漁業發展專業碩士研究生教學案例庫建設初步探討

任貽超，趙春彥，王金葉

（青島農業大學，山東青島 266109）

當今，農業農村發展急需具備綜合技能的應用型人才。農業碩士專業學位與農村發展和農業技術推廣等領域的職業資格密切相關，它以行業職業需求為基礎，著重培養理論與實踐相結合的應用型、復合型高層次人才[1]。2015年，教育部發布《關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》，要求在專業學位研究生培養中，培養單位要深化案例教學應用推廣，將案例教學模式實施效果納入專業學位點建設評估指標體系[1]。

在我國高等教育體系中，案例教學的實踐起步相對較晚，案例庫建設尚不完善，案例編寫和選擇方面缺乏科學性和代表性。當前，學校在培養專業學位研究生時，要積極開展標準化的案例庫建設，為優質的案例教學模式提供與時俱進的案例素材。在新農科建設的背景下，相關部門要推動新農科研究與改革實踐同步發展，并在教學方法改進的過程中開展實踐教育和創新創業教育，建立統一的高質量案例庫，從根本上保障卓越農林人才的培養。漁業發展專業主要為國家培養從事水產養殖，具有漁業技術研發、推廣及漁業管理等技能的應用型專業人才，旨在服務我國的漁業經濟發展。青島農業大學的漁業發展專業現已培養一大批掌握專業技術的應用型人才。為了進一步提升研究生培養質量，增強課程的實踐性，提升學生的實驗積極性，學校開展了產教融合，加強了教學案例庫建設。學校這一舉措將專業知識與實踐知識相結合，從而促進教學質量和效果的提升，具有十分重要的意義。

一、專業學位研究生教學案例庫建設的現狀和必要性

案例教學法起源于哈佛大學，最早出現在20世紀20年代[2]。案例教學法在培養學生的問題發現、問題分析、問題解決和自主創新方面發揮了重要作用，并在全球范圍內被廣泛應用于應用型專業學位研究生培養活動[3]。2013年，教育部和人力資源社會保障部發布了《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，要求培養單位創新教學方法，加強案例教學、模擬訓練等教學方法的運用。這些政策有效推動了案例教學的廣泛應用，能促進高校對研究生教育相關課程進行改革和探索，有助于提高教師的教學質量。

案例教學模式是當前我國發展專業學位教育的客觀需求。學校從專業學位教學需求出發，建設優質案例庫，對于推動專業學位研究生培養模式改革創新、培養具有綜合素質的專業型研究生具有重要意義。學校建設優秀的案例庫是培養優秀的專業型研究生的前提。案例庫對相關專業學位課程的案例教學具有重要的支持作用，有助于進一步提高專業學位研究生教育的教學質量[3]。然而，案例教學法較少被教師應用到農學專業。在農業專業學位研究生教育中，案例教學法的應用仍存在一些問題，這些問題包括：1.案例庫體系不健全，不能與前沿科技和時代接軌，案例陳舊、覆蓋面窄、數量不足，對問題的深度分析和知識總結不夠全面。2.案例教學的師資隊伍不足。專業課教師主要專注于理論研究和科研任務，對生產一線的實踐不太了解，缺乏時間來整理和收集真實案例或編寫合理的案例。3.案例教學比例不合理，案例庫的資源供應不足。以上問題表明，我們需要有針對性、系統性地開展案例的整理收集工作。學校可以通過建立系統、全面、合理的案例庫，為專業學位研究生課程教學提供豐富的素材[4]。

二、漁業發展專業碩士研究生教學案例庫建設

（一）漁業發展專業碩士研究生教學案例庫建設情況

我國漁業發展速度迅猛，基層企事業單位對高層次、應用型人才的需求量較大。這就要求學校在教學過程中要不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，并完善專業學位研究生教育培養體系。在諸多教學方法中，案例教學在提高分析能力方面表現突出。案例教學法有利于教師將科學知識與生產實際結合起來，促進復合型人才的培養。目前，一些與漁業相關的高校已經開始研究和開展漁業領域的案例教學，例如，廣東海洋大學的水產養殖基礎課程教學案例實踐、河南師范大學的魚病學概論案例教學研究等。青島農業大學、西北農林科技大學，大連海洋大學、華中農業大學、沈陽農業大學、浙江海洋大學等有水產專業的高校都在構建案例教學體系。

授課教師在選擇案例時，既要兼顧授課內容，又要使學生能從案例的分析講解過程中充分理解和掌握這些理論知識。經典的案例能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性，激發學生的求知欲，提升教學效果。然而，在當前的專業學位研究生培養活動中，案例建設仍存在數量不足、質量欠佳、指標體系不完善等問題。此外，部分案例更新的時效性不強，沒有隨國家政策和產業結構需求進行調整。因此，為了提高漁業發展領域專業研究生的培養質量，我們需要在專業范圍內建立科學、系統、完整的教學案例庫，通過總結分析，不斷完善培養方案和教學模式。

（二）青島農業大學漁業發展專業碩士研究生教學案例庫建設實踐

青島農業大學自2011年開始招收漁業領域全日制專業碩士研究生，主要培養從事漁業生產、研發、教育、推廣、管理等工作，服務漁業、漁民、漁村的應用型、復合型高層次人才。學校在培養漁業領域的專業學位研究生時，通常會采用課程學習與實踐研究及推廣相結合的培養方式。青島農業大學的水產學在2018年被增列為山東省一流學科。2021年，水產學獲批山東省高水平學科。我校建設漁業領域專業碩士研究生教學案例庫，編寫水產學科尤其是漁業發展專業的優質教材，對于提升水產一流學科建設水平具有重要意義。

根據實際教學要求與目的確定案例庫的建設內容，制定編寫案例庫的規范與格式內容，是案例庫建設的首要任務。然而，漁業領域的專業研究生課程案例庫極少，案例零散且系統性不強，教學內容與案例庫銜接不緊密，案例庫缺乏教學背景知識。因此，學校急需啟動適應當前培養方案的教學案例庫建設項目。全面系統的漁業領域教學案例庫的建設，對推動專業學位研究生教學改革、構建可復制和推廣的案例教學模式、規劃優質教材、提高漁業領域專業學位研究生教育質量具有重要意義。

學校可以結合漁業發展領域專業學位研究生案例庫建設，根據培養方案的要求，整合本學科發展及科研團隊的優勢。學校在建設教學案例庫時，可以將與水產養殖技術、漁業捕撈技術、水產制種技術、病害防控與免疫調控技術、營養與飼料、環境保護、養殖工業化與智能化、淡水養殖和海水養殖等相關內容融入案例庫中，為教師開展水產養殖專業教學、案例分析、專題研討等提供研討素材。經分析整合，案例庫建設可以分為水產養殖類、水產育種類、水生病害類、水產營養類、環境保護類、養殖工程類六大模塊，每個模塊的典型教學案例有10～15個，共計60～100個案例。

水產養殖類模塊案例包括：魚類養殖案例分析、蝦蟹類養殖案例分析、貝類養殖案例分析、藻類開發技術案例分析、刺參等特種水產動物案例分析。

水產育種類模塊包括：貝類育種案例分析、海水魚類繁育案例分析、淡水魚育種案例分析、觀賞魚育種案例分析。

水生病害類模塊包括：寄生性病害案例分析、細菌性病害案例分析、病毒性病害案例分析、疫苗應用案例分析。

水產營養類模塊包括：營養免疫添加劑案例分析、魚粉替代案例分析、營養配比案例分析、魚類營養需求案例分析。

環境保護類模塊包括：水產養殖氮磷污染案例分析、抗生素與替抗問題案例分析、石油烴類污染案例分析、微塑料污染案例分析。

養殖工程類模塊包括：工廠化養殖案例分析、智能化養殖案例分析。

案例庫建設按照上述模塊，分為基礎理論案例、生產實踐案例、創新創業案例三個部分。每個案例設置2～4學時。教師對學生進行分組，引導學生進行課堂討論。學生收集與主題相關的案例，在老師的指導下對案例進行分析總結。

案例庫的編寫要做到格式規范統一、內容標準突出、結合教學要求。教學案例的內容包括：案例名稱、案例涉及的教學內容和章節、案例的適用對象、案例的適用時間（課前、課后、課中等）、案例的背景知識、案例正文（包括案例提示、基本案情、案例評析）、學生應掌握的相關知識、討論內容、參考資料等。案例編寫內容圍繞創業故事、產業問題、科學研究、技術難點等方面的前沿和熱點，既能夠體現漁業專業的特色，又能與專業課的知識點相結合。教師編寫教學案例既能提升授課趣味性，又能培養學生的科學精神和創造性思維。

學校建設案例庫能使教師為水產專業的學生提供真實、可靠、有效的案例。專項案例庫可以通過豐富科研人員的實踐經驗來使他們更好地開展水產學研究。專項案例庫可以提高研究生發現問題、分析問題和解決問題的能力。編寫案例的教師、專家要在編寫過程中融入主要內容。學校要聘請從事一線科研工作的教師學者對自己的親身經歷進行梳理，并經過深入的理解與思考，將其最終整理成規范的案例。教師學者編寫完案例后，學校要聘請行業其他專家進行審定。在教學過程中，任課教師應根據不同的課程和教學目標來分析案例的應用效果，以確定案例的應用性。

三、研究生案例教學的發展趨勢

專業學位研究生培養案例庫建設具有廣泛性、典型性和準確性的特點，對提升研究生教育質量至關重要。學校應依據專業學位特點，選用具有先進性、創新性、典型性和客觀性的案例，著重培養研究生的實踐能力[5]。在案例庫教學中，教師要樹立“理論—實踐一體化”的理念，加強學生自主分析問題和解決問題能力的培養。同時，教師也要在深化教學改革的過程中實現應用型人才的培養目標。

學校在建設案例庫時，應以學術學位理論知識體系為依托，實現教學資源的共享，滿足教師和學生的需求。因此，學校需要根據不同學科和專業的特點，引入不同性質的案例，包括趣味性案例、知識性案例、典型性案例等，以適應不同專業、課程和章節的需要，從而豐富案例資源。此外，學術和教學都需要極強的嚴謹性。然而，在案例的收集過程中，由于參與人員眾多、案例來源復雜、內容各異，編寫人員要對案例進行整合分析，嚴格把控教學目標，確保案例與教學實際相符。同時，編寫人員需要使用專業術語，杜絕主觀隨意性，杜絕抽象虛假信息，以確保案例的真實性、客觀性、完整性和準確性，從而保障教學效果的提升。此外，教學案例庫作為教學內容的補充，具有提高學生學習興趣的重要作用，也是知識與生產實踐結合的第一步。因此，編寫人員要謹慎選擇案例，確保案例與教學內容相符，并有針對性地引導學生進行討論，從而提升教學實效。

未來，案例教學的發展趨勢將體現在以下幾個方面：1.以學科發展為導向，以產業發展為引領，使案例庫兼具特色和普適性。2.學校、企業、政府三位一體，學校提供教師團隊，企業、政府提供問題導向，建立完善的激勵、運行、反饋、評估機制，完善案例庫。3.教師、學生共同進步，提升案例庫專業建設團隊的實踐水平和理論水平。4.將建設案例庫與課程內容、科學研究相結合，充分彰顯學科發展優勢及特色，創新科研成果載體，推動應用能力培養不斷深化[1]。

學校將教學案例庫建設和案例教學實踐應用作為教學活動的重點環節，能夠更好地推動理論與實踐相結合，在解決問題的過程中培養學生的專業技能，激發學生的學習興趣。學校在做好漁業發展教學案例庫建設的同時，要著重培養學生的專業理論知識和漁業實踐能力，從而推動教育教學質量不斷提升，為應用型人才培養奠定堅實的基礎。