校園互動性理念與公共藝術

周彥池

（鹽城師范學院 美術與設計學院）

埃德加·莫蘭指出，隨著交流的多樣性和復雜性的增加，交流的結果也變得更加豐富多彩。這也正是交流的定義，它不僅僅涉及到交流，而且還涉及到交流的雙方之間的關系，從而使得交流變成一種有效的溝通方式。隨著現代社會的迅速進步，“交互”的影響力日益增強，“不交互即滅亡”已成第八屆荷蘭文化媒介藝術節的核心，"交互當代藝術"則變成全球第一個也是唯一一個將"交互當代藝術"作為其主體的德國“ZKM”。這表明，“獨自的”和“交互”之間的關系也已變得更加緊密。隨著時代的進步，將網絡技術應用于當代藝術的熱潮越來越高，已然變成當今社會缺少的一部分。交流不僅僅局限于文字，而且涉及更多的領域，從而使得藝術家能夠更好地表達自己的想法，并且能夠更好地影響他人。通過交互式的公眾藝術作品，我們可以讓觀眾更加積極地參與其中，并且可以通過改變觀眾的視角和思維方式，讓觀賞的過程更加有意義和有價值。

當前，我們的國家正在積極推進校園公共藝術的發展，努力打造一個更加現代化的大學校園。

2022年，我們將繼續推進高等學校的美育教育，并在這一過程中，我們將認真落實習總書記關于推進文明創業的重要講話。我們將繼續努力，在這一過程中，我們將不斷完善我們的文明創業指導綱要。《綱要》強調，應當加強對大學生的素養提升，并且不斷提升大學生的素養水平。為此，應當加強對大學生的素養提升，并且創新性地引入公共藝術課程，以及各種形式的數字教育資源，以及美育實踐基地，以及培養出優秀的人才。

在校園公共藝術的設計中，互動性思維已經起到了導向性作用。從藝術的本體論來看，互動性理念的表達可以劃分為三個階段：首先，從設計者的視角出發，探索互動性理念的概念；其次，從贊助者的視角，挑選互動性理念；最后，從受眾的視角，實施互動性理念。

一、從設計者的視角出發，互動性概念應運而生，令人耳目一新

從20世紀80年代到90年代西方人開始思考實現思想與技術互動的模式。隨著新技術手段的不斷涌現，新的藝術表現形式也隨之出現西方文化的發展進入了一個全新的階段，這一階段的特點在于，科學家們發明了一種能夠讓觀眾主動接觸、體驗、探索的新型文化。這種文化的發展，使得觀眾可以通過多種媒介，如網絡、視頻、音頻、游戲、社區、社群，來獲得一種全新的視覺體驗。隨著“互動”技術的進步，互動藝術已經超越了單純的欣賞與實用，它以其獨特的方式把人的情緒、思維、行為、情景以及情境等多種元素完美地結合在一起，為社會帶來了更多的樂趣。在某些情況下，設計師并不太重視公眾藝術。

從公共藝術創作的角度看，公共藝術強調方法論，強調創作者的方法論意識。公共藝術的方法是人們在公共藝術創作和研究時所遵循的某種方式、途徑和程序的總合。如果公共藝術的觀念主要解決公共藝術是什么的問題，公共藝術的方式則解決“怎么辦”的問題。觀念側重于認識的問題，方法側重于實踐的問題。公共藝術的創作者必須具備明確的方法論意識，接受方法論的訓練。他必須清醒地意識到自己是在做什么，以及通過什么方法來完成。公共藝術家應該采取有效措施，確保公共藝術的公開性和透明性；他們應該深入了解社會，熟悉公眾事務，掌握相關政策，熟悉公共事務的運作流程，并且能夠準確地闡述和傳達自己的觀點，以獲得公眾的認可。

當時的設計者認識到，把互聯網與公共藝術相融合會產生重大的改變。由于公眾場所無法完全擺脫，而且這些藝術作品必須要求人們進行審美，因此，它們必須得到尊重，而非僅僅只能作為裝飾物擺放。將來，我們希望將公共藝術融入我們的日常生活，使其變得更加實用，不僅能夠提供支撐，還能夠提供舒適的環境，使我們的工作更加有效率。通過這樣的交流，我們希望能夠激發出更多的想法，更多的創意，同時也能夠給予大家全新的視覺享受。交流對于促進社會進步至關重要，“可能性”旨在幫助藝術家們更好地了解社會，并促進社會的文化進步。“可能性”的目標是讓人們更好地感受并參與交流，并且能夠更好地理解彼此。只有當大家都能夠積極參與到公共空間的創意和設計當中時，它們的結果才能真正達到預期的效果，而不僅僅局限于一小部分。

以交互式理念為基礎，學生們需要將兩種職業一個是藝術家，另一個則是工程師融入到學生的日常生活當中。其中，第一種職業藝術家，需要運用他們的想象力、智慧以及技能，來實現他們的想法，并將其融入到學生的日常生活當中。工程師的職責更加重視：把“工程”“交互性”的設想變成一個具有真正意義的、能夠讓人體驗的、具有互動性的校園文化活動。因此，他們需要解決的挑戰就是：把這些抽象的想法變得具體、有意義。在本課程中，我們將深入探討各種有關界面和交互設計的領域，涵蓋了建筑、材料、電子技術和物理傳輸的各個層次。

二、從贊助者角度出發，互動性理念的選擇是關鍵

學生社區是社會的一個關鍵領域，它反映了社會的歷史和文化。通過學生社區的活動，社會可以更好地理解和接受社會的觀念和行動。學生社區的特點之一就是它們的活動能夠更好地反映社會的思想和情感。人們的生活離不開在多樣的地點，每個地點都有其獨特的含義，它們構建起一個完整的個性，讓我們能夠從中獲得更多的感受。公眾藝術作品，作為一個橋梁，將人們從傳統的角度帶到一個全新的世界，它們的出現，激發著人們之間的溝通，展示出人們的心靈深處。通過參與公眾藝術活動，學生可以積極參與校園的社會氛圍，從而改變他們的思維模式，建立起更加包容、多樣的社會氛圍。此外，這種參與也會對學生對于社會的理解產生影響，從而影響社會的發展。

埃默里大學校園坐落在美洲佐治亞州亞特蘭大，它的文化中心地位與眾多學院有所不同。學院里有許多獨特的、富于創造性的公眾藝術作品，為學生們創造了一座展現自我才能的平臺。埃默里大學校園致力于打造一座充滿活力且具有獨特魅力的學院，并且致力于為學生創造各種各樣的學習和娛樂機會。學院的公眾藝術活動包括各種各樣的創作、設計和實踐，旨在幫助學生更好地理解和傳播學院的理念。這些活動既具有藝術性，又具有實用價值，是一種非常有益的學習和娛樂方式。“皮埃蒙特分水嶺”是一款由JohnGrade在埃默里大學校園里設計的大型藝術品，它以廢棄的塑料瓶子為材料，展示出埃默里大學在西尼羅河病毒防治以及保護地表水的重要貢獻。“皮埃蒙特分水嶺”則是一項更加宏大的展覽，旨在表達這一理念。埃默里大學的公共藝術委員會致力于推廣這種藝術形式，他們通過設計一種類似于蜘蛛網的滑動機構來調節藝術家們的創造力。這個機構的目的是保證學生們能夠欣賞到埃默里大學的藝術杰作，同時也為了確保藝術家們能夠正確地安排他們的藝術創意。

當前，我國的校園公共藝術發展還處于起步階段。為了促進這一領域的發展，政府機構和社會團體都應該提供支持。只有通過建立規范的公共藝術機制，藝術家才能夠將自己的想法融入到觀眾的日常生活中，并創作出受到公眾認可、反映校園特色和形象的作品，這才是我國公共藝術不斷進步的方向。然而，目前，中國的互動作品并不多。當前，人們通常通過機械或物理方式進行交流。然而，中國的互動性公共藝術仍然需要一個漫長地發展過程才能實現。

圖一 皮埃蒙特分水嶺

三、從受眾角度出發——互動性理念的實施

1967堯斯（Hans Robert Jauss），德國康茨坦斯大學文藝學的一位杰出學者，最早提出了一種新的觀點以觀眾的需求和感知來衡量一件藝術的價值。姚思指出，一件藝術的創造，就算被印制成書，其內容的傳播仍然僅僅停留在表面的一半。

公共藝術與非公共藝術的最大的區別是在公眾參與上，前者一定是開放的、民主的，它尊重每一位參與者的文化權利，公正地對待每一位參與者的意見。

在建設校園公共空間時，大學生的需求無疑是最重要的因素，因為他們的行為習慣往往是有規律的，上下課、食堂用餐等活動都會按照一定的時間表進行，而宿舍樓前的公共區域也會在中午和晚上出現，這樣的情況會影響到他們的日常生活。除此之外，有些同學也會需要個人空間，例如早間晨讀、鍛煉等等。要知道大學生的行為特點與習慣，使藝術設計作品更貼近校園生活實際。另一方面，網絡正在從各個方面影響著我們的生活，網絡在豐富生活的同時，使同學們對周圍環境的參與感與關注感也變少了。

“公共性”是一種具有重要意義的公共藝術形式，它不僅提供了一個公開的空間，而且也為個人提供了一個自由表達思想和觀點的平臺，這種自由的思想交流為大學校園帶來了一種新的、更加和諧的氛圍。隨著社會的進步，高素質教育的要求也越來越高，因此，公共藝術的參與成為了一種必不可少的手段，它不僅可以激發學生的創新潛能，還可以提升他們的綜合素質，促進他們的全面發展，為社會的進步作出貢獻。

以受眾的需求為導向，互動是校園公共藝術的核心。它不僅能夠展示學生的個人特質，還能夠美化學生的學習氛圍。因此，我們應該把如何讓學生參與到我們的活動當作一個非常重要的問題。在此，我們通過研究我們所在的大學的公共場所和藝術作品，來探究它們在傳遞交流思想方面的作用。

公共藝術不僅僅局限于為校園帶來美觀的外觀，它還能夠通過個人與藝術作品之間的互動，建立起一種共同的文化認同感，從而改變校園的氛圍。通過將藝術作品融入校園生活，我們希望能夠讓師生們更好地理解和體驗學校的文化。這樣，他們就會更有主動性，并且更有信心去探索和創造新的校園文化。這也是高校素質教育的核心目標。

四、結語

通過公眾的參與，我們可以更好地理解公共藝術，并且讓每個人都更關注我們的生活環境和未來。無論未來的發展會如何，我們都應該堅持以傳遞作品的內涵為基礎，并讓觀眾參與進來。如果一件公共藝術作品只是藝術家自己的作品，那么它就失去了“作品”的價值，也失去了它的真正意義。

校園公共藝術是一種融合了多種學科的藝術形式，它的內涵和復雜性令人驚嘆。希望未來的公共藝術，能夠更加注重人與環境與作品三者的和諧共生，與時俱進，增加互動性，緊緊跟隨學生的需求而更加地熠熠生輝。

互動及其重要性已引起廣泛關注。在城市公共藝術的實踐中，互動的概念一直起著重要的引領作用。本文從三個方面探討了互動性概念在校園公共藝術中的體現。首先，從設計師的角度，它描述了交互性概念誕生之初其創作者的靈感。第二，從贊助商、不同需求和公眾的角度來看，贊助商需要對互動性概念做出不同的選擇。第三，從受眾的角度，實施互動性理念。師生與藝術互動，改變藝術本身的結果，形成藝術的一部分。