“藝科融合”下商業插畫設計課程的項目教學研究——以汽車插畫項目為例

王玉玨

（廣西藝術學院設計學院）

在“藝科融合”的大趨勢下，數字化時代科學和技術的發展為商業插畫藝術的發展提供了機會。與此同時，這一趨勢也為高校商業插畫教育帶來了機遇和挑戰。商業插畫設計課程不應受限于傳統插畫教育觀念，而應積極融合當下的信息科學技術，以推動商業插畫藝術表達形式的不斷革新。同時，商業插畫本質特征在于商業性和目的性，因此，學生需要深刻理解和掌握如何實現商業插畫設計的應用價值。商業插畫設計課程融合藝術與科學可以激發學生的創新與創造力，將不同的思維方式和方法相結合，可以產生新的構思和獨特的解決方案。通過項目教學，讓學生面對真實的商業場景和需求，提升學生的實踐水平和社會服務能力。

一、汽車插畫項目概況

東風柳州汽車有限公司，位于中國廣西柳州市，是一家知名的汽車制造企業。該公司目前經營著兩大主要品牌，分別是商用車領域的“東風乘龍”和乘用車領域的“東風風行”。在商用車產品領域，該公司實現了對重型、中型和輕型等市場細分的廣泛覆蓋，同時，在乘用車產品領域也涵蓋了MPV、SUV、轎車和新能源汽車等各個市場細分。他們的品牌和產品在國內外市場上享有極高的知名度。

廣西藝術學院自2020年開始與東風柳州汽車有限公司合作，建立了聯合培養基地。在過去的幾年中，雙方合作開展了汽車造型設計和汽車涂裝插畫設計等多個設計項目，并取得了一定的成績。2022年，東風風行首款游艇級7座家用車—“風行游艇”全球首秀亮相，不僅具備MPV的空間舒適，更兼具轎車與SUV的個性顏值與操控風范。學校與企業繼續達成合作，借助商業插畫設計形式，為新款汽車“風行游艇”的全國發布和推廣提供宣傳支持。因此，教學團隊將此汽車插畫項目有機融入商業插畫設計課程。

二、商業插畫設計課程“藝科融合”項目教學目標

數字技術助力藝術的創新發展，應用在多個領域，既為人們的物質和精神生活提供嶄新的審美方式和審美體驗，也為社會生活的新需求和新問題提供新的設計方案。本研究運用“藝科融合”理念進行商業插畫設計課程的項目教學研究，這符合時代的呼喚和現代社會發展的現實需求。將課程的教學目標分為“藝術認知”“藝術表達”“科學技術”“科學思維”這四個方面，如圖1所示。

關于“藝術認知”目標是指幫助學生掌握插畫藝術的理論，構建插畫知識體系，理解插畫規律，培養插畫藝術的審美感知。從而讓學生對不同文化和歷史背景下的插畫藝術形式有更深刻的理解和欣賞能力，以拓寬他們的視野。“藝術表達”教學目標是指合理運用插畫視覺語言和插畫藝術風格進行情感特征表現和人文精神內涵的表達。這能夠使學生的插畫作品更具藝術表現力和深度，觸動觀眾的心靈。“科學技術”方面目標主要包括熟練運用數碼插畫技術，能夠進行學科交叉表現和新型媒介傳達，掌握項目技術的各個流程。這一目標的重要性在于，為學生提供了合理應用科學技術相關的技能進行項目插畫設計的能力。“科學思維”方面的目標包括邏輯思維能力、設計思維能力、創新思維能力以及項目思維能力。重要性在于它有助于學生在面對復雜插畫項目和快速變化的環境中更好地理解、分析和解決問題。

三、商業插畫設計課程“藝科融合”項目教學流程和教學內容

本商業插畫設計課程為64課時，共計四周的時間。在教學流程的安排上分為五個環節，環節一進行項目介紹（2課時），環節二學習理論知識（8課時），環節三開展項目調研（8課時），環節四是項目策劃（16課時），環節五為項目設計（30課時）。項目教學設計精準規劃每個部分的時間，使學生在項目設計時合理安排進程，有效培養學生的項目管理能力。

（一）項目介紹

環節一教師向學生介紹商業插畫項目的命題，并對客戶的具體要求進行解析。在課程開始就導入項目，讓學生清晰明確地認識課程的安排和項目需求。項目包括2個命題，命題1是東風風行logo及標語插畫場景設計，需要結合東風風行盾牌獅標或者“敢燃·敢出色”標語進行創新插畫場景設計。這個命題突出品牌形象和特征，為了宣傳品牌。命題2為東風風行新車“風行游艇”插畫場景設計。這個命題是為了突出新車特色，對新車的上市起到推廣作用。根據東風柳汽提出的這兩個命題要求，學生可以自由分組和選擇命題。

（二）理論學習

環節二是理論學習，只有掌握了理論知識才能為后面的實踐學習打下堅實的基礎。不僅需要學習商業插畫的概念、歷史和現狀、插畫師介紹、商業插畫的種類和藝術特征、商業插畫的價值和作用、商業插畫的設計應用領域這些方面的商業插畫理論知識，提高學生對商業插畫的藝術認知能力。同時也需要學習社會項目理論知識，包括插畫項目流程、市場運作、項目規范、版權保護、溝通策略等。在課程初期的理論學習階段就安排社會項目知識的學習，讓學生深刻理解商業插畫是一種快捷而有效的商業宣傳手段，以及如何成為有力商業宣傳手段的流程和規范，這符合項目教學的宗旨和特點。在課堂教學中，教師可以先通過理論講解，圖片和視頻資料展示，讓學生先初步了解商業插畫的基本知識和社會項目知識。再布置相關作業，讓學生課后利用網絡、書籍等開展學習和研究，搜集、整理相關資料。

（三）項目調研

環節三開展項目調研，主要對企業和產品以及商業插畫市場進行調研。具體內容有：對企業的調研包括東風柳汽公司概況和歷史、企業品牌理念、企業品牌形象等；對產品的調研包括東風風行“風行游艇”汽車設計理念、產品特性、產品目標群體、同類產品比較等。同時還需要對汽車插畫市場進行調研，了解相關的汽車插畫項目、市場上流行的汽車插畫風格、消費者對各種汽車插畫形式的偏好情況、汽車插畫的市場應用情況等。可以通過實地考察、網絡查找資料、閱讀相關書籍、觀看汽車視頻和參觀汽車展覽來實現。要求學生對收集到的調研資料進行圖文整理和分析總結，完成調研報告，并在課堂上以幻燈片的形式進行匯報。

（四）項目策劃

在環節四部分進行項目策劃，首先學習科學思維方法的內容，然后讓學生運用科學思維方法完成項目策劃書。為了讓學生能夠合理運用科學思維方法進行項目的構思和策劃，需要進行科學思維方法的教學和訓練，包括邏輯思維能力、設計思維能力、創新思維能力、項目思維能力。邏輯思維能力能夠幫助學生判斷問題、分析問題、解決問題；用設計思維能力構思和表現插畫，能夠讓作品具有設計應用價值；創新思維能力使插畫作品具有創新性，從而培養學生的創造力；項目思維能力能夠幫助學生樹立項目意識，注重團隊協作，以客戶為中心。教師可以通過優秀的商業插畫項目案例展示和解析，向學生介紹商業插畫項目案例。還需要讓學生開動腦筋，進行創意風暴，小組成員之間不斷討論，運用科學思維方法策劃東風柳汽商業插畫項目。并且讓學生完成項目策劃書，內容包括項目設計構思、項目實施規劃、項目完成計劃、項目時間安排等。

（五）項目設計

環節五進入項目設計內容，基于“藝科融合”理念，一方面有插畫藝術表達的學習內容，包括視覺語言表現（造型、色彩、構圖、圖文版式），藝術風格表現（潮流、時尚、現代、科技感、民族風等），情感特征表達（自由、自信、活躍、勇敢、高調等），人文精神內涵（文化、歷史、民俗、企業精神、產品理念等）。另外一方面有科學技術表現的學習內容，包括數碼插畫技術（Ps插畫、矢量插畫、動態插畫、交互插畫、三維插畫、2.5D插畫、iPad插畫等），學科交叉表現（汽車設計、汽車配飾設計、動畫設計、數字媒體設計、傳播學等學科交叉融合），新型媒介傳達（社交媒體、應用程序、手機界面、混合媒體等），項目技術流程（流程步驟、流程技術操作、項目注意事項等）。讓學生合理選擇插畫藝術表達手法和科學技術手段，深入藝術與科技的有機融合，對商業插畫項目進行設計、修改和完善。

四、教學作品案例解析

以下將通過兩個教學作品案例來解析“藝科融合”理念在汽車插畫項目中的具體應用和教學實踐結果。

案例1：學生梁炳峰作品《獅韻》表現的是命題1-－東風風行logo及標語插畫場景設計（見圖2）。在插畫視覺語言方面，學生將東風風行標志中獅子的形象提取出來放大，在整個畫面中占據中央位置，柳州市的市花紫荊花、樹木、飛鳥、祥云環繞四周。作品采用了國潮插畫藝術風格，以簡化的造型、裝飾的線條、濃郁的色彩，展示出傳統文化與現代時尚的平衡和融合。畫面具有傳統裝飾的意境美感，又不失獅子的勇猛特征，既引發觀者對中國傳統文化的情感共鳴，也體現了自信、勇敢的品牌理念。學生運用ipad里的Procreate程序進行畫面的構圖、造型、上色、肌理表現，運用數碼插畫技術實現畫面的藝術效果。Procreate是一款功能強大的數字繪畫應用程序，提供了豐富的繪畫工具、筆刷效果和特效功能，廣受藝術家和插畫師的歡迎。

圖2 學生作品及視覺元素來源

案例2：學生龐程予、鄒格如、梁炳烽、許文露、梁藝瓊的作品《“風行游艇”動態插畫》表現的是命題2--東風風行新車“風行游艇”插畫場景設計（見圖3）。作品采用了動態插畫手段，這是一種將靜態插畫與動畫元素相結合的數碼插畫技術。運用了AE軟件進行動態效果制作，從而增強插畫的藝術表現力和吸引力。插畫視覺語言采用了圓形的造型，圓形象征著包容、圓滿、連續和不斷循環的過程。圓形旋轉變化出不同的中國傳統民族紋樣（代表純潔的荷葉，象征吉祥的鳳凰，代表勇敢和力量的獅子），并融入汽車的造型。最后一個場景采用汽車行駛在現代城市中的景象。作品表現從傳統到現代的文化傳承，呈現了傳統價值觀和現代汽車文化之間的和諧互動。

圖3 學生作品《“風行游艇”動態插畫》的關鍵畫面截圖

五、結語

本商業插畫設計課程的教學實踐打破傳統插畫教育觀念，制定“藝科融合”的教學目標，更新項目教學內容和教學方法。指導學生運用現代科學技術手段和科學思維方式表現插畫藝術作品，加強藝術與科技融合，培養學生的科學素養、技術素養和藝術素養。通過此課程的學習，能夠幫助學生掌握豐富的插畫基礎知識，加深他們對插畫行業的認知。訓練學生的插畫技能和設計思維，使其在學習過程中逐步探究，激發創新精神與創造能力。從而創作出符合時代和社會需求的商業插畫作品，全面提升商業插畫設計課程的教學質量和水平。