高三歷史復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)實踐研究

在新課標、新教材、新高考的形勢背景下，為了加強與高考綜合改革的銜接，我校積極進行“魅力課堂”研究實踐，歷史教學(xué)也發(fā)生了深刻變化。

高三歷史復(fù)習(xí)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

“三新”背景下，歷史課程發(fā)生了很大的變化，師生均面臨著許多新的挑戰(zhàn)。對于處在高三復(fù)試階段的學(xué)生而言，他們對歷史知識已經(jīng)具有一定的儲備，但是運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力相對還比較欠缺。

同時，高三階段單純的自主學(xué)習(xí)和教師講解已經(jīng)很難充分調(diào)動學(xué)生的積極性，他們更青睞于同學(xué)間的交流探討、思維碰撞。通過對高三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，針對高三學(xué)年歷史學(xué)科課時內(nèi)容特點，我們決定在高三歷史復(fù)習(xí)課，特別是素養(yǎng)提升課和試題講評課上進行小組合作學(xué)習(xí)實踐探索。

高三歷史復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)的實施準備

在認真了解小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標對高三學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)特點規(guī)律的前提下，我校57 級高三教師深入研究，制定出了適合高三學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的實施策略、實施目標，安排好整個小組合作學(xué)習(xí)的實施過程，滿足了教生對新課改教學(xué)的實際需要。隨著實施的深入，逐步把小組合作學(xué)習(xí)在高三歷史復(fù)習(xí)課中作為一個課題實施和推廣。小組合作學(xué)習(xí)主要涉及素養(yǎng)提升課和試題講評課兩種課型：

新高考背景下，要求學(xué)生掌握大量素材，以適應(yīng)試題變化。因此，在素養(yǎng)提升課中，教師為學(xué)生提供豐富的情景材料，設(shè)置有思維空間的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過“生——生”對話環(huán)節(jié)，加強“和諧高效、思維碰撞”的課堂建設(shè)。試題講評課中，充分調(diào)動學(xué)生設(shè)問答疑的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師進行補充性提問和素材提供，既便于教師從中發(fā)現(xiàn)共性問題、短板弱項、對癥下藥、因勢利導(dǎo)，也利于同學(xué)之間取長補短、認清自我、固強補弱、共同提高。

高三歷史復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)的實施過程

合理進行班級分組。按照班級座位相鄰位置，安排前后兩排6～8 人為一小組，一般可分為8～9 個小組。每個小組選舉一位組長，負責(zé)統(tǒng)計問題、組織探討、協(xié)調(diào)展示等。

精心設(shè)計探究問題。素養(yǎng)提升課中的小組合作學(xué)習(xí)并不是應(yīng)用到整節(jié)課中，而是要與教師講授、學(xué)生個人學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。教師要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行小組合作學(xué)習(xí)。為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，更加需要教師提前準備，精心設(shè)計探究問題。

教師們整理了大量“三新”背景下的新題型、新材料，以及試題講評課中適用于小組合作學(xué)習(xí)的影像資料和文字資料。另外，歷年高考以及各次大型考試試題都是試題講評課上的重要內(nèi)容。每周進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師事先提出討論的角度：考查的知識點、錯選原因、正選依據(jù)、新高考備考注意事項等。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)仍然解決不了的問題，要隨時跟老師交流請教。

高三歷史復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)的實施效果

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。有助于學(xué)生優(yōu)差配搭，互幫互助，組間競爭，推動自學(xué)，讓每一名學(xué)生都從中得到了鍛煉提高，真正實現(xiàn)了“三新”背景下，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的目的。

從高三教學(xué)的角度看，小組合作學(xué)習(xí)是高三傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充和改進。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間單向交流的模式，代之以師生之間、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，有助于師生間的有效率溝通交流，有效地提高了高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量。