新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的措施研究

■ 朱肖肖 （青島西海岸新區(qū)易通路小學(xué)/山東省青島市）

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，教師積極落實對學(xué)生的語文教學(xué)，具有擴展知識面廣、延伸性強等特點。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入德育工作能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思想層次。與此同時，還能為學(xué)生未來的成長和發(fā)展提供有力支持。基于國家方針政策落實小學(xué)語文教學(xué)工作，對小學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響，且還可聯(lián)合德育工作，實現(xiàn)學(xué)科教育與德育教學(xué)相融合。小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要小學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新實踐，從而得出最適宜的教學(xué)方案，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育過程中面臨的諸多問題

1.德育發(fā)展并未得到相關(guān)教師的重視

小學(xué)語文教育與德育相結(jié)合，有利于增強教師對學(xué)生的了解，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)的德育教學(xué)模式存在極大疏漏，許多教師在課堂上仍舊采取傳統(tǒng)的教育模式，填鴨式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生身心疲憊，不僅學(xué)不到什么知識，還對教師的教學(xué)產(chǎn)生了對抗心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果甚微。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于形式主義，思想固化，沒有創(chuàng)新精神，學(xué)生照本宣科進行學(xué)習(xí)，只會書本上的知識，卻不會舉一反三。傳統(tǒng)的教育模式只會讓學(xué)生產(chǎn)生反向心理，厭煩教師傳授知識，所以小學(xué)語文教育與德育相結(jié)合是非常有必要的。

2.部分小學(xué)語文教師的認知存在一定的局限性

小學(xué)生由于年齡的限制，對很多事物的了解不夠全面，很容易被外界不良因素所誤導(dǎo)，從而形成一些不好的習(xí)慣。因此，家長和教師都要時刻注意自己的言行舉止，避免為學(xué)生做出錯誤示范。教師在教學(xué)過程中的是非觀念、對事物的態(tài)度等都會對學(xué)生的成長造成一定的影響。所以，教師在備課時，要學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題，以便于更好地開展教學(xué)，加強德育對學(xué)生的正面影響。

但是，在課堂教學(xué)中，由于部分教師思想認知存在一定的局限性，并未明確自身的實際地位，片面地認為自身才是教學(xué)中的主體，因此導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生抗拒心理，處處和教師對著干，這就直接影響了課堂學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)效率低下，影響德育工作的開展。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要意義及價值

1.有利于更好地促進小學(xué)語文德育的開展

小學(xué)語文是小學(xué)文化課程開展的基礎(chǔ)，在學(xué)校教育發(fā)展中有著重要作用。在實際課程開設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分意識到學(xué)生的心理素質(zhì)教育和道德教育的重要性，并從實際教學(xué)中得到體現(xiàn)。但是，就目前來看，小學(xué)語文教學(xué)中，德育并未廣泛普及到教學(xué)中。例如，小學(xué)語文教育還是堅持以“應(yīng)試教育”為主體，并未在教學(xué)中融入德育的理念，且部分小學(xué)語文教師對德育的認知存在一定的局限性，難以充分發(fā)揮德育功能在語文教學(xué)中的積極作用，容易影響后續(xù)德育工作的順利開展。

2.豐富德育的手段、方式

針對小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，可以采取說服教育的方法。根據(jù)學(xué)生的認知水平，采取講道理、擺事實的方法，提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論的認知和綜合能力。

小學(xué)生對教師有模仿行為，所以，教師在教學(xué)過程中要時刻注意言行舉止，以傳統(tǒng)美德影響學(xué)生。在教師開展語文教育過程中，可以利用多種多樣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)語文知識進行探索，讓學(xué)生擁有自主思考的能力，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升其思想道德水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)生的德育內(nèi)容較為廣泛，例如，尊師重道、熱愛學(xué)習(xí)、言行舉止大方有禮、學(xué)會與他人和諧相處、熱愛集體等。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生正確理解知識，落實德育的發(fā)展。德育與語文教學(xué)相結(jié)合有助于豐富小學(xué)語文的教學(xué)方式。

3.推動學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)語文教育是學(xué)生“立德樹人”的萌芽階段，在此階段學(xué)習(xí)到的知識也會對未來發(fā)展造成影響。在這個階段中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本中的文化知識，還要學(xué)習(xí)德育，提高自身的道德修養(yǎng)，做到全面發(fā)展。所以，教師在小學(xué)語文教育課堂中融入德育是推動學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)德育滲透的具體措施分析

1.摒棄傳統(tǒng)教育觀念，提高對德育的重視與認知

在小學(xué)語文教育階段中，要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”觀念，實現(xiàn)實際教學(xué)中的德育滲透，就必須先摒棄相關(guān)教師的傳統(tǒng)教育思想，并促使其認真學(xué)習(xí)

新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要思想。小學(xué)語文教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師要利用這個優(yōu)勢潛移默化地影響學(xué)生。小學(xué)語文教師只有真正熱愛教學(xué)，才能全身心地投入到語文教材研究、教學(xué)方法創(chuàng)新理念中去，以實際課堂中的德育引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，讓學(xué)生可以更加明確德育的意義。

在實際課堂教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)語文教育的各方面特點，基于教學(xué)需求，將德育與小學(xué)語文教學(xué)相融合，以便于加強學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的知識儲備量和技能，教師在日常教學(xué)過程中也需要體現(xiàn)出良好的行為意識與道德品質(zhì)。為此，語文教師需要定期參加教育培訓(xùn)活動，不斷提升自身的文化素養(yǎng)與品格，以確保學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為意識與習(xí)慣。與此同時，教師要采用多種多樣的德育活動，為學(xué)生進一步拓寬學(xué)習(xí)渠道。

2.增加教學(xué)實踐，強化情感教育力度

小學(xué)語文課程與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此在具體教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與其中，進而提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力。例如，教師可以以小組方式組織開展語文知識競賽活動，并設(shè)立品種繁多的獎品，以充分提高學(xué)生對競賽活動的參與興趣，并確保學(xué)生在競賽活動中養(yǎng)成競爭意識和合作意識等。活動結(jié)束后，針對整體表現(xiàn)情況較為優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時給予其一定的肯定與鼓勵，提高學(xué)生的小組榮譽感和合作意識。而學(xué)生在活動結(jié)束之后，不僅可以提高自身對課本知識的領(lǐng)悟力，還有利于德育的開展。

3.作文寫作過程中融入德育

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，從學(xué)生的作文中可以體現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯、情感寄托等。因此，小學(xué)語文教師可以利用作文教學(xué)幫助學(xué)生提高想象能力，表達出內(nèi)心的真實情感，敞開自己的心扉。想要寫出一篇好作文，就要在作文練習(xí)中學(xué)會用情感建立與作文內(nèi)容的聯(lián)系，利用寫作和遣詞造句的技巧，審視自己的內(nèi)心進行寫作。

與此同時，小學(xué)語文教師可以在設(shè)置作文題目時，盡量選用貼近生活的作文題目，讓學(xué)生可以從生活實踐中得到寫作經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累社會正義感、健全人格、提升民族責(zé)任感，避免學(xué)生無感而發(fā)。學(xué)生可以在寫作的同時不僅可以積累社會經(jīng)驗，還可以通過作文表達自己的真實情感，以便達到小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的教學(xué)目的。小學(xué)語文教師可以通過學(xué)生的作文更加準確地了解到學(xué)生內(nèi)心的想法，有利于更好地對學(xué)生進行德育。

4.重點培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)語文教師在課堂上仍舊采取傳統(tǒng)的教育模式，將教學(xué)的重點放在了語文知識的教育上，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在進行德育過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實際教學(xué)情況進行創(chuàng)新，總結(jié)德育教學(xué)過程中好的經(jīng)驗，推動學(xué)校的德育工作順利開展。隨著教育體制的改革進步，學(xué)校教育將重點放在了培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)上，為學(xué)校培養(yǎng)綜合型發(fā)展的人才，所以，一定程度上，德育工作的開展效果對語文教學(xué)有一定的影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中導(dǎo)入一些經(jīng)典文章或案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的案例中進行自主思考。這些案例中有很多品德高尚、富有責(zé)任心和創(chuàng)新力的成功人士，這些成功人士是對學(xué)生的一種激勵，有利于提高學(xué)生的道德觀念，推動學(xué)生全面發(fā)展。

語文是一門看重學(xué)習(xí)過程的科目，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強對學(xué)生的心理素質(zhì)教育和道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)創(chuàng)造力。實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和正確的價值導(dǎo)向。

5.采用信息化教學(xué)模式

小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在此階段學(xué)習(xí)到的知識也會對未來發(fā)展造成影響。因此，小學(xué)語文教師在德育工作實際開展階段中，應(yīng)當(dāng)切實提高對學(xué)生認知情況的了解，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和思想品德等進行分析，以便在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念和思想意識。與此同時，小學(xué)語文教師要堅持讓德育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，提高語文教學(xué)的積極性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。語文教師也要在開展德育的過程中，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法，進而為后續(xù)德育工作的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。

教學(xué)模式的變化代表了教育的改革創(chuàng)新，而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)是推動小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要措施之一。先進的信息技術(shù)能夠為語文課堂提供內(nèi)容更加豐富的教育素材，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為后續(xù)高效課堂環(huán)境的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

語文教學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，很多知識都代表了作者的思想結(jié)晶。針對豐富的知識體系，教師也應(yīng)該制定多種多樣的教學(xué)模式。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)思新型的教育理念，站在學(xué)生的角度思考問題，對教學(xué)指導(dǎo)模式和規(guī)劃進行分析，并通過創(chuàng)新教育內(nèi)容和模式的方法來構(gòu)建新型課堂，能夠為后續(xù)德育的滲透打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師進行教學(xué)時，要學(xué)會從學(xué)生的角度思考，使用學(xué)生更容易接受的教學(xué)模式。創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，不僅有利于切實提高學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，還有利于營造良好的德育環(huán)境，提高課堂效率，從而實現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透。

例如，小學(xué)語文教材中的《出塞》《題臨安邸》《春望》等便是通過文中對戰(zhàn)爭的描述，表達詩人對國家安危的感嘆，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。小學(xué)語文教師通過利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)ξ闹袃?nèi)容感同身受，以便于更好理解文章內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時可以利用信息化教育模式開展德育與小學(xué)語文的融合工作，以便于落實德育工作，提高教師教學(xué)水平。

語文教學(xué)課堂包含多個環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師在進行講課過程中，可以選取多元化的教學(xué)模式進行教學(xué)。例如，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂中，以利于提高學(xué)生對課本知識的領(lǐng)悟能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生提高思想內(nèi)涵，還可以促進德育工作的持續(xù)開展。

6.在作業(yè)訓(xùn)練中融入德育

小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)工作時不能只將注意力放在課上的幾十分鐘，更需要重視課后，重視融入德育。學(xué)生離開課堂后，面臨的是更加廣闊的世界，在與人接觸過程中更容易體會到人情冷暖和內(nèi)心情感，所以，教師更應(yīng)該把握德育內(nèi)容，從實際生活與課堂內(nèi)容兩方面對學(xué)生的德育進行滲透。

一方面，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課外布置一些家庭作業(yè)，最好是能激發(fā)學(xué)生心底對情感進行思考的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固課堂知識的同時可以領(lǐng)悟到德育的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)雙贏。例如，在學(xué)習(xí)情感類文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以作者角度對文章中的親人寫一封信，以主觀角度對文章內(nèi)容進行理解。通過這些課堂訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以加深對課堂文章的理解，還可以從中領(lǐng)悟到德育內(nèi)涵，以促進自身的成長。

另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，不管是在學(xué)習(xí)還是生活上，都容易形成自私思想，這在一定程度上阻礙了學(xué)校對學(xué)生實施德育工作的進程。為了解決上述問題，語文教師可以設(shè)置一些家庭任務(wù)勞動來進行。例如，設(shè)置學(xué)生為家長洗腳任務(wù)，以日記形式記錄下來勞動的過程和自己的心得體會。通過這類實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和寫作能力，并在長期堅持下形成良好的習(xí)慣。與此同時，學(xué)生也能從中體會到父母勞作的辛苦，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情，促進德育的順利推進。

總之，新課程背景下，小學(xué)語文教育中融入了德育理念，推動了小學(xué)語文教育不斷創(chuàng)新，使越來越多的教師認識到了小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的重要性，而小學(xué)語文教師積極開展德育工作，滲透德育思想，可提升對學(xué)生的德育力度，樹立正確的價值導(dǎo)向。在實際的語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上理解的不同點，在課堂中開設(shè)情景模式，鼓勵學(xué)生學(xué)會靈活學(xué)習(xí)知識，并應(yīng)用所學(xué)知識進行實踐。