校企合作模式下的技師學院新能源汽車專業教學模式探析

李世朋

摘 要：當前，開發和應用新型環保能源已成為一項迫切的任務。本文主要對校企合作模式下的技師學院新能源汽車專業教學模式進行了探討，以供同行參考。

關鍵詞：校企合作 技師學院 新能源汽車專業教學

隨著科學技術發展速度日益加快，新能源汽車專業隨之出現。設立該專業的主要目的是培養具有新能源汽車的裝配、檢測、維護能力和配件、汽車營銷服務能力的高素質人才。而借助校企合作模式開展新能源汽車專業教學，教師必須加強對市場需求的了解，將其與專業特點相結合，積極創新教學方法。除此之外，還必須把各階段學生的實踐能力和理論水平納入學科教學與考核評價范圍，加大對課堂教學的優化力度，讓學生有更多的機會參加實踐，根據教學進度給予學生相應的指導。

一、校企合作的作用

向行業和市場輸送專業技能型人才是技師學院人才培養的主要目的。當前部分技師學院的教學仍存在問題，如不注重知識的完整性，不注重知識的創新性，教學內容滯后，缺乏對新工藝、新技術和新知識的了解；不能結合學生的實際情況開展教學，從而對學生潛在能力的提升造成了不利影響，以理論學習為重，忽視實習實訓，導致理論脫離實踐等。

當前，在技師學院教學實踐中，校企合作發揮了重要作用，是對企業所需人才進行培養的重要教學模式。校企合作，即院校和企業建立平等的合作關系，以企業人才需求和市場變化為基礎，制定相應的定向培養制度。相較于傳統的教學模式，校企合作背景下的教學可以為學生提供理論結合實際的良好途徑，讓學生畢業后能夠在最短的時間內和企業的工作節奏相適應，與崗位要求相符。校企合作還能密切聯系學院、市場和企業，加強與人才培養基地的聯系，可以讓學生的視野更加開闊，提升學生綜合能力、專業能力和核心競爭力，更好地適應社會發展。除此之外，學生可以在實踐中獲得有效鍛煉，進一步打牢自身基礎，積累豐富的工作經驗，獲得更多的就業機會。此教學模式可以幫助學生認真了解市場需求，同時明確自身定位，提高人才需求的匹配度。

二、校企合作模式下的技師學院新能源汽車專業教學模式的創新途徑

（一）完善校企合作教學體系

在校企合作模式下，技師學院建立健全新能源汽車專業教學體系，既能使傳統教學模式中存在的問題得到有效解決，還能確保教學內容更加豐富，促進學生專業能力和動手能力的提升，使技師學院新能源汽車專業教學逐漸實現一體化、動態化的目標，為國家建設輸送高質量的專業人才。健全的教學體系主要涉及新能源汽車專業的教學理念、目標、方法和內容。

第一，教學理念。在傳統教學觀念長時間的影響下，部分教師對新的教學方法較為排斥，盡管他們的教學經驗豐富，教學效果也不錯，但校企合作模式下的教學更重視創新，教師若不能樹立全新的教學觀念，則難以改變傳統的教學模式。

第二，教學目標。技師學院教師應把為國家和社會培養技能人才當作目標，同時在教學活動中落實立德樹人的根本任務，促進學生專業能力的提升。

第三，教學方法。傳統的教學模式以傳授理論知識為主，校企合作模式下的教學注重理論和實踐相結合。也就是在課堂教學中，教師既要向學生傳授專業理論知識，還要積極組織開展實訓教學，通過實踐提升學生的專業能力。

第四，教學內容。教師應通過積極學習新知識不斷提升自己，緊跟汽車制造行業發展步伐，及時更新教學內容，確保學生所掌握的知識和時代發展同步。

（二）校企合作共建學習工作站點

在校企合作模式下，技師學院在創新新能源汽車專業教學模式的過程中，必須將校企合作培養、互惠共贏發展的教育教學理念落到實處，積極和企業開展合作，共建學習工作站點，為高效開展新能源汽車專業教學實踐活動提供保障。在此過程中，技師學院可以以企業實際需求以及社會發展實際為導向，探尋建立與新能源汽車專業教學現狀相契合的雙軌實訓工作站，將新能源汽車教學內容和企業實際工作項目結合起來，形成合作并行的教學模式，促使技師學院逐漸實現過程工作化、教學企業化的目標。和傳統汽車維修相比，新能源汽車保養和維修的復雜性也更強，部件的精細化對學生的檢修過程也提出了較高的要求，操作必須做到規范、安全。技師學院在開展新能源汽車專業教學過程中，要加大和企業的合作力度，與企業合作，共建學習工作站點，使學生有更多的機會參與實踐，從而促進教學質量的提升。

（三）創新人才培養模式

為社會輸送技能人才是技師學院的重要教學目標和任務，在實際工作中，這類技能人才可以最大化發揮自身作用，同時推動整個行業發展。為了順利實現此目標，技師學院應積極優化和創新自身人才培養方法與模式。現階段，教師在教學過程中經常采用教學做一體化的教學模式，此種教學模式培養的學生所具有的能力更強、知識更全面。首先，需要制定人才培養方案，在校企合作模式下，為了加大校企的合作力度，應在學生掌握課本知識的同時，借助生產活動促進其實踐能力的提升，讓學生在實踐活動中提升專業能力，同時通過參加實踐活動，讓學生了解現階段汽車企業對人才的標準與需求。學生可以初步認識和了解自己的學習情況，從而制訂科學合理的發展計劃，技師學院也可以根據學生的實際情況選擇合適的人才培養方式。

（四）建設產教融合實訓基地

汽車企業在人才招聘中，制定了相應的崗位需求標準。技師學院應幫助學生充分掌握新能源汽車產業的發展情況，了解新能源汽車產業今后的發展趨勢，以便學生更好地制定職業規劃。

當前，部分技師學院在開展新能源汽車專業教學時，硬件設施和實操場地不足，應積極和用人單位進行溝通，共同建立產教融合實訓基地。企業可以在實訓基地定期開展項目培訓，一方面可以為技師學院的教學提供幫助，另一方面能為企業培養、輸送更多的專業人才。技師學院應加大和企業的合作力度，為實訓基地的建設提供相應的資金，配套建設拆裝、維修系統、電池、創新等方面的實訓室以及仿真新能源車體驗實訓室，為學生實踐操作建立良好的平臺，通過實訓積累豐富的工作經驗，為學生的良好發展提供重要保障。

（五）提升師資隊伍的綜合能力

在技師學院新能源汽車專業人才培養過程中，高素質的師資隊伍能發揮重要作用，因此，技師學院必須高度重視師資隊伍的建設。當前，我國各技師學院均對師資隊伍的建設工作高度重視，但因為培訓方式較單一，無法獲得良好的效果。通常而言，技師學院師資隊伍建設主要采取培訓的方式，通過加大對新能源汽車相關知識的培訓力度，促進教師綜合能力的提升。實際上，除了教師培訓之外，技師學院還要對人才加以重視。例如，技師學院可以讓新能源汽車專業的教師到當地相關企業中去學習，同時聘請部分企業專家來校開展培訓活動等。通過采取多種措施，逐步提升技師學院新能源汽車專業師資隊伍的教學能力。

三、小結

總而言之，新能源汽車專業教學對學生在實踐操作中思維的發散性和創新性應予以重視，首先，教師需要創新教學方法提高學生的學習興趣，調動其參與學習的積極性和主動性。其次，教師要理論結合實際，努力學習新能源汽車相關知識，培養更多掌握新能源汽車專業知識的技能人才。最后，教師在教學中還要對學生的動向密切關注，幫助學生更好地工作，不斷改革教學方法，提高新能源汽車專業教學水平。

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（作者單位：鄭州交通技師學院）