我和學生聊“愛情”

□ 陳丹寧

語文課上，同學們都在認真聽講，而一向認真的小雅卻心不在焉，她兩手放在桌斗里擺弄著什么。我邊講課文邊走到她身邊，她或許是太過于投入，竟然沒有發現我。我小聲對她說了句“認真聽講”，把她正在細細品讀的紙條沒收了。小雅被我嚇壞了，一時不知所措，臉漲得通紅。

那一整節課，小雅都心神不定。課后，我回到辦公室，看到紙條上的內容，大吃一驚。

我的女孩：

你很可愛，也很漂亮，有時候，我覺得自己配不上你，不過大多數時候，我都不在意。我們還有一個月就要小學畢業了，我好舍不得你。我們不在同一所中學讀書，我不能陪在你身邊，你一定要照顧好自己，生理期時少喝冷水，不要劇烈運動，生活上、學習上遇到困難就和我說，想要什么禮物也和我說。我也會照顧好自己，不讓距離影響我們之間的感情。既然你答應和我在一起了，我就給你講講我暗戀你的事吧。你還記得嗎？幼兒園畢業那天，我騎車帶你兜風。我們認識了11 年，這個學期，我一直在構思向你表白的場景，專門在一個本子上寫滿了方案。我昨天本來準備牽你的手，但始終無法鼓起勇氣，希望下次我能更勇敢一點。最后，我想說，當你被其他男生圍繞時，別忘記我才是你的小太陽。我一直在為你放射光芒。最后，我愛你。

愛你的小辰

我不敢相信這是六年級學生寫出來的，多么情真意切的話語，多么深情的表達，怎么會是一個12 歲孩子的手筆？但事實就在眼前：身為班長、大隊委、學習標兵的小辰和身為副班長、中隊委的小雅“早戀”了！

不！不能定義為“早戀”，因為青春期的情感既朦朧又沖動，當學生分辨不清的時候，若教師再貼上“早戀”的標簽，會讓懵懂的他們更加迷惑。

我強迫自己冷靜下來，仔細回憶這段時間兩名同學的表現。小雅和小辰都是學校少先隊的核心成員，每次重要活動，他們都是主持人，而且成績優秀，分別被兩所重點中學提前錄取。

是我這個班主任太不稱職了，沒有及早發現兩人的異樣。我該如何引導？堵還是疏？……一連串的問題涌入我的腦海。

在我沉思時，下課鈴響了。這是一個大課間，沒想到，小雅和小辰主動來找我了。我想，他倆這兩節課一定也惶恐不安，想了無數種被老師批評的場景。

萬瑋 攝

小辰率先開口：“老師，紙條是我寫給小雅的，跟她沒關系，都是我的錯，您怎么批評我都行，別說小雅。”

小雅低頭沒有說話，氣氛有些緊張。

“看來小辰很有擔當。”我打趣道，“有自己喜歡的人，這很正常。老師在你們這個年紀也有喜歡的人，也經常傳紙條，不過沒多久，我們就‘分了’。”

兩個孩子聽我這么說，都笑了。

小雅問：“老師，為什么呀？”

我沒有正面回答，忽然想起了在大學時學到的“愛情三角理論”。我邊在紙上畫邊說：“你們都是特別聰明的孩子，老師這次可要出個難題考考你們。心理學家斯滕伯格提出了‘愛情三角理論’，三個角分別是親密、激情、承諾。簡單來說，親密就是能夠引起人的溫暖體驗，激情是情緒上的著迷，承諾是能給對方長期擔保。只有三個因素都具備，才是真正的愛情。小辰，小雅，你覺得你們屬于哪一類呢？”

兩個孩子思考了好一會兒，露出頗有感觸的神情。小雅說：“陳老師，我明白您的意思了，其實我們只是對彼此有好感，沒有承諾，沒有激情，這不是愛情，只是一種友誼。”小辰也點了點頭。

“沒錯，你們是被對方的優點所吸引，是彼此欣賞。你們如果能擺正心態，把對彼此的欣賞轉變為向對方學習、靠攏的動力，那你們就會越來越優秀。”

我繼續用自己的故事鼓勵他們：“上高中時，我欣賞的那個男生學習成績非常優異。為了能和他上同一所大學，我開始廢寢忘食地學習，雖然最后還是沒能和他考上同一所大學，但我的成績突飛猛進，最終考上了師范大學。所以，我們應該在正確的時間做正確的事。你們現在要把這份珍貴的喜歡放在心里，把它當作激勵自己學習的一種動力，努力向上，為將來的自己創造更多的機會。”

小辰說：“老師，謝謝您和我們說這些，我現在懂了，要想給自己喜歡的人更好的生活，就要努力學習。等我們上了高中、大學，見過更多人、經歷過更多事之后，我們的思想會更成熟。”

“對，等你們長大了，有能力了，就可以大膽地去愛一個人，而在這之前，老師希望你們能開心地學習，保持這份純真的友誼。”

小辰和小雅的眼睛里有一束豁然開朗的光：“老師，我懂了。”說完，兩位同學向我鞠了一躬，離開了辦公室。

畢業前的那一個月，我始終在觀察這兩名同學，幸好，我擔心的事沒有發生，他們仍在各自的舞臺上閃閃發光。小辰作為優秀畢業生代表全校同學發言，從他慷慨激昂的演講中，我看到了一個熱血少年該有的模樣。下臺后，他第一時間找到我，對我說了一句“謝謝老師”。

畢業那天，小雅給我留言：陳老師，我要和您做一個“十年之約”，回來繼續和您探討“愛情三角理論”。謝謝您對我們的包容和理解，我會努力學習，絕不辜負您對我的期望，我愛您！我的視線不禁模糊了。

面對學生朦朧的情感，教師如果多一分理解和包容，學生就會多一分淡定與平和。在與教師一次次的思想碰撞中，學生懂得愛與理性可以并存，兩者并不沖突，而且可以更美好。（文中學生均為化名）