張伯苓教育理念對軍隊院?；A教學的啟示

謝夢瑤，張 晨，陳亞萍

（信息工程大學 河南 鄭州 450001）

1 愛國教育

張伯苓先生是 “著名的愛國主義教育家” ，他長期將培養學生的愛國精神作為教育的重要目的，這是其教育理念中最突出的特點[1]。他認為 “救國之法在教育”[2]，辦學的目的是 “培育救國建國人才”[3]。張伯苓身體力行、從一而終地投入愛國主義教學實踐，他經常組織學生開展多種多樣的愛國教育活動，利用各種場合發表愛國主義演講，以此來啟發學生的愛國之心，激勵學生的憂國之感，培養學生的愛國熱情。周恩來總理正是受益于南開大學愛國主義教育的熏陶，一生為國奉獻。

新時代大學生成長于國家走向繁榮富強、民族走向偉大復興的歷史征程，與民國時期大學生戰亂不斷、內憂外患的成長環境對比強烈。隨著我國國際化程度不斷提高，受復雜社會環境和多元文化思潮沖擊的影響，新時代大學生的價值追求趨于多元。這就意味著在新時代激發大學生的愛國主義熱情，引導大學生感悟愛國主義的本質是十分重要的。軍隊院校一直高度重視思想政治教育工作，基礎教學是開展愛國主義思想政治教育的主渠道。軍隊學員不同于一般的地方大學生，有著衛國戍邊、報效祖國的使命，因此基礎教學更要注重提高其愛國熱情，增強其軍人身份的認同感，強化其忠誠使命的責任擔當。

新時代軍隊院校從事基礎教學的教員在日常學習思考與授課實踐中，必須深入貫徹新時代軍事教育方針，緊貼官兵思想，深刻把握軍隊院校學員愛國主義思想政治教育的規律，努力推動軍隊院校愛國主義思想政治教育的創新發展。一是緊跟新時代，蓄力深耕課堂主渠道?；A教學應充分挖掘課程中的思政元素，并將這些元素入教材、入教案、入課堂，轉化為價值引領和思政教育實效，真正實現基礎教學的思政育人功能。二是關注新動向，聚力緊跟向 “戰” 轉。基礎教學要時刻注重 “為戰育人” ，不僅要通過基礎軍事課程的訓練營造實戰氛圍，樹立實戰標準，培養學員的戰斗血性，在其他基礎課程中也要注重將愛國情感和戰斗精神的培育融注到日常教學中去，堅定學員的從軍報國信念。三是采取新形式，借力發展多維度。在基礎課程教學中要注重授課方式方法的靈活性，采取理論學習與熱點解讀相結合、課堂教育與網上討論相結合、要點背記與答題比賽相結合等形式，抓好愛國主義思想培塑，引導學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打牢獻身軍營的思想基礎。對軍校學員來說，愛國不僅是一種情懷，還是一種責任，不僅僅是一句口號、一個志向，而且要身體力行，把 “小我融入大我” ，把個人的愛國熱情轉化為報效祖國的行動自覺，真正做到 “為中華之崛起而讀書” ，為祖國建功立業。

2 道德訓練

張伯苓把道德教育看作人才培養的關鍵，明確提出 “以德育為萬事之本” 的命題，強調 “教育范圍，絕不限于書本教育、知識教育，而應特別注重于人格教育、道德教育”[4]。

國無德不興，人無德不立?？梢哉f，良好的道德品質是做人之本，是人生之基，是一切工作和生活的前提和保證。因此，新時代的大學生要注重加強個人品德的修養和中華民族傳統美德的學習，塑造為國為民的道德情懷和社會責任感。

立德樹人是軍隊院校教育的根本任務，軍隊院校必須始終堅持育人為本、德育為先。基礎教學是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，新時代軍隊院校的基礎教學教員要堅守愛國奮斗之初心，踐行立德樹人之使命。在教學設計上，基礎教學教員應將道德教育春風化雨、潤物無聲融入課程，選取優秀案例、典型形象鼓舞人、感染人，引起學員的學習興趣和情感共鳴，潛移默化地使學員受到教育、發生改變。比如， “大學語文” 課程通過講授作家作品所傳達的 “茍利社稷，生死以之” 的家國情懷， “己所不欲，勿施于人” 的處世之道， “吾日三省吾身” 的修身之法，達到培根鑄魂、立德樹人的目的。在身份轉變上，基礎教學教員既要 “講好課” 更要 “育好人” ，牢記 “學高為師，身正為范” 。在課程教學中不要空喊口號，而是身教重于言教，要真學、真信、真用強軍思想，注重人格感化，以德立身、以德施教，使學員樹立人格尊嚴，崇尚軍人榮譽，培養高尚的道德情操。在文化建設上，利用校園文化建設的隱性教育功能，充分發揮各大重要紀念日的重要作用，讓道德教育不僅僅局限于課程學習，而是要與形式多樣、生動活潑的校園文化活動結合起來，激起學員的情緒體驗，方可做到全員育人、全過程育人、全方位育人。

3 提倡科學

“當辦學之初，即竭力提倡科學，其目的在開通民智，破除迷信，藉以引起國人對于科學研究之興趣，促進物質文明之發達?！?張伯苓認為科學發展對國防建設、國家安全是十分重要的： “今者科學與國防建設發生密切之關系，無科學無國防，無國防無國家，預見科學之重要?！?/p>

每個大學都很關心 “培養什么人，怎么培養人” 這個問題。軍隊院校對接軍隊體制編制調整改革，兼顧軍事人才培養和軍事科學研究雙重需求，使人才培養和科學研究供給側同未來戰場需求側精準對接。新時代的軍校學員不僅要有一顆愛國心，還要把個人理想跟國家的前途命運結合起來，并結合強軍目標，認真學習掌握并能夠運用未來軍事戰場所需要的專業知識，提升自己的能力。

目前，軍隊院校大多數的基礎課程屬于科學文化必修課，包含了多方面的科學文化知識。這些科學知識是軍校學員學習專業知識、強化應用能力、提高個人素質的重要基礎。所以，軍隊院校的基礎教學，一方面要夯實學員的科學知識基礎、塑造學員的科學思維，像人工智能、量子通信等前沿專業，也需要 “數學建?！?“C語言程序設計” “大學物理” 等基礎課程作為有力支撐；另一方面要培養學員的文化解讀、當眾表達、邏輯思維、歸納總結等基本的科學文化素質和能力，服務于學員未來任職崗位的需要。

在實際教學中，基礎課程的教員要在課程的廣度和深度上下功夫。一方面在教學中善于引導，加強課堂管理，精心設計教學環節，開展形式多樣的教學模式。比如，積極貼合 “以學員為中心” 的課堂導向，進行線上線下混合式教學、小班研討教學、翻轉課堂等教學模式的有益探索。另一方面課程的內容設計要凸顯軍味、戰味，將基礎課程的實際教學內容與軍隊的實際應用結合起來，提高課程的吸引力和實用性，激發學員的學習興趣。

4 重視體育

張伯苓被稱為 “中國注重體育的第一人” 。他認為體育是教育中必不可少的部分，與國家和民族的命運休戚相關， “強國必先強種，強種必先強身” 。當年張伯苓在北洋艦隊實習時，目睹了中日軍人之間身體素質的巨大差距，深感沒有強健的體魄，強大的國防也就無從談起。張伯苓希望通過體育訓練培養大學生頑強過硬的綜合體能基礎、堅韌不拔的體能訓練作風、吃苦耐勞的思想意志品質、拼搏向上的體育競技精神。

軍隊院校的教育模式和體能要求在很大程度上保證了學員體能訓練的持續性和規律性，軍事體能課程作為軍隊院校基礎教學不可或缺的一部分，早已成為軍校學員的一種日常鍛煉習慣。尤其是近年來軍隊院校聚焦靠攏部隊要求，將軍事體能達標作為學員獲得畢業證的前提條件，軍校學員的體育教育得到了進一步加強。但目前軍隊院校體能類基礎課程的教學也存在一定問題，主要是訓練科目相對單一，興趣類體能運動發展不夠充分，課程以外的組訓方法不科學，運動損傷未能得到有效防治等。

新時代軍隊院校體育教學應從以下三個方面進行加強。一是進一步強化、規范體育課程。嚴格執行軍事體育訓練成績建檔制度，明確體育教學的原則、目標和內容，科學分析學員訓練形勢；提高考核標準，嚴格抓好軍校學員軍事共同科目聯考，通過軍事共同科目聯考制度推動軍校學員體能素質提升。二是注重激發學員體育學習的興趣。軍隊院校的體育訓練不能僅僅拘泥于基礎課程的教學上，還應將體育與美育、健康教育等結合，組織多種類別的體育賽事、組建各類體育運動代表隊，豐富體育活動、弘揚體育文化、激發學員熱情。三是開展第二課堂，創新教學訓練方法。通過定期開展校內外實踐、邀請專家來校授課、依托軍事職業教育平臺等形式開展專項培訓，豐富軍校學員體育課程學習內容，更新體能訓練觀念，科學施訓，減少運動損傷，提升組訓能力，提升軍事訓練和實踐效果，提升學員的單兵作戰能力，提升其戰場適應能力。

5 團體意識

張伯苓竭力提倡組織開展豐富多樣的各類課外團體活動。張伯苓認為， “國人團結力薄弱，精神渙散，原因在不能合作，與無組織能力?！?他希望通過社團組織，增強國人團結合作意識和組織能力。

當前，地方大學的社團活動存在很多問題。比如，管理不夠規范、缺乏專業指導、經費緊張、場地等硬件條件無力支撐，以及活動內容老舊、缺乏創新、實踐環節單一等問題。在軍隊院校，綜合素質項目在很大程度上發揮了社團作用，是課堂教學的重要延伸與補充。軍隊院校的綜合素質項目區別于地方大學，具有 “姓軍為戰” 的特色，重點突出對學員基礎體能、技能、指揮能力和帶兵打仗等工作能力的綜合訓練，在組織開展中根據實際需要創立各類綜合素質項目，根據實戰化要求大膽設置訓練科目，堅持貼近部隊、貼近實戰、適度超前的原則，做到與大綱貼合度緊、與學員適應度高、與時代同頻度強。

以某軍隊院校為例，開設綜合素質項目近百項，區分思想政治素質培養、領導管理能力培養、特長培養、實踐創新能力培養、軍事和身心素質培養等類別，其中基礎教學類教研室開設的綜合素質項目占一半以上，該軍隊院校的綜合素質項目對提高學員整體素質、建設校園文化、引導學員適應軍隊等方面起到了積極作用。在實際開展中，軍隊院?；A教學教員要想發揮好綜合素質項目的積極作用，應著重注意以下三個方面。一是合理設置實踐活動。綜合素質項目切實做到精講多練，由教員引領、學員主導，讓學員多多參與，多多實踐，在學中做，在做中學，真正學有所得，學有所成，增強學員的上課熱情。二是精心設計教學環節。教員備課時要及時更新調整講授內容，授課時要及時關注學員的反饋動態，課后還要及時總結經驗和問題，提高綜合素質項目教學和實踐的質量。三是充分調動學員的主觀能動性。綜合素質項目應著重培養學員勇于探索、勇于思考、奮發進取的探索精神和開拓精神，以及研究新情況、解決新問題的應用能力，強化學員的創新精神和團隊意識。

6 結語

隨著世界新軍事變革加速推進，各國軍隊院校都在加快轉型，新體制下我國軍隊院校的教育理念、教育規模、教育結構、教育管理等也在發生深刻變化，軍事教育面臨全面轉型升級的考驗，建打仗院校、強打仗學科、育打仗人才已成為當前和今后一個階段軍事教育的主題。在國家建設發展進入新階段、國防和軍隊現代化建設開啟新征程的特殊歷史時期，軍隊院校必須立足時代需求，結合院校特色，選取先進教育理念，指導新時代軍隊院?；A課程的發展。

總的來看，民國時期教育家張伯苓深入踐行其教育理念，在培塑愛國主義精神、提升思想道德品質、加強科學知識學習、提高體能素質、強化團體精神等方面發揮了重要作用，使學生能夠做到知行合一、學行并重，真正幫助學生成為為社會、為國家所用的德才兼備的高素質專業化人才，可以為新時代軍隊院校基礎課程教育教學提供有益指導。