聚焦核心素養(yǎng) 打造魅力課堂

提到物理課堂，你會想到什么？或許是一串串晦澀枯燥的公式、一道道繁瑣復雜的題目或者是一張張永遠做不完的試卷。但是，在歷城二中，你會體驗到融合勤志文化、提升學習能力、培養(yǎng)學科素養(yǎng)、厚植家國情懷的別樣物理課堂。

真實——魅力課堂的底色

物理更是一門悟理求真的學科，唯有讓學習真實發(fā)生，學生才會進行深度的學習，科學素養(yǎng)之花才會自然綻放。為改變虛假學習，拒絕花架子、空環(huán)節(jié)，我們通過各種措施保證課堂的每一個環(huán)節(jié)都以真實為課堂教學的底色。

比如，為了防止虛假預習，通過系統(tǒng)的單元學習目標和精準的課時學習目標為學生預習指明方向，明確學習內(nèi)容、學習行為、學習要達到的層級以及怎樣檢測是否達成學習目標；在預習提示方面，通過回顧舊知型、激疑設惑型等引領性問題引導學生為即將進行的學習做好充分準備。

規(guī)范——魅力課堂的骨架

沒有規(guī)范的支撐，課堂往往形同一盤散沙。為有效地糾正之前教學中存在的諸多問題，我們用規(guī)范的課型設計、課堂流程、課件設計、課堂語言等為魅力課堂構筑起了堅實的架構，使學生們越來越能從課堂上獲得更多的思考、收獲和啟發(fā)。

例如，課型的定位，根據(jù)物理的學科特點和各年級學習的特點，明確了新授課和復習課的幾種課型。

其中，又將高三復習課進一步細分為單元復習課、專題整合課、學法指導課、試卷講評課等。單元復習課著重定位教材，力求達到知識的全面覆蓋，夯實基礎以保證學生能夠全面回顧所學知識并形成初步的知識體系；專題整合課則是定位考點，突出重點、突破難點，將學生在測評中暴露出的問題進行整合并通過變式、總結等優(yōu)化提升學生的知識體系；學法指導課主要定位學生，進一步優(yōu)化學生的知識結構、提升學生的思維品質(zhì)、豐富學生的應考技巧、提高學生解決問題的素養(yǎng)；試卷講評課是定位錯因，學以致用、診斷矯正，通過實戰(zhàn)演練后的教師點撥，進一步精準的規(guī)范解題流程、促進能力提升、優(yōu)化素養(yǎng)結構、完善應試策略。

探究——魅力課堂的核心

物理學是一門以實驗為基礎的學科。高中物理核心素養(yǎng)的培育，同樣離不開以實驗為核心的探究。

我們帶領學生到實驗室進行分組實驗，并撰寫科學規(guī)范的實驗報告。在高標準的數(shù)字化實驗室，學生能夠利用各種先進的傳感器和電腦軟件進行更加精確的實驗探究。我們還設計了大量精彩有趣的演示實驗。神奇的紙書秋千、精彩的手斷鋼絲、驚險的高壓放電、絢麗的薄膜干涉……每一個令人驚嘆的實驗，都無一不凝聚著巧思，展現(xiàn)著物理魅力課堂的光彩。

除了實驗探究，學生還可以通過精心設計的學習任務對物理概念的來源、物理規(guī)律的生成進行有效探究。課堂上學生面對的不再是枯燥的題目，而是基于現(xiàn)實情境，圍繞真實問題解決的挑戰(zhàn)性學習任務。教師注重以具有邏輯聯(lián)系的問題串，引導學生思索情景背后的物理邏輯、發(fā)現(xiàn)情景中蘊含的物理規(guī)律、破除舊知對規(guī)律理解的負向遷移、提升以物理觀念分析問題的素養(yǎng)能力。

文化——魅力課堂的靈魂

在我們的物理課堂上，文化滲透無處不在，物理學家的精妙闡述無處不在，物理規(guī)律對人生的啟示無處不在。當學生遇到困難而懶于思考時，伽利略會告訴他“追求科學，需要有特殊的勇敢，思考是人類最大的快樂”；當學生面對繁雜的問題無從下手時，牛頓會告訴他“我始終把思考的主題像一幅畫般擺在面前，再一點一線地去勾勒，直到整幅畫慢慢地凸顯出來。這需要長期的安靜與不斷地默想”。從古代的《考工圖記》《夢溪筆談》《天宮開物》到最新的神舟飛船、國產(chǎn)大飛機、量子超算……老師們總能將其巧妙地融合在課堂中，讓學生體會到身為華夏兒女的自豪，堅定為國家強盛而奮斗的決心。