高中體育教學中如何實施快樂體育

鄧育鼎

摘? 要：快樂體育，寓教于樂，可以使師生雙方在教學中獲得極大的身心愉悅，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而達到良好的教學效果。這種教學模式有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，進一步促進師生關系的和諧發(fā)展，增加師生之間的互動，因此受到師生的歡迎。然而，對于如何在高中體育教學實踐中充分實施快樂體育，許多教師仍然缺乏足夠的理論儲備和實踐經(jīng)驗，基于此，文章在對高中體育教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，闡述了高中體育教學中融入快樂教育理念的必要性，并提出了針對性的措施，即分別從利用現(xiàn)代化多媒體教學、開展體育游戲教學、組織合作學習、不斷豐富教學模式四個角度出發(fā)實現(xiàn)快樂教育，以期提升高中生的體育參與度，希望能給其他教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：高中體育;體育教學;快樂體育

高中體育課堂教學創(chuàng)新的核心在于調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生積極參與課堂訓練，培養(yǎng)學生的體育精神，要做到這一點，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學方法，通過更加有趣的教學模式來吸引學生的注意力，以調(diào)動學生的積極性。高中體育教師可以開展快樂體育游戲化教學，增加課堂互動，從而提高學生的課堂參與度，改進課堂設計思路和組織形式，讓學生感受到高中體育課堂教學與其他課程的不同，引導學生以積極快樂的心態(tài)完成體育課程。本研究針對在高中體育教學中如何實施快樂體育進行深入的分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、高中體育教學現(xiàn)狀分析

（一）體育學科不受重視

高中體育教育教學雖然被視為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它的重要性一直被反復強調(diào)。但在當前中國應試教育的社會環(huán)境中以及高中生和學校教師面臨升學的壓力下，許多學校和教育機構(gòu)有意無意地忽視了體育學科的教育教學。同時，很大一部分高中生也因為學習壓力過大導致身體疲勞或者根本不喜歡體育運動，所以不重視體育科目，甚至以學習為由拒絕參加學校設置的體育課程。

（二）體育教學設施不夠完善

在很多學校尤其是農(nóng)村的一些高中、初中乃至小學里面，體育科目的教學設施往往都是不夠用的。因為大環(huán)境對體育學科的不重視，導致學校和體育學科的教師對教學工具，如籃球、鉛球、羽毛球等的數(shù)量和質(zhì)量嚴重忽視，使部分學生在體育課上沒有鍛煉的工具，從而導致對課堂的懈怠，使體育學科逐漸成了只停留于課程表上的學科，而不是實踐的教學。

（三）體育教學課時有限

由于教學條件和硬件條件的不完善，導致體育教師局限于單一的課堂內(nèi)容及講授形式。并且高中體育學科的課時非常有限，由于高中時期學生和教師的學習和教學壓力比較大，經(jīng)常會出現(xiàn)其他學科的教師占用體育學科的情況，這使得體育教師往往無法按計劃推進教學進度。在上述因素的共同影響下，體育教師沒有時間進行豐富的體育教學活動，失去了對體育教學和教研的動力，導致體育課程的發(fā)展一成不變。

二、在高中體育教學中融入快樂教育理念的必要性

（一）有利于提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力。快樂體育理念的引入可以體現(xiàn)學生的主體地位，使學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能，能有效激發(fā)學生的運動興趣。教師在開展具體教學工作時，借助快樂體育的教學理念，可以幫助學生進行體育鍛煉練習，引導學生主動積極參加體育鍛煉，達到培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的目的。傳統(tǒng)的體育教育理念不夠注重學生的個性化發(fā)展，只注重在教學過程中的運動鍛煉。這樣的教學方式會使學生逐漸失去對運動的興趣，學生處于被動地位，無法真正融入體育課堂中。在高中體育教學中運用快樂體育的理念，既可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，又可以讓學生感受到體育課堂的快樂，實現(xiàn)寓教于樂。

（二）有利于構(gòu)建融洽的師生關系

在以往的高中教學活動中，體育教師基本處于主導地位，學生被動接受體育知識。這樣的教學方法是比較落后的，久而久之，會使學生對學習體育知識產(chǎn)生倦怠，從而失去興趣。高中體育教育的目的就是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)。學生的積極性會直接影響到教師的教學效果，快樂教育可以將體育學習在輕松愉快的氛圍中進行，拉近學生與教師的距離，打破傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建和諧融洽的師生關系。

三、在高中體育教學中實施快樂教育理念的措施

（一）利用現(xiàn)代化多媒體教學，實現(xiàn)快樂教育

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，由于教學形式相對僵化單一，課堂教學氣氛不活潑，高中生學習體育課程的積極性也明顯不足，導致高中體育課堂教學質(zhì)量較差。要在高中體育教學活動中實現(xiàn)快樂體育的目標，就需要有效地改進以往體育教學中的不足。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)中較為普遍和典型的一種教學方式，通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)快樂學習是十分必要的。多媒體技術(shù)在高中體育課程開發(fā)中的應用，可以有效地提高學生對體育的熱情，在教學過程中為學生提供更直觀、立體化的教學方法，為學生創(chuàng)造更愉悅的教學氛圍，使學生更好地接受和吸收知識，吸引學生的注意力，提高學生學習體育學科的興趣，有效彌補傳統(tǒng)體育教學模式的不足。多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合，有助于為高中體育教學注入活力，優(yōu)化教學效果，為高中體育教學提供新的途徑和方向。而高中體育教師能利用多媒體的優(yōu)越性進行教學，一方面它的教學方法會更加靈活，使課堂變得生動活潑，使學生輕松愉快地接受所學內(nèi)容，實現(xiàn)快樂教育;另一方面也提高了體育課堂的教學效率，進一步提高高中體育教學質(zhì)量。

例如，在學習“球類運動”這一節(jié)時，首先教師在運動前要教授學生相關的熱身和運動知識，這對于在接下來的實踐教學中保證學生的安全非常重要。為了正確有效地教授學生熱身和運動動作，高中體育教師可以利用多媒體設備向?qū)W生展示熱身的動作和各種球類以及球類運動的動作和姿勢。通過多媒體視頻和圖片或者PPT的播放，不僅可以吸引學生的學習注意力，還可以促進學生放松精神壓力，使高中生在生動形象的教學材料中了解和掌握有關的知識和動作，同時用輕松愉快的心情接受所學知識，將快樂教育教學理念貫徹到底。這樣一來，高中體育教師在進行相關動作教學實踐活動時，既可以避免不規(guī)范的動作，又可以使教學更加生動，實現(xiàn)了快樂教育理念，并提高了教學效率。

（二）開展體育游戲教學，實現(xiàn)快樂教育

游戲是人類的本能需要，游戲消除了一切外在的功利強迫，給人以快樂和滿足，使人的身心達到完美的統(tǒng)一。古往今來，體育與游戲本就是相互聯(lián)系的，古希臘人就是把體育看作一種游戲，也是從游戲中才產(chǎn)生了奧林匹克運動。德國思想家席勒曾說過：“只有當人充分是人時，他才游戲：只有當人游戲時，他才完全是人。”因此在體育游戲教學中，高中體育教師應重視體育游戲的積極作用，積極開展體育游戲活動，融入快樂教育教學理念，活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)快樂教育，高效教育。

體育游戲具有趣味性強、形式多樣、不受空間限制、實施方便等特點，它符合高中學生的心理特點。在游戲中，高中體育教師應積極引導學生理解游戲的目的和規(guī)則，以及互助、團結(jié)和友誼的精神，寓教于樂，在玩樂中學習，貫徹快樂教育思想。這樣的體育教學方式既增加了德育的因素，又符合德、智、體全面發(fā)展的教學要求。此外，高中體育教師必須充分考慮和消除游戲的不安全因素，時刻注意對學生的保護，讓體育游戲與快樂教育完美結(jié)合，打造高效率、高質(zhì)量、高歡樂課堂。

例如，在學習“跑”這一節(jié)課程時，高中體育教師可以組織學生進行短跑、中長跑、跨欄跑等跑步形式的游戲，引導學生在快樂的環(huán)境中進行學習。比如教師可以組織學生進行接力游戲比賽，六個人為一組，選出八名同學做評委，給每一組進行專業(yè)的觀察與評價。再選出六名學生作為“加油打氣隊”，將學生的角色都分配好，使學生在這種體育游戲中主動發(fā)揮自己的作用，為學生營造輕松歡樂的課堂氛圍，從而真正意義上實現(xiàn)快樂教育與體育游戲相結(jié)合，這既可以把學生帶進充滿童趣的課堂世界，又幫助高中生釋放了學習壓力。

（三）組織合作學習，實現(xiàn)快樂教育

與傳統(tǒng)的學習方式相比，合作學習是一種較為先進的學習方式，具有開放性的特點，是在成員的互動中進行的。在高中體育教學活動中，教師可以引導學生以合作的方式進行專業(yè)知識的學習，為體育教學增添趣味性。如籃球作為一項團隊運動，合作學習可以激發(fā)學生學習籃球的潛能。因此，教師可以適當?shù)亟M織學生進行球類運動的合作學習，發(fā)揮團隊合作的積極作用，提高球類運動的教學效率，充實高中體育課堂，增加學生學習過程中的樂趣。

例如，在學習“球類運動”中的籃球時，在傳球訓練中，高中體育任課教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)和意志力組成五人一組，然后讓學生分組練習。在傳球訓練中，由教師將球傳給學生，然后由教師指導學生通過傳球接力，將球傳到指定的位置。如果在這個過程中出現(xiàn)了錯誤，整個團隊將不得不從頭開始。通過設計合作教學方式，學生可以直觀地了解到籃球不是一項個人運動，只有完美的合作才能打出精彩的比賽，不僅可以增強學生的團隊合作意識，還可以充實教師的教學內(nèi)容，為高中體育課堂增添趣味，真正完成體育學科的教學目標。在“快樂體育”的教學理念下，整節(jié)課以學生為主體，有利于發(fā)揮學生在籃球方面的長處，提高學生的籃球?qū)嵙Γ龠M了師生共同進步。

（四）不斷豐富教學模式，實現(xiàn)快樂教育

在過去的教學過程中，高中體育教師始終難以真正激發(fā)學生的興趣，學生難以高效地參與體育課程，更別說達到快樂體育的目的。因此，在教學設計和課前準備中，教師需要對體育的教學資源進行研究整合，轉(zhuǎn)變教學策略，對以往的教學方法等進行改進和優(yōu)化，不斷豐富高中體育的教學模式，要善于利用生活情境教學、設疑提問教學、故事情境教學等新穎的手段，滲透快樂教育，融合快樂教育思想理念，增強學生體質(zhì)，發(fā)揮體育學科真正的作用。針對不同教學方法的選擇需要分別對應不同的學生，教師需要注重具體方法的選擇與運用，而不是生搬硬套。

對此，教師可以提前進行調(diào)研，了解學生的想法和思路，并以此為基礎，在滿足學生體育學習意愿的基礎上進行體育教學設計，并且還要與體育課程內(nèi)容進行融合，如此既能夠調(diào)動學生的體育學習積極性，保證學生實現(xiàn)快樂體育學習，同時還能夠優(yōu)化學生的體育學習效果和質(zhì)量。而且在學生體育學習結(jié)束之后，教師還要及時了解學生的體育學習反饋，進而對于設計的體育教學方式進行改進和優(yōu)化，以更好地服務學生，更好地提升學生快樂體育學習的質(zhì)量。此外，教師還可以引導學生自主設計體育學習方式，以學生為主導，教師自身則發(fā)揮輔助指導性作用，這也是幫助學生實現(xiàn)快樂體育學習的重要模式。

四、結(jié)語

隨著教育改革的不斷發(fā)展，快樂教育成為新課改背景下的突破口，對學生綜合能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。通過“快樂教育”的有效滲透，不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以有效幫助高中生減輕壓力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作能力。因此，高中體育任課教師要不斷加強體育教學中對學生的素質(zhì)要求，充分發(fā)揮“快樂體育”的作用。相信在這種快樂教育的教學模式中，當代高中生的身心素養(yǎng)和抗壓能力都會得到提高，為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

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（責任編輯：張涵淋）