名詞的語塊（劃線部分）：our optimism helped us；

【例3】選擇性必修三U2 Healthy eating第二個語篇中出現(xiàn)語塊（3）的同義語塊（劃線部分）：I feel more dynamic and healthy；

【例4】語塊（4）中note是動詞，表示“mention sth. because its important or interesting 指出、特別提到”， 而在選擇性必修三U1 Art第二個語篇中 Also of primary note is…中note作為名詞，表示 “attention”， note的形容詞：notable顯著的、出名的，作為“顯著的”這層意思，在高考題閱讀理解題中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻同義詞有： significant/ remarkable/ striking/ noticeable/obvious等，作為“出名的”這層意義在閱讀理解中的高頻同義詞有：distinguished/famous /famed/well-known等；

【例5】選擇性必修三U4 Adversity and courage中第二個語篇出現(xiàn)語塊（5）中perseverance的動詞語塊：persevere in staying alive；

【例6】在選擇性必修三U1 Art第二個語篇中g(shù)ain entry into the civil service，其中entry表示“進入”而語塊（6）中entry 表示“記錄”，是entry的一詞多義。

二、建立教材語篇中的詞匯與試題中對該詞匯考查方式的關(guān)聯(lián)，進行鞏固提升

對教材語篇的語塊進行近義、反義、同義的歸納總結(jié)并對其中的詞匯用法進行拓展之后，在做題中遇到與課文話題詞匯相關(guān)的詞匯時，需要進一步拓展補充，夯實詞匯基礎(chǔ)。例如：選擇性必修三U1： Art A short history of western painting 中出現(xiàn)Painters such as Picasso（1881-1973） tried to analyse the shapes which existed in the natural world but in a new way. 而試題中對exist的考查方式如下：

2023年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）中 C篇閱讀，文章主要介紹了在保護小路和保護海貍之間尋求良好平衡的過程，最終達到人類和海貍和諧共處。第31題：What is the theme of Swallow Ponds 2023 project？ A. Biological diversity B. Harmonious coexistence. C. Prevention of natural disasters. D. Preservation of wildlife habitat. 在該題目中，coexistence是由詞根是exist，加上前綴co- 以及后綴-ence形成，根據(jù)詞根的意思，不難猜出該詞的意思是“共存”。

再如：湛江市2023年普通高考測試（一）中語法填空第39題：The total number of （exist） timehonored brands， which are wellknown throughout the country and recognized by the Ministry of Commerce， is 1128. 據(jù)分析可知本空格應(yīng)該填寫：existing 現(xiàn)存的；很多考生把該空填為：existent，混淆了exist兩個形容詞的區(qū)別，existing 的意思是：found and used now 現(xiàn)存的、現(xiàn)行的；而existent的意思是：having reality or existence 實有的、存在的，根據(jù)句意分析可知是“現(xiàn)在存在的久享盛名的品牌的數(shù)目是1128個”，所以用existing較為合適。

根據(jù)以上兩個大型考試題對課文中exist的考查可知，考生除了知道該詞的基本意義以及固定搭配，還需要知道該詞的派生如coexistence以及兩個形容詞existing、existent的區(qū)別，通過這樣的試題所提供的語境補充考生對exist這個詞匯的認知，考生需要建立課本語篇詞匯與考題對該詞匯的考查的關(guān)聯(lián)，進行及時總結(jié)，以到達鞏固提升的效果。

再如：選擇性必修2U1 Science and scientists中的Reading and thinking 的閱讀文章：The father of Chinas aerospace中conduct這個核心詞匯的語境：As a graduate assistant at the California institute of Technology during 1930s， Qian helped conduct important research into rocket propulsion. 該句中conduct的意思是 “organize or do 組織、實施”的意思，而在2023年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）中 D篇閱讀（文章主要介紹了科學(xué)家將藍藻轉(zhuǎn)移到蘑菇表面就可以發(fā)電的過程以及進一步的應(yīng)用）第34題：What is the major function of the black ink in this test？ A. To feed bacteria. B. To deliver electrons. C. To produce electricity. D. To reshape mushroom tops. 答案依據(jù)主要來自原文第二段中：This bionic mushroom combines 3D printing， conductive ink and bacteria to generate electricity. 第六段中：They also used a black ink made of grapheme， which is great at conducting electricity. 其中 “conductive ”是conduct的形容詞，意思是 “導(dǎo)電的、能傳導(dǎo)的”， “conduct electricity” 中的 conduct 意思是“傳導(dǎo)（熱或電等能量）”。所以，通過這個題目所呈現(xiàn)的語境，考生要及時拓展補充課文中conduct一詞多義和派生詞。

三、對試題中出現(xiàn)的高頻詞匯進行提煉總結(jié)，夯實詞匯基礎(chǔ)

高三下學(xué)期做題量增加、考試也更加頻繁，考生需要及時對試題中出現(xiàn)的高頻常見詞匯及其使用語境透徹理解并進行提煉總結(jié)、分類歸納，以夯實詞匯基礎(chǔ)。例如：2023年高考英語模擬試題（三）D篇閱讀：文章講述了現(xiàn)在的學(xué)校教育迫切需要改變，學(xué)校應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個創(chuàng)新型的發(fā)展環(huán)境，以幫助他們培養(yǎng)當(dāng)今社會急需的創(chuàng)新力。文章圍繞“創(chuàng)新”這一話題展開，第一段中的句子：Chris called me last week to tell me he is CEO of a company called EdgMakes， which is a new company that is bringing one of the missing ingredients to education： innovation. 第二段中的句子：Employers of the future will demand creativity from their employees. 第四段中的句子：Schools should create an innovative environment. 第五段中的句子：We cannot allow this to continue， as our society is faced with problems that appear unsolvable unless we innovate to find solutions. Our goal with these courses is to combine students natural creativity with purpose， helping them develop as innovators whose work is meaningful and makes a difference to issues that matter. 從以上句子中的劃線詞，可以總結(jié)出innovate的相關(guān)派生詞：innovation， innovator， innovative以及同義詞creativity，通過此語境考生可以深刻理解掌握該詞的相關(guān)用法。

再如：2023年深圳市普通高中畢業(yè)班第二次調(diào)研考試：C篇閱讀主要通過海牛Dugong的例子講述了文化與物種生存的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。其中第六段第一句：This new approach to conservation involves people that have historically cared for them. 題目中第一題的A選項：The native people help conserve Dugongs. 第二題的D選項：Conservationists prefer nature over people. 第 四 題 的 A選項. Conservative. 第三題的A選項： It involves more preservation efforts. 第二段的第一句中：Much worse， Dugongs are at risk of losing the protection of the Torres Strait Islanders， who have looked after them historically， hunting them for food sustainably and monitoring their numbers. 通過以上語境考生可深刻理解并及時總結(jié)conservation 及其相關(guān)派生詞：conserve/conservative/conservationist 以及同義詞：preservation/protection. 通過做題并及時對試題中的高頻詞進行詞匯歸納梳理是高三后期夯實詞匯基礎(chǔ)的重要途徑。

總之，考生在高三詞匯復(fù)習(xí)時，要以教材語篇為依托，重視語篇中的語塊，以語塊為基本單位開展詞匯學(xué)習(xí)，并對語篇中出現(xiàn)的同義、近義、反義語塊、單詞派生及用法等進行歸納總結(jié)，并熟練掌握，為在試題中的舉一反三、遷移運用做好充分準備。此外，考生還需要建立教材語篇中的詞匯與試題中對該詞匯考查方式的關(guān)聯(lián)，并及時對試題中出現(xiàn)的高頻詞匯進行提煉歸納，夯實詞匯基礎(chǔ)。