學會閱讀、樂于閱讀、享受閱讀

楊愛群

摘要：《語文課程標準》將“語文閱讀”作為重要概念提出，在“課程性質與地位”里強調“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。為學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下基礎。語文課堂應成為學生精神世界的一道亮麗風景線，成為他們生命世界中的一片綠洲，成為他們心靈世界的一股清泉。在孩子的眼里世界是美好的，是充滿詩意的，孩子也只有在詩意的課堂上，才能充分發揮詩意潛能。讓學生學會閱讀、樂于閱讀、享受閱讀，在知識的海洋里遨游。

關鍵詞：小學語文、課外閱讀、快樂讀書吧、課堂教學

課外閱讀可以豐富小學生的情感世界，可以讓學生積累豐富的知識。隨著新課程改革的不斷進行，小學語文教師也意識到了課外閱讀對小學生的深刻影響，小學語文教學對于學生對我國文化的認知具有重要的影響，而語文課外閱讀又是語文教學中的重要內容，拓展學生的閱讀視野，讓學生多去讀一些課外的文學作品，不斷提高小學生對于課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的效率，這對提高小學生的語文閱讀能力有很大的幫助，讓學生學會閱讀、樂于閱讀、享受閱讀。

一、學會閱讀，激發閱讀興趣

教師在常規教學過程中，加強對學生的引導工作，讓學生能更加愿意進行課外閱讀，那就需要以學生的興趣愛好作為出發點，將有關的課外閱讀推薦給學生。如：在“草船借箭”閱讀教學中，為了能夠讓學生對“三國”知識更加感興趣。通過多媒體播放了一段描述三國時期的英雄短片，從而激發學生的興趣，進而推薦給學生《三國演義》書籍，讓學生在課外時間自主閱讀，不斷累積寫作素材，提高知識儲備至關重要。課外閱讀幫助和提高學生寫作素材的重要一環，通過開展課外閱讀工作不僅能夠學習到更多的生字，還能夠提高學生的語言水平和寫作水平，增加寫作素材儲備。我會先讓學生進行課外閱讀活動，如推薦學生閱讀《三毛流浪記》，該故事主要講述無父無母三毛的貧困生活與積極樂觀的生活態度，是一個典型關于人物的小說，并且背景描寫詳細，讓學生在閱讀中體會，進而推敲想像。

二、樂于閱讀，培養閱讀習慣

正確地解讀小學教材，把握編輯重點和意圖。《快樂讀書吧》倡導大量學生課外閱讀、加強課內外交流與溝通的重要著力點和載體，充分體現了由課內閱讀走向課外、拓寬學生的閱讀視野和空間的準確把握編排側重點和理念。我們必須要準確地把握教材的編寫重點和意圖，抓住教材編排的重點、著力點，如一年級的下冊《快樂讀書吧---讀讀童謠和兒歌》中，我會引導學生解讀部編版的教材：把學生的課外閱讀活動納入教學課程，這是教材的一個突出的特點。要求教師根據學情，創造性的利用和開發學生課外閱讀的資源，把學生的課外閱讀活動引入教學課堂，引導中小學生充分體驗主動參與課外閱讀、分享參與課外閱讀的快樂。

三、享受閱讀，分享閱讀樂趣

合理地制定教學目標，引導孩子整本書閱讀。《快樂讀書吧》之所以設置在每一冊第一單元的“語文園地”，是對整冊課外閱讀的一種引領、導向和活動都是召喚，因此在教學目標的設計上也同樣應該是指向于長遠性，活動的設計時也應該指向拓展性。一年級上冊《快樂讀書吧---讀書真快樂》，在教學目標的設計上一定要緊抓“快樂”二十四個字，活動的設計充分體現了教學的趣味性，以更好地激發和培養學生的課外學習活動興趣能力為主。

四、結合實際，做好閱讀積累

閱讀是學習的基礎。閱讀能力的發展對每個孩子的學習和成長至關重要。我們應該盡可能地鼓勵家長參與到和學生一起閱讀的活動中，并做好讀書筆記，學會積累與運用的能力。學生從進入小學一年級開始閱讀，我會定期推薦適合學生年齡段的書籍給學生閱讀，學生每讀完一本書后，就完成一份閱讀記錄表，以此積累詞語及佳句。并且每天都會要求學生閱讀15分鐘以上的課外書籍，慢慢增長時間到半小時或1小時以上，讓學生也慢慢形成課外閱讀的習慣。剛開始的低年級孩子會寫的字不多，要學生做的讀書筆記也比較簡單，主要有幾項：寫下故事題目，抄好詞、好句等，到了高年級，積累的詞語、句子就會多些，如此積累下去相信孩子們的語文素養一定會有所提高。?以下是我制作的一年級課外閱讀記錄表：

課外書籍閱讀記錄表

班級：_______________???????? 姓名：______________

1.書名：????????????作者：

2. 我喜歡這本書的：（在□內劃√）

□ 人物有趣 ? 故事動人□ 許多新知識 □ 詞句優美 □ 其他

3. 這本書中我喜歡的好詞是（至少6個）：

_________? _________??? __________________

_________? _________?? _________?_________

4.這本書中我最喜歡的佳句是：（至少兩句。字跡規范工整）

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5. 讀了這本書我想要說的是（不限字數）：

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五、鏈接課堂內外知識，走向課外閱讀世界

吳忠豪教授說過：“讀書習慣是學生語文核心素養中的核心”。小學階段最重要的是培養學生的學習習慣，包括閱讀習慣。現在不管從上到下，從專家到一線，都意識到課外閱讀和整本書閱讀的重要性。通過閱讀教學，架起課內閱讀和課外閱讀的橋梁，引導學生由課內走向課外，再走向豐富多彩的生活世界。在教學《快樂讀書吧---讀讀兒童故事》后，就推薦了《七色花》 、 《神筆馬良》 、《愿望的實現》等兒童故事，讓孩子們在閱讀的世界遨游。

萬丈高樓平地起，要提升學生的閱讀能力，要加強語言文字運用，必須從小養成積累的好習慣，養成閱讀課外書的好習慣，教師也要設計多樣的語言文字運用的訓練，培養學生語言文字運用的能力，堅定不移地在“學習語言文字運用”上下足功夫，學生的課外閱讀能力一定有所提高。

參考文獻：

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[2]汪春秀.《快樂讀書吧》欄目設計與教學現狀分析[J].小學語文，2017（07-08）：92-96.

[3]《課程教育研究·學法教法研究》2019年第18期