讓德育在課堂落地生根

劉佃明 宋光利 王豐武

（山東省臨朐縣九山鎮(zhèn)九山初級(jí)中學(xué)）

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。我校積極開(kāi)展德育校本課程的研發(fā)，構(gòu)建了系列主題班會(huì)——感悟課程，為我校德育發(fā)展的途徑和方法開(kāi)啟了一條創(chuàng)新之路。

一、德育課程化構(gòu)建的意義

（一）讓德育在課堂上落地生根

課堂是學(xué)校教書(shū)育人的主陣地，思想道德教育同樣離不開(kāi)課堂。我校德育感悟課程則是通過(guò)多元的教育活動(dòng)，特別是采用“情境體驗(yàn)”—“對(duì)話感悟”—“隨筆表達(dá)”—“展示評(píng)價(jià)”等多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生用心用情去感悟，用評(píng)價(jià)去引導(dǎo)，用隨筆去展示交流，起到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的目的，真正實(shí)現(xiàn)了讓德育在課堂上落地生根。

（二）實(shí)現(xiàn)了“一課解三題”

我校德育課程的建設(shè)內(nèi)容明確，責(zé)任到人，評(píng)價(jià)體系也在實(shí)踐中逐步完善，形成了完整的德育活動(dòng)路線。我校的德育感悟課程由班主任、道法教師、語(yǔ)文教師相互協(xié)作進(jìn)行研發(fā)與實(shí)施，任務(wù)到人；課程內(nèi)容根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》和習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，我們歸納出9 個(gè)一級(jí)目標(biāo)，43 個(gè)二級(jí)目標(biāo)；確定了23 個(gè)單元主題，設(shè)計(jì)了92 個(gè)班會(huì)活動(dòng)主題。每周一個(gè)主題，貫穿整個(gè)初中三個(gè)年級(jí)，多年來(lái)班會(huì)隨意、無(wú)序、低效的問(wèn)題，道法課空頭說(shuō)教，限于知識(shí)死記硬背的問(wèn)題徹底得到解決；由于感悟課程設(shè)計(jì)了隨筆表達(dá)，感想展示等環(huán)節(jié)，再加上語(yǔ)文教師輔導(dǎo)的加持，語(yǔ)文課作文難的問(wèn)題都得到了有效解決，可謂“一課解三題”。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

任何一項(xiàng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，德育課程化亦是如此。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來(lái)看，主題班會(huì)感悟課程通過(guò)“體驗(yàn)”“感悟”“表達(dá)”“展示”等學(xué)生喜歡的德育方法，有效幫助學(xué)生改善精神面貌，改善行為習(xí)慣，有效鍛煉了思維品質(zhì)，提高了寫(xiě)作能力。

課堂上學(xué)生積極主動(dòng)眼睛放光，不見(jiàn)了以往山村孩子怯懦自卑的低迷狀態(tài)。多名學(xué)生榮獲優(yōu)秀共青團(tuán)員；在省青少年風(fēng)采展示活動(dòng)、縣英語(yǔ)短劇表演中多人次獲獎(jiǎng)；學(xué)生作文在各級(jí)各類比賽刊物獲獎(jiǎng)或發(fā)表；女子足球隊(duì)和女籃多次獲縣冠軍，1 名同學(xué)獲國(guó)家宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力得到了有效提升。

二、德育課程研發(fā)實(shí)施策略

（一）精細(xì)部署求實(shí)效，有序推進(jìn)促提升

1.統(tǒng)籌安排，相融共生

在主題班會(huì)感悟課的建設(shè)中，學(xué)校專門成立了由班主任、道法教師、語(yǔ)文教師組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題和校園文化，精心選擇班會(huì)主題，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，把德育寓于活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)感悟正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在課程安排上，主題班會(huì)感悟課程由團(tuán)隊(duì)集體備課完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，每周五前發(fā)給班主任，各班主任再根據(jù)本班情況微調(diào)后，下周按計(jì)劃實(shí)施。

在執(zhí)行新課程伊始，有的教師有抵觸情緒或不能有效駕馭課程要點(diǎn)，我們就發(fā)動(dòng)黨員班主任發(fā)揮帶頭作用，帶頭上主題班會(huì)感悟公開(kāi)課、示范課；在主題班會(huì)感悟課中口頭表達(dá)，書(shū)面表達(dá)等許多環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有一定要求，因此，主題班會(huì)課時(shí)安排是每周的一節(jié)班會(huì)課與一節(jié)語(yǔ)文課連排，語(yǔ)文學(xué)科的班主任自己上完兩課時(shí)，不是語(yǔ)文學(xué)科的班主任與該班的語(yǔ)文教師合作上完兩課時(shí)。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)，注重正面激勵(lì)

針對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)我們制定了“育人目標(biāo)是否體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生的精神風(fēng)貌、文化素養(yǎng)是否提升；學(xué)校的文化氛圍、辦學(xué)滿意度是否提升”等評(píng)價(jià)內(nèi)容，以檢驗(yàn)主題班會(huì)感悟課實(shí)施效果。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，在班級(jí)層面我們實(shí)行每周一次的“紅旗班級(jí)”、每學(xué)期一次的“圓夢(mèng)班級(jí)”評(píng)比，在個(gè)人層面對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生實(shí)行“尋夢(mèng)之星”“追夢(mèng)之星”“筑夢(mèng)之星”等星級(jí)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生自身感悟的評(píng)價(jià)則主要體現(xiàn)在課程的“佳作展一展”環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞感悟深度和價(jià)值觀趨向進(jìn)行真情實(shí)感的表達(dá)。

（二）關(guān)注學(xué)生“心中事”，育人育分“并蒂開(kāi)”

1.聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng)

在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們分年級(jí)制定相應(yīng)的德育課程內(nèi)容。初一階段，從熱愛(ài)班集體、同學(xué)、老師，融入學(xué)校開(kāi)始，到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)法治觀念，規(guī)范自己言行，提高自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱情尋夢(mèng)；初二階段，從應(yīng)對(duì)學(xué)生理上、心理上的迷茫困惑、焦慮不安入手，加強(qiáng)青春期、人格意志等方面平穩(wěn)過(guò)渡，走好花季雨季期，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，豪情追夢(mèng)；初三階段，重點(diǎn)是讓學(xué)生正確面對(duì)畢業(yè)與升學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)選擇與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)理想信念、責(zé)任感與使命感，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生激情筑夢(mèng)。

2.育人育分雙豐收

在德育活動(dòng)的影響下學(xué)生可以不斷感悟人生，超越自我，營(yíng)造出發(fā)奮學(xué)習(xí)的氛圍，再加以老師的引導(dǎo)，規(guī)范和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是理所當(dāng)然的事情。

為配合感悟課程的深入發(fā)展，拓展德育效果，校刊《映山紅》開(kāi)設(shè)了“主題班會(huì)感悟”專題欄目，擇優(yōu)發(fā)表主題班會(huì)課上學(xué)生的隨筆感悟，為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)既讓學(xué)生有成就、榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信、激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于立志報(bào)國(guó)和忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娑计鸬椒e極的教育作用，又能調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有許多學(xué)生因?qū)懽髂芰Φ奶嵘岣吡苏Z(yǔ)文成績(jī)。有個(gè)性格內(nèi)向成績(jī)不理想的學(xué)生在“體驗(yàn)黑暗 珍惜光明”主題班會(huì)感悟課中寫(xiě)道：“是那盞明燈，照亮了我前進(jìn)的路，帶我走出迷茫，以后我要努力學(xué)習(xí)，做那盞明燈，為他人照亮前進(jìn)的路。”多么感人的話語(yǔ)，多么真摯的體驗(yàn)，去年這個(gè)學(xué)生順利進(jìn)入了高中讀書(shū)。在“我的五樣”主題班會(huì)感悟課中，有學(xué)生說(shuō)道：親情無(wú)價(jià)，世間只有親人對(duì)你的付出不圖回報(bào)，父母為了讓我過(guò)得更好百般努力。我卻感覺(jué)他們太嘮叨，對(duì)我約束太多，經(jīng)常和他們吵架。下一步我要改正，用自己的努力和進(jìn)步回報(bào)父母。在“心有英雄 逐夢(mèng)青春”主題班會(huì)課上，有同學(xué)聯(lián)系東京奧運(yùn)會(huì)選手張冬的表現(xiàn)，對(duì)比了自己的學(xué)習(xí)情況，寫(xiě)出了如下的句子：作為同齡人，看到張冬刻苦表現(xiàn)，想想自己，我臉紅了。張冬奮力劃槳咬牙拼搏的樣子，讓我驚醒過(guò)來(lái)。……你用刻苦的表現(xiàn)警醒了我。感謝你，我的英雄。記得習(xí)近平爺爺曾經(jīng)告訴我們說(shuō)：“天地英雄氣，千秋尚凜然。”一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒……讓我們心有英雄，不問(wèn)終點(diǎn)，全力以赴！請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！

（三）立足班會(huì)主陣地，打造“追夢(mèng)”大課堂

1.構(gòu)建完備的課程體系

隨著主題班會(huì)感悟課深入實(shí)施開(kāi)展，我們?cè)凇白穳?mèng)路上”積累了一些資料，通過(guò)系列化教育內(nèi)容，著手開(kāi)發(fā)完備的德育校本課程。根據(jù)“有主題——成序列——做課程”的順序，再按照“道德規(guī)范、心理健康、國(guó)家意識(shí)”等9 個(gè)一級(jí)目標(biāo)，我們確定了“理想信念、堅(jiān)強(qiáng)意志、習(xí)慣養(yǎng)成”等43 個(gè)二級(jí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了92個(gè)班會(huì)活動(dòng)主題。初一設(shè)8 個(gè)主題單元即立志成就夢(mèng)想、習(xí)慣成就夢(mèng)想、興趣成就夢(mèng)想、榜樣成就夢(mèng)想、選擇成就夢(mèng)想、態(tài)度成就夢(mèng)想、關(guān)愛(ài)成就夢(mèng)想、自律成就夢(mèng)想；初二設(shè)8 個(gè)主題單元：意志成就夢(mèng)想、求異成就夢(mèng)想、奮斗成就夢(mèng)想、勞動(dòng)成就夢(mèng)想、責(zé)任成就夢(mèng)想、合作成就夢(mèng)想、感恩成就夢(mèng)想、挑戰(zhàn)成就夢(mèng)想；初三設(shè)7 個(gè)主題單元：信念成就夢(mèng)想、健康成就夢(mèng)想、拼搏成就夢(mèng)想、自信成就夢(mèng)想、擔(dān)當(dāng)成就夢(mèng)想、珍愛(ài)成就夢(mèng)想、格局成就夢(mèng)想，共23 個(gè)主題單元。最終，依據(jù)循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，開(kāi)發(fā)了初一《尋夢(mèng)》（上、下冊(cè)）、初二《追夢(mèng)》（上、下冊(cè)）和初三《筑夢(mèng)》（上、下冊(cè)）六冊(cè)校本課程。每周一個(gè)主題，貫穿整個(gè)初中三個(gè)年級(jí)，使其形成內(nèi)容、形式、效果三位一體的主題班會(huì)感悟課程體系。

2.構(gòu)建完善的教學(xué)流程

“學(xué)生為本、發(fā)展為先、體驗(yàn)為主、感悟?yàn)榛辍笔俏覀兇_立的感悟課程基本教育理念。教學(xué)流程是教育理念的具體體現(xiàn)，既為感悟課程，體驗(yàn)和感悟是必不可少環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)習(xí)完整路徑考量，體驗(yàn)是吸收知識(shí)的過(guò)程，感悟是沉淀轉(zhuǎn)化知識(shí)的過(guò)程，那還需要表達(dá)、表現(xiàn)等輸出知識(shí)的過(guò)程。由此，我們?cè)O(shè)計(jì)了感悟課程的四大主要環(huán)節(jié)，即情境體驗(yàn)、對(duì)話感悟、隨筆表達(dá)和展示評(píng)價(jià)。

（1）情境體驗(yàn)（活動(dòng)做一做）。學(xué)生參與體驗(yàn)，身臨其境。明是非、講規(guī)則、辨善惡，入腦入心，終生難忘。

（2）對(duì)話感悟（感悟說(shuō)一說(shuō)）。學(xué)生打開(kāi)心扉，交流觀點(diǎn)，從不同角度（看、聽(tīng)、說(shuō)、做、想）說(shuō)出體驗(yàn)中的感悟或啟發(fā)。

（3）隨筆表達(dá)（隨筆寫(xiě)一寫(xiě)）。不限字?jǐn)?shù)，盡情表達(dá)自己的內(nèi)心感受。在寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)得到訓(xùn)練，情感得到抒發(fā)，品質(zhì)得到呈現(xiàn)，思想得到升華，對(duì)自我的認(rèn)知會(huì)變得更加深刻，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)變得更加全面。

（4）展示評(píng)價(jià)（佳作展一展）。在小組交流的基礎(chǔ)上再全班交流。老師把握引導(dǎo)交流的方向，圍繞感悟程度和價(jià)值觀導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)，產(chǎn)生共鳴，形成共識(shí)，完成教育目標(biāo)。

三、主題班會(huì)感悟課程實(shí)施效果

主題班會(huì)感悟課程的研發(fā)與實(shí)施，全面激活了我校德育工作的發(fā)展之路，得到教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注，我們研究歸納為幾個(gè)創(chuàng)新。其一，融通“教材”與“資源”，厘清了主題班會(huì)課程資源范圍，確立主題班會(huì)育人目標(biāo)，形成初一至初三系列課程體系。其二，融通“備課”與“育人”，基于學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，策劃了育人路徑，構(gòu)建了多學(xué)科合作育人范式，通過(guò)對(duì)3 個(gè)年級(jí)的教材進(jìn)行集體研究，設(shè)計(jì)研發(fā)了備課范式和實(shí)施流程，形成了學(xué)科學(xué)期課程綱要和課程體系、評(píng)價(jià)體系。其三，融通“教學(xué)”與“踐行”，推動(dòng)了班會(huì)主題課程落地生根。其四，融通“課內(nèi)”與“課外”，構(gòu)建了多元一體學(xué)科活動(dòng)育人大網(wǎng)絡(luò)。其五，增強(qiáng)了教師科研和育人能力，涌現(xiàn)出了不少思政育人的能手。《實(shí)施主題班會(huì)感悟課筑牢學(xué)校思想教育主陣地》和《傳承紅色基因碚根鑄魂育人》兩個(gè)主題班會(huì)感悟課研究分獲縣教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)；多人獲縣“十佳班主任”“百優(yōu)班主任”“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。其六，引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，《中國(guó)教育報(bào)》分別以《堅(jiān)持黨建引領(lǐng)提升青少年工作實(shí)效》和《黨建引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展》為題，推介我校思政主題班會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和校本課程；學(xué)校的思政主題班會(huì)感悟課程規(guī)劃方案被縣教育科學(xué)研究院評(píng)選為學(xué)校優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；學(xué)校的主題班會(huì)感悟課以《思政主題班會(huì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究》為題，入選市四創(chuàng)項(xiàng)目的合作育人項(xiàng)目。

主題班會(huì)感悟課程豐富創(chuàng)新了主題班會(huì)的形式和內(nèi)容，解決了德育工作落實(shí)難題，從活動(dòng)組織、問(wèn)題設(shè)計(jì)、資源選用、課堂結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)激勵(lì)五個(gè)方面形成完整的流程，課堂上每個(gè)學(xué)生的眼睛都是亮的，他們生動(dòng)、活潑，自信、陽(yáng)光，昂揚(yáng)、向上。課堂上互動(dòng)氣氛好，學(xué)習(xí)興趣濃，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲的教育效果。