中國色彩元素在高校美術平面設計教學中的應用

毛金 喬偉莉/宣化科技職業學院

0 引言

美學發展過程中，色彩的重要性不言而喻，豐富多元的色彩可以使得美術作品的美更好呈現出來，美術平面設計過程中不同顏色的搭配應用可以更好展現出設計不同類型的美?傳統色彩在我國誕生歷史悠久，這些色彩的內涵豐富多元，深入挖掘中國傳統色彩的美，將之與美術平面設計融合，是高校美術平面設計教學的創新之舉?下面，筆者將結合自身的理解和認識對相關問題進行深入細致地分析?

1 中國傳統色彩的發展概述

色彩從廣義的角度來說就是人們所感知到的各種顏色，其與光有著密切的關聯，色彩本身沒有特色的意義和內涵，但是在人類歷史文明發展過程中色彩可謂是無處不在的，因此人們從文化的角度賦予了色彩全新的內涵?中國傳統色彩有著至關重要的地位，不同的色彩定位象征也有著顯著性的差異，隨著人們對于色彩的理解認知逐漸豐富，五色理論逐漸形成?傳統五色理論主要指的是赤、青、黑、白、黃五大色系?五色作為傳統色彩最為基本的形式表達，白色屬于五色中的基礎色，黑色則是與白色相對的一種顏色?赤色則是今天人們所提及的大紅色；黃色與如今人們所說的橙黃色接近；青色指的是含有綠色成分的藍色?我國傳統色彩的發展創新就是基于這幾種顏色實現的?在美術平面設計色彩是不可或缺的，如果沒有色彩予以支持，那么設計將會因此而黯然失色[1]?

2 中國色彩元素在高校美術平面設計教學中的應用現狀

2.1 傳統色彩元素概念模糊

美術平面教學設計是高校藝術類專業的基礎課程之一，其為國家培養了大批優秀的美術平面設計人才，對于社會的發展和進步有著重要的促進作用?但是在對高校美術平面設計專業教學實際進行分析時，可以發現教學存在的問題與不足實際上還比較多，其具體主要表現在許多高校美術平面設計專業建設時間并不是很長，教學理論與實踐未能形成體系?同時高校美術平面設計中關于色彩的教學多是圍繞西方理論框架為主的，針對傳統色彩元素的挖掘不夠深入，理論化以及系統化等均不夠充足，許多高校的教師對于傳統色彩的了解認知有限，難以靈活地將傳統色彩與美術平面設計教學的內容有機融合在一起?同時，我國所實施的是應試教育，這種教育模式雖然能夠選拔出優秀人才，但是其存在的問題與不足相對來說也比較多，比如說學生在中小學階段因為物理、化學等學科的影響對于色彩的理解認知逐漸固化，學生在看見不同的色彩時往往會從色彩成分角度進行分析，卻難以從內心情感的角度對不同色彩作用價值進行評析，因此影響了學生在美術平面設計中應用中國傳統色彩元素的效果[2]?

2.2 色彩教學過分關注理論框架

當前高校美術平面設計教學中針對色彩知識的講解存在有過分關注理論框架的問題，比如說課堂上教師習慣性借助外國美術史上的經典作品作為講解對象，讓學生們講解美術平面設計中如何應用這些色彩元素，但實際上因為客觀因素的影響，現實生活中學生往往是無法接觸到外國經典著作的，學生很難對這些作品中的色彩元素進行深入分析，無法體會作品的美感[3]?同時美學平面設計的發展起源來自西方國家，但是不可否認的是中西方文化之間存在有顯著性的差異，如果僅僅是依靠課堂上的照片或者是視頻學生很難真正觀察出作品中色彩的美感，這種情況下就會導致學生對于色彩的理解認識相對片面，自身的色彩美感沒有真正形成，應用色彩創造美術平面設計也因此淪為空談?

2.3 色彩思維相對單一

當下的美術色彩教學中教師比較關注的是色彩基本法則以及固化的創作技巧，學生在固定的教學模式下容易導致思維固化，對色彩應用于美術平面設計時如何進行有效創新缺乏客觀認知，在設計期間無法從多個角度思考問題?傳統色彩具有多維的歷史意蘊，可以在多個領域進行應用?因此，將傳統色彩的理念與思維融入美術平面設計中就顯得極為有必要了，其可以更好地激發學生創新創作能力，更好傳承發展中華優秀傳統文化，為社會培養更多優質美術平面設計人才?但是現如今許多高校在美術平面設計教學中存在對中國傳統色彩關注度不足的問題，這也是導致學生色彩思維相對單一的重要原因所在?

3 中國色彩元素在高校美術平面設計中應用的策略

3.1 教師要積極轉變教學思維

教師是學生學習路上的引路人，要在美術平面設計中更好應用中國傳統色彩元素那么教師就需要積極轉變自身的教學思維?首先，教師需要認識到中國傳統色彩元素的重要性，其在高校美術平面設計中應用的意義以及價值等等，然后在此基礎之上制定科學合理的教學方案，保證中國傳統色彩元素得到有效應用?近些年來，隨著中國特色社會主義建設的不斷深入，國人文化自信的提升，因此對于中國元素的關注度也有了顯著性提升，針對中國傳統色彩元素的梳理更加系統化、理論化，在美術平面設計中中國元素方面的內容也不斷增多?對于高校美術平面設計教師來說就需要積極轉變自身的教學思想觀念，深入鉆研中國傳統色彩元素的特點，其在我國不同歷史階段是如何應用的，深入分析應用特點以及領域等等，明確其對于美術平面設計的創新發展有何促進作用?教學中教師只有充分感受到了傳統色彩的魅力，才能在教育教學中對相關色彩元素靈活加以應用[4]?如果教師本身對于色彩的理解認識不足，沒有準確把握色彩的特點，在教學中就難以對學生進行有效引導，中國傳統色彩元素與美術平面設計依然是兩張皮?所以說，高校教師要積極提升自我能力與素養，主動學習中國傳統色彩元素相關的知識，分析美術平面設計中應用傳統色彩元素的方式方法?同時，學校還需要提高對于中國傳統色彩元素的重視度，要積極開展各類教育教學培訓工作，保證教師能夠準確掌握傳統色彩教育與培訓，在將色彩元素融入美術平面設計時能夠更加得心應手，提升學生的專業素養?

3.2 激發學生色彩探究興趣

高校美術平面設計專業學生通常具備較強的美術素養?教師在將中國傳統色彩元素融入美術平面設計教學時首當其沖就是要激發學生的學習興趣，如果說學生對于中國傳統色彩元素的感興趣程度比較低，沒有感受到這些色彩元素的魅力，那么就會對教育教學效果產生干擾和影響?因此，教師就需要從興趣著手，做好教學引導工作?首先，教師可以從學生的認知層面出發引導他們自主搜索各類傳統色彩知識，分析這些色彩有何特點，可以讓學生以小組為單位自主探究，并將小組的成果在課堂上分享展示，讓學生針對自己所搜索到的傳統色彩知識進行講解，表達自身對傳統色彩的領悟，在講述的過程中學生的色彩知識也將會越來越豐富?其次，在色彩探究過程中，教師還需要給學生創造自主表達的空間與機會，可以讓學生展示自己感興趣的作品，并說一說這些作品中中國傳統色彩元素是如何展現自身魅力的，讓學生體會傳統色彩的意境美?最后，還需要引導學生在實踐中應用色彩，嘗試結合自身所掌握的色彩知識獨立設計平面作品[5]?

3.3 科學對學生分層

在學習和探索知識的過程中，每個學生的能力與素養都是不同的，有的學生學習能力強，能夠在較短的時間內掌握教師所講解的知識，但是也有部分學生的學習能力相對比較差，課堂上的學習并不能讓他們掌握相關知識?為了在高校美術平面設計中更好融入傳統色彩元素，保證每個學生都能夠有所收獲?因此為了更好優化教學質量效果，就需要提前對學生進行分層，結合分層情況制定不同的教學任務以及目標，保證每個學生都能夠在學習中有所收獲?比如說，可以將學生分為三個層次，即基礎層次、上升層以及發展層，針對基礎層的學生其只需要掌握傳統色彩知識，了解色彩在美術平面設計中是如何有效應用的，要對色彩在美術平面設計中應用的作用與價值有一定了解和認識?針對發展層的學生來說則需要引導他們模仿一些優秀美術平面設計作品的傳統色彩元素應用方式以及方法，通過模仿提升學生的色彩應用能力?針對發展層學生則需要進一步增加學習難度，即要重點培養學生色彩應用創新能力，即要求學生們結合自身對于傳統色彩元素知識有了充分了解和認識之后，自主選擇自己感興趣色彩元素進行創作美術平面設計作品[6]?通過分層教學，讓每個層次的學生都能夠有所收獲和成長，加深他們對于色彩的理解和認知，這樣可以更好地助力學生能力提升，讓學生對自身未來的就業發展做出科學合理的定位?基礎層次學生應用不同顏色設計的作品，圖片主要展示了學生運用不同傳統色彩所設計的部分平面作品（圖1）?

圖1 基礎層次學生應用不同顏色設計的作品

3.4 明確色彩分解重構的作用

在傳統文化中對于色彩的審美追求比較高，同時色彩也被賦予了多種內涵，如追求色彩的純正、明麗，關注色彩意境的提煉，同時不同類型的色彩其寓意以及功能作用也有著顯著性的差異?美術平面設計中融入傳統色彩元素可以進一步展現色彩的魅力，當然要真正做好教學工作，使得學生認識到色彩在美術平面設計中的作用，教師在教學中應用中國傳統色彩元素時，還應當回歸到色彩本身，對色彩進行分解重構?比如說，教師可以選擇一些知名的紡織藝術品，讓學生對該紡織品中的色彩進行分解，并針對不同色系的顏色進行分類，同時對于藝術品中色彩的位置、面積、比例等進行分析，體會到傳統色彩的應用技巧，讓學生們說一說這些顏色應用的意義，其對于紡織藝術品有何影響，然后在此基礎之上進行舉一反三，分析美術平面設計中科學應用色彩的方式方法，提升學生的色彩應用能力?學生在對色彩分解重構有一定了解之后，以四川火鍋、熊貓文化為基礎，巧妙搭配顏色設計出的粽子主題平面設計，圖片中熊貓與竹子緊密結合，同時四川火鍋文化這一紅紅火火的色彩嵌入其中，使得設計更加生動（圖2）?

圖2 粽子主題平面設計

3.5 傳統與現代靈活融合

美術平面設計教學并非一門理論課程，其具有實踐性強的特征，學生只有能夠獨立設計出具有特色的美術平面設計作品，教學某種意義上才能說是成功的?在美術平面設計教學中學生需要具備多方面的能力和素養，比如說構圖、繪圖能力，其中感知、欣賞和應用色彩是學生所應當具備的基本能力?在將傳統色彩融入美術平面設計教學時，教師不能只是紙上談兵，還需要引導學生大膽實踐，要能夠直接將色彩應用于作品之中，對美術平面設計作品進行創新?同時，傳統色彩元素的應用也不能與現代社會發展彼此割裂，明確傳統色彩的特點，其與現代色彩元素之間有何異同點[7]?比如說色彩與人文風俗、傳統建筑等緊密相關，學生在深入了解傳統色彩時應當積極大膽地進行融合創新，這樣才能更好體現出作品的美感?比如說將傳統建筑物的色彩與美術平面設計融合，讓學生能夠切實地運用好傳統色彩與現代色彩?傳統建筑色彩與現代元素融合的美術平面設計作品（圖3），傳統的木質結構建筑被一尾魚所包裹，兩種色彩交相輝映，顯得生動活潑?

圖3 傳統建筑色彩與現代元素融合的美術平面設計作品

除了借助以上手段在美術平面設計中應用中國傳統色彩元素外，教師還應當嘗試應用多種教育教學手段，不斷對教學模式以及方法進行創新，讓學生能夠多角度、多層次地感受傳統色彩魅力，提升他們應用色彩的能力，設計出優質美術平面作品?

4 總結

總之，傳統色彩元素是我國勞動人民智慧的結晶，在高校美術平面設計教學中深入挖掘傳統色彩元素，將傳統色彩的美充分呈現出來，可以更好傳承和發揚我國優秀傳統文化，可以提升學生的專業素養，為社會培養出更多優秀的專業美術平面設計人才?當然要真正使得高校美術平面設計與中國傳統色彩元素融合還需要做好教師的專業技能培訓，保證他們對于傳統色彩元素有充分了解和認識，能夠結合實際的教育教學內容靈活加以應用，這樣才能更好助力相關行業發展和建設?