分析新機遇 研討新使命
——2023年傳媒年會院長論壇綜述

文/王鵬飛 許曉童

2023年7月5日，由中國新聞出版研究院傳媒雜志社、中國傳媒大學研究生院主辦，河南大學新聞與傳播學院承辦的“2023年傳媒年會院長論壇”在鄭州召開。中國新聞出版研究院副院長崔海教、河南大學副校長孫君健出席開幕式并致辭。

作為2023年傳媒年會三大平行主題論壇之一，本次院長論壇分為開幕式、主題演講、圓桌論壇、主編論壇四個部分。來自北京大學、清華大學、復旦大學、南開大學、中國傳媒大學等全國20多所高校的新聞傳播學院院長及刊物主編，圍繞“新征程傳媒教育的機遇與使命”的主題，針對傳媒教育面臨的新問題，結合各自的發展實踐研討發展路徑，共話新時代傳媒教育的責任與擔當。

技術變革：新時期傳媒教育的新背景

新聞傳播業的發展，與傳媒技術關系緊密。每一次的媒介技術革新不但會帶來業界格局的調整，同時也必然為傳媒教育帶來新的時代命題。本次論壇的交流，幾乎所有的發言都在移動互聯與人工智能等技術帶來的新背景之下展開。

面對數字技術的不斷迭代為傳媒業帶來的機遇和改變，南開大學新聞與傳播學院院長劉亞東以ChatGPT為例，講述自然語言模型對新聞生產及新聞工作者的影響。他認為，雖然ChatGPT可以提高新聞生產效率、增加新聞多樣性，但實際上它并不生產新知識，只是知識的搬運工。ChatGPT不會也不可能完全取代編輯記者的角色，因為人類最耀眼之處就在于他們面對復雜事物時所表現出的敏感性、洞察力和判斷力，而這些是ChatGPT在可預見的未來無法企及和比擬的。ChatGPT不會像人類一樣思考并提出問題，不會質疑、追問、尋找與對方談話中的線索。未來的傳媒教育需要培養的是有見解、敢擔當、具備問題意識的新聞記者。媒體應與新興技術協同合作，相得益彰，創造出新的商業模式。

黑龍江大學新聞與傳播學院院長徐江善也指出了當前技術變革帶來的新變動。在他看來，近八十年來人類傳播史有三大超級工具，1946年發明的PC計算機，1969年問世的互聯網，以及如今引發熱議的ChatGPT等大模型應用。新技術、前沿科技對人類傳播產生強烈沖擊，一方面重塑著媒體格局，另一方面也倒推傳媒教育改革。

知識體系：新時期傳媒教育的新突破

對于作為學科的新聞傳播教育來說，新媒介技術也必然要求與之匹配的新知識體系。2020年11月，《新文科建設宣言》發布，要求不同學科交叉融合，積極發展文科類新興專業。作為哲學社會科學的重要組成部分，新聞傳播學科的知識體系也迫切需要突破既有的藩籬和邊界，建構起新型的自主知識體系。這不但是堅守學科使命的要求，也是新聞傳播學科建設的新方向。

對此問題，中國傳媒大學電視學院黨委書記曾祥敏認為，媒體融合與學科融合是雙向奔赴的。在今天的新聞學教育中，要處理很多辯證關系，融合與分化、技術與內容、人文與科技、新聞與藝術、虛擬與現實等，只有將人文科學、社會科學和自然科學系統性地交叉融合，才能回答媒體融合中的諸多問題，建構新聞轉向的諸多實踐。他認為在今天發掘中國新聞傳播學自主性以及創新新聞教育體系，恰逢其時。目前新聞傳播學界在頂層設計、目標志向、規律總結等方面已經有了初步探索，但學科建設、知識創新、概念營造、經驗和理念的學理性構建和學術性創造、系統性的理論創新還需深度開掘。

西北政法大學新聞與傳播學院院長孫江指出，數字文明、國家治理、地緣政治等諸多新變化，都給新聞傳播教育帶來了新的挑戰。面臨這些挑戰，新聞傳播教育的新征程、新使命應該是站在服務中華民族偉大復興戰略全局的視角，重新審視新聞傳播教育、新聞傳媒人才培養的目標、路徑和方法。推動新聞傳播教育與中國式現代化建設互動發展，成為各大高校的普遍關切。

任何一門學科，理論和方法都是其最核心的內容之一。北京大學新媒體研究院副院長劉德寰從自身教學實踐出發，介紹了北大新聞傳播學教育中重要的兩門課程：西方社會理論與新聞傳播研究法。眾所周知，傳播學是繼社會學、心理學、政治學、文學等學科融會貫通之后，形成的一門新興學科，其理論絕大部分屬于中層理論，開設西方社會理論課程，有助于回溯理論緣起，厘清理論分支。對于方法課而言，新聞傳播研究方法歷經新聞學和傳播學發展階段，如今已步入新媒體發展階段，數據分析成為新聞傳播人才的必備技能。但要做好數據新聞、可視化、計算傳播等，并非是要服從于計算機語言，更重要的是樹立數據思維，把握問題的內在邏輯，以方法為手段，讓方法回歸方法本身。新聞傳播學理論與研究方法并非割裂的兩個系統，只有將二者有機結合，方能提升研究的規范性、科學性，構筑新聞傳播研究的基線。

人才培養：新時期傳媒教育的目標與路徑

新聞傳播教育的最終目標，是培養與時俱進的傳媒人才。作為各地新聞與傳播學院的負責人，新聞傳播人才的培養路徑既是日常工作的關心之點，也是本次論壇交流廣泛的話題。與會專家、院長認為，傳媒教育要以馬克思主義新聞觀為本，以中華優秀傳統文化為精神底色，以國家戰略和社會發展需求為出發點，扎根祖國大地，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

一是以價值觀為指引，開展媒介素養教育。在論壇的致辭中，中國新聞出版研究院副院長崔海教指出，新聞教育工作很重要的一點，就是加強對未來新聞人才的思想引領。新聞工作是高舉旗幟、引領方向的工作，因而要特別強化政治方向、輿論導向和價值取向，而做好這些工作必須樹立馬克思主義新聞觀。高校新聞教育就是在引導學生如何系好從事新聞職業的“第一粒扣子”，用習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于新聞工作的重要論述來指導學生樹立正確的新聞立場、觀點和方法，培養政治站位高、政治立場堅定的新聞傳播人才。同時，要加強職業道德建設。二十大報告指出，人才是第一資源，培養和造就大批德才兼備的高素質人才是國家和民族發展的長久之計。要強化新聞人內在的道德制約，培育學生的理想情懷，引導學生樹立新聞理想，立志“鐵肩擔道義，妙手著華章”，立志推動社會進步、守望公平正義、傳播黨的政策、記錄時代風云，立志用手中的筆和鏡頭弘揚真善美、揭露假惡丑。

二是服務國家戰略，做好國際傳播。十八大以來，黨和政府高度重視對國際傳播能力的建設和國際傳播人才的培養。清華大學新聞與傳播學院副院長杭敏介紹，為了培養更高端、更前沿的新聞傳播人才，清華大學組織搭建了一批國際合作培養項目，如與美國國際記者協會、金融時報等國際傳媒機構合作，培養具有新聞傳播、經濟管理、金融分析等跨學科技能的全球財經新聞專業人才；同美國南加州大學傳播學院和信息工程學院合辦數據傳播雙碩士項目等，這些都是我國新聞傳播教育與國際接軌、跨學科培養的卓有成效的實踐。除此之外，自2020年開始，清華大學搭建國際在線課堂（Global Classroom），邀請國際各領域專家講財經、講政治、講文化、講各個領域的新聞傳播事件；大篷車課堂項目帶領學生深入實踐，鍛煉走在路上的報道技能，既提升了綜合能力，又展現了青年一代的中國立場和中國擔當。

復旦大學新聞學院教授、云南大學新聞學院院長廖圣清分享了培養面向南亞東南亞國際傳播人才的經驗與反思。他指出，面向南亞東南亞國際傳播是對習總書記“面向南亞東南亞輻射中心”要求的貫徹，是增強中華文明傳播力、影響力的窗口，是關照中國與兩亞對話交流、構建新型國際關系的重要途徑。在人才培養方面，廖圣清介紹了具體做法：第一，建立兼具中國性、兩亞性和世界性的南亞東南亞國際傳播人才培養理念，以馬克思主義為指導思想，以解決關涉人類經濟建設、文明素養和全社會文明程度的國際傳播學問題為重心；第二，設置富有專業基礎、現實視野、倫理自覺的南亞東南亞國際傳播人才培養的實踐目標，推動專業知識落地，堅持黨管人才，培養富有人文關懷，具有身份認同感的兩亞國際傳播人才；第三，打造課程體系、師資隊伍、管理評估“三位一體”的國際傳播人才培養模式，在課程體系上結合中國和兩亞的特色、在師資隊伍上注重跨學科師資隊伍建設、在管理評估上有所突破。

三是理論實踐耦合，注重應用人才培養。時代是思想之母，實踐是理論之源。技術變革與融合創新推動了全媒體的發展，也給新聞傳播學科建設和教育教學帶來了全方位的變化。中國傳媒大學對于學生的培養建立在實踐基礎之上，對于實踐的作用，中國傳媒大學電視學院黨委書記曾祥敏深入闡釋了實踐與知識、理論、新聞傳播學教育的辯證關系。其一，實踐融合重構知識圖譜，技術發展、媒體融合為新聞傳播學帶來了價值創新和知識重塑；其二，實踐應用創新理論建構，媒體融合戰略、全媒體傳播體系建設等，為新聞傳播學科知識體系、理論框架提供了更為豐富的內涵和原創性的經驗要素；其三，實踐賦能升維教育體系，實踐教育要求以國家重大戰略為導向，以師生共創、學界業界相結合為抓手，直接面向國家和社會需求，實現實踐創新和人才培養良性循環；其四，實踐需求凸顯復合能力，要加強對學生知行合一、一專多能的復合能力的培養，堅持走產學研深度融合、一體推進的路子。

山西大學新聞學院院長龐慧敏就新聞專業和高校人才培養的問題發表了自己的看法。她指出，在這個“人人都有麥克風”的時代，每個人都可以制作內容、傳播內容，在這種情況下，高校除了培養學生的動手能力，還更應關切整體社會的媒介素養問題，新聞傳播人才也更趨向于一種素養的傳播。

特色實踐：傳媒教育的在地探索

參會的院長嘉賓來自祖國不同地域，所在高校也分屬不同層次類型，因此如何立足學院優勢開展特色教育，是本次院長論壇中另一個較為聚焦的話題。

廣西大學新聞與傳播學院副院長王輝介紹，廣西大學主要針對東南亞進行國際傳播人才培養，并在人才培養方式上進行了技術層面的改革。在本科階段，廣西大學為學生提供東盟傳媒概論、東盟新聞政策和國際傳播方面的概論課程，與東盟國家開展聯合培養，合編中越共培班，加強兩國學生溝通交流。在研究生階段，更加注重研究型課程教育，同時推進面向東盟傳播的學科項目，包括網絡游戲進入越南、中國脫貧攻堅的扶貧經驗如何向東盟傳播等。

大連外國語大學新聞與傳播學院院長張恒軍結合學校特有的外國語優勢，介紹了大連外國語大學開展國際傳播教育的改革創新歷程，如開設輔修專業、微專業，面向全校進行人才培養，深入融合各學科專業；與央媒、地方媒體簽約實習基地，實行人才的協同培養等。

陜西師范大學新聞與傳播學院院長許加彪指出 ，陜西師范大學依托于陜西的紅色資源，在新聞學教育中擴充傳統內容，如帶領學生走進延安，感受國家新聞事業的紅色基因，自覺承擔起新聞人的使命擔當，繼承優良傳統，賡續紅色血脈。

海南師范大學新聞傳播與影視學院院長卿志軍，對海南師范大學部校共建走過的十年進行總結，指出部校共建的成果要服務于區域經濟和社會發展，因而海南師范大學積極設計相應的智庫平臺，自覺參與自貿港對外傳播話語體系建設，開設國際傳播特色班。

南寧師范大學新聞與傳播學院院長徐健，介紹了為了應對技術帶來的挑戰，南寧師范大學新聞與傳播學院和數學與統計學院、計算機學院開展了深度合作，通過編輯操作手冊等方式，讓學生更好地使用技術軟件，掌握技術思維。

沈陽師范大學新聞與傳播學院黨委書記李慶勇指出，沈陽師范大學是東北最早設置的師范大學之一，經過七十多年的發展，最醒目的關鍵詞就是“堅守”。沈陽師范大學設立新聞學專業的初衷是為了培養文化記者，多年來始終抓住“文化”這個核心，堅守人才培養的方向和目標。

重慶工商大學馬克思主義學院院長楊維東認為，傳媒教育的使命就是要進一步增強中國人的志氣、骨氣和底氣。志氣是家國情懷，要讓學生真懂真信，真心認可偉大祖國；骨氣是自信，對黨自信，對中華上下五千年的文明自信；底氣是能力，只有做好新聞工作，方能實現治國理政、定國安邦。

主編視點：來自業界的審視

新聞傳播學的專業期刊為學科發展搭建了良好的傳播平臺，期刊的主編也多兼有學界和業界的雙重身份，因此他們對于新聞傳播教育體系和人才培養的見解，與學界專家有所差異。

作為學界知名刊物，《現代傳播》副主編潘可武指出，在實際編輯工作中，發現很多學者的注釋都是引用國外的材料，但知識分子不能成為西方知識的搬運工，對國外理論的學習一定要把握分寸。學術期刊強調的是三大創新，材料的創新、觀點的創新和方法的創新，傳播新思想，挖掘新知識，始終以關切國家重大現實問題、服務國家戰略為導向。

《新聞與寫作》主編梁鳳鳴表示，現在的傳播與過去相比發生了顛覆性的改變，“人人都有麥克風”的后果就是傳播出了很多錯誤信息。但很多媒體都以閱讀量為績效考核依據，整個互聯網以流量變現為導向，因此受眾的媒介素養亟須提升，網絡環境需要正本清源。

《新聞愛好者》副主編施宇表示，傳媒教育的初心是為了培養合格的新聞工作者，傳媒期刊也在盡最大努力為傳媒人才提供優秀平臺，編輯和作者實際上共同構建了學術命運共同體，彼此成就，才能把更好的作品呈現給大家。