四川漢族民歌在兒童教育中的應用與價值

何小艷

（重慶青年職業技術學院 重慶 400712）

在我國傳統的兒童教育過程中，人們對學科基礎知識的教學給予了高度的關注，而對四川漢族民歌等傳統的歷史文化內容沒有進行全面的分析與應用。長此以往，不僅影響了兒童對四川漢族民歌等傳統歷史文化的了解，還導致我國豐富的非物質文化遺產無法獲得有效傳承。所以，負責兒童教育的教育人員必須明確四川漢族民歌在兒童教育過程中的重要性，并且將其合理地融入兒童教學工作中，進而提高兒童教育教學質量以及四川漢族民歌的傳承效果。

一、四川漢族民歌的特色

通過對四川漢族民歌進行全面分析和調查可以發現，四川漢族民歌具有非常顯著的藝術特色，其主要體現在以下幾個方面。第一，歌詞內容較為通俗易懂。在四川漢族民歌的創作過程中，人們不僅使用了較多的修辭手法，還融入了很多方言元素，因此，四川漢族民歌具有較強的地方特色。比喻和夸張等修辭手法以及五字句或者七字句的呈現方式使整個句式具有更強的押韻感。同時，通過對漢族民歌的創作內容進行分析可以發現其大部分內容來源于生活，并且體現了生動活潑的四川人民形象，部分內容還夾雜了一些四川勞動者的方言，既具有詼諧幽默的特征，又朗朗上口。通過對四川漢族民歌歌詞內容進行分析可以發現，將四川漢族民歌應用于幼兒的教學過程能夠取得較好的教學效果，其歌詞內容通俗易懂，有利于提高幼兒對民歌內容的掌握程度。與其他較為復雜的歌詞相比，四川漢族民歌中的歌詞更加通俗易懂，在進行教育教學的過程中，幼兒更加容易接受，可以更快地掌握四川漢族民歌中的代表性曲目。例如，在四川漢族民歌《回娘家》的歌詞中，各句之間的押韻程度相對較高，記憶過程相對簡單，同時，歌詞中還加入了很多尾音，體現了較為鮮明的四川方言特色。

第二，曲式結構多元化。通過對兒童進行分析研究發現，其已經具備了一定的欣賞和接受、認知能力，所以，在幼兒階段進行四川漢族民歌內容的教學，能夠使幼兒的相關能力得到顯著提升，并且可以使幼兒掌握更多的四川漢族民歌知識。通過對四川漢族民歌進行深入研究可以發現，其民歌中的大部分作品的曲式結構都較為簡單，并且體現出較強的多元化和多樣性特色，因此，幼兒在進行學習的過程中，既具有較強的學習興趣，又能夠盡快掌握四川漢族民歌的創作特點。我國其他種類的民歌在體裁上較為固定，而四川漢族民歌無論是在歌詞長度還是句式以及情感表達都體現出了更強的隨意性，所以，與其他種類的民歌相比，幼兒更易于接受四川漢族民歌。四川漢族民歌包含較多種類的勞動民歌，對勞動民歌的總體結構進行分析會發現其具有非方整型結構的特點。曲式結構的多元化代表了四川漢族民歌的多樣性，在進行教學的過程中，可以使兒童具有較強的學習熱情。

第三，調式節奏較為鮮明。四川漢族民歌的節奏和調式非常鮮明，其調式以徵調式和羽調式為主，整體調式較為簡單，在學習的過程中利用不同的調式，不僅能夠使兒童具有更強的創造力及想象力，還能讓兒童在學習完四川漢族民歌以后具備獨自創作的能力，創作的過程既可以體現兒童的創作情感，又能夠充分激發兒童的創作熱情。對學習四川漢族民歌的幼兒園和沒有學習四川漢族民歌的幼兒園畢業的兒童進行對比分析發現，學習四川漢族民歌的兒童具有更強的創作能力，并且也具有更多的創作靈感，這表明四川漢族民歌在幼兒園教學過程中具備重要價值。四川漢族民歌具有非常明顯的節奏感，兒童在對四川漢族民歌進行學習的過程中，既可以快速理解其創作動機，又能夠準確掌握四川漢族民歌的內容主題，進而通過節奏的模仿形成更強烈的節拍意識，一般6 歲左右的兒童即可以明確四川漢族民歌中的具體節奏和音符構成。總而言之，四川漢族民歌結構相對簡單，節奏明快，有利于促進兒童音樂素養的提升。

二、四川漢族民歌在兒童教育中的應用價值

（一）提高兒童的音樂感知能力

通過對目前四川漢族民歌的應用效果進行分析發現，當前，在兒童教育過程中，四川漢族民歌起到了非常重要的作用，在把四川漢族民歌引入到兒童教育教學過程中以后，兒童的音樂感知能力明顯提高。對于兒童來說，在步入幼兒園進行學習之前，各方面能力均相對較弱，為了有效提升兒童的藝術審美能力和音樂鑒賞能力，必須引入更多的民歌。四川漢族民歌的應用能有效滿足這一要求，通過四川漢族民歌，不僅能使幼兒園的兒童具備更強的審美意識，還能使他們具備一定的創造能力。由于四川漢族民歌中大部分內容曲調優美、節奏明快，所以，在音樂教學過程中，兒童能夠在老師的引導下快速掌握四川漢族民歌的風格節奏以及旋律等。通過這一學習過程，能夠提升兒童的音樂鑒賞能力，并且使兒童對四川漢族民歌有更加深入的認知。一般民歌均具有非常顯著的旋律特色，在播放相關旋律的過程中，可以使兒童更加喜愛民歌，進而在藝術氛圍的熏陶下使自己的審美情緒得到顯著的改善。同時，四川漢族民歌也有較多的地方特色文化內容，通過對作品的欣賞，能夠使兒童對當地的傳統特色有更加深入的了解，進而增加兒童的感知能力。通過充分感受四川漢族民歌的魅力，培養兒童的藝術美感，能使兒童具有更強烈的學習民族音樂的熱情。

（二）提高兒童的音樂理解能力

與成人相比，兒童的各方面能力均相對較弱，尤其是在音樂理解方面，兒童存在鑒賞能力不足的問題。針對這一現象，幼兒園教師必須明確四川漢族民歌的音樂教學目的，并且制定合理的教學方案。同時，音樂教師必須充分掌握四川漢族民歌的特色，并且將其應用在教學過程中，確保通過四川漢族民歌的教學提高兒童的音樂理解能力。在課堂教學之前，音樂教師要對四川漢族民歌中的不同曲目進行充分的解讀，并且選擇出最適用于兒童學習的曲目，然后針對曲目中的相關歌詞內容進行全面的分析，加強兒童對歌詞內容的了解，在后期的教學過程中，要幫助兒童對歌曲內容進行分析，明確歌曲所要表達的藝術情感。目前我國四川漢族民歌的數量相對較多，必須選擇與兒童學習需求相適應的民歌內容，這樣才能夠使兒童對四川漢族民歌更有興趣，同時，在選擇民歌的過程中還應該盡量挑選具有熱愛生活以及贊美大山大河的情感的內容，讓兒童體會到勞動人民生活的幸福與快樂，激發幼兒園小朋友對自然的熱愛之情。

（三）提升兒童的情感體驗以及音樂創造能力

將四川漢族民歌應用于幼兒園的音樂教學活動中，不僅能使兒童對四川漢族民歌具有更好的認知與理解，還能夠加強人們對四川漢族民歌中相關歌詞內容的想象，進而提高兒童的想象能力。在音樂課堂上，教師必須善于將四川漢族民歌和其他音樂進行合理的融合，進而使其在提高兒童想象力的同時，使兒童具有更強的音樂創造能力。兒童在學習音樂內容的過程中不僅能夠體會到音樂內容表達出的藝術情感，還能夠通過對音樂創作模式的分析與判斷使自身具有更強的音樂創造意識和創造能力。例如，兒童可以通過想象的方式將自己置身于四川漢族音樂所表達的意境中，然后通過不斷想象，將意境中所展示的情感融入到自己創作的音樂作品中，進而使音樂作品準確表達兒童的個人情感。要想提高兒童的情感體驗和音樂創造能力，必須保證兒童對不同類型的音樂均具有一定的審美和想象力，教師在音樂課堂上也要做好引導工作，并且要充分尊重兒童的創作靈感，使兒童時刻保持對民間音樂的熱愛。對四川漢族民歌在教學過程中體現出的應用價值進行分析發現，四川漢族民歌極大地影響了兒童的學習過程，不僅使兒童對音樂學科具有更大的學習熱情，也觸動了兒童的內心情感。幼兒階段的兒童正處于形成性格的關鍵階段，通過中國傳統民族音樂的教學，不僅能夠使兒童形成正確的人生觀和健康的人格，還能夠促進中華優秀傳統文化的傳承。

三、四川漢族民歌在兒童教育中的應用策略

（一）選擇合理的音樂教學內容

為了提高四川漢族民歌在兒童教育中的應用價值，要選擇合理的音樂教學內容。需要依據以下幾個原則進行內容的選擇，首先要根據目前幼兒階段小朋友的學習水平進行合理的選擇，保證所選擇的音樂教學內容既能夠促進幼兒的個人發展，又能夠使幼兒具有更強的音樂創造性。所選擇的音樂教學內容應該略高于幼兒的接受水平，這樣可以督促幼兒提高自身的接受能力。其次要明確幼兒階段小朋友的具體需求，這樣在使用四川漢族民歌進行教學時，能夠適應幼兒的發展需求，使幼兒具有更好的發展前景，只有滿足了幼兒的個人需求，才能夠體現四川漢族民歌的應用價值和應用意義。再次，要根據班級里幼兒的個人興趣愛好進行合理的選擇。由于不同小朋友的個人興趣愛好有一定的差別，所以必須尊重小朋友的興趣愛好，在選擇音樂內容時要以小朋友的興趣愛好為基礎，選擇實用性更強的教學內容。為了保證所選擇的音樂教學內容具有更強的適應性，還應該讓幼兒主動參與到教學內容的選擇過程中。可以向幼兒展示不同的民歌作品，然后詢問兒童在課堂上的意見，對于選擇人數相對較多的民歌作品，教師要進行重點講解。音樂的表達形式相對較多，選擇合理的民歌作品不僅能夠使幼兒的心靈更加愉悅，注意力更加集中，還能夠改善幼兒的審美觀念。對于幼兒階段的兒童來說，要想讓其更好地領悟音樂的內涵，必須使其長時間處于心情愉悅的狀態中，只有這樣，才能夠打開兒童的情感大門，使兒童具有更強的學習熱情。一般四川漢族民歌的藝術性相對較強，所以，教師必須選擇與兒童的年齡特征以及審美觀念相符合的作品，進而更好地吸引兒童的注意力。

（二）做好教學前的準備工作

在將四川漢族民歌應用于兒童教育的過程中，首先要保證基礎設施相對完善。在每節音樂課開始之前，教師均應該事先準備好教學所需要使用的活動材料，并且按照幼兒的需求以及興趣愛好對材料進行合理的選擇，保證材料的充足性和適用性。其次，要在實際教學之前給幼兒創造溫暖的心理環境，教師在課上要善于使用鼓勵的語言和激勵措施，并且在活動過程中盡量不要批評幼兒，對于無法完全掌握四川漢族民歌教學內容和藝術情感的幼兒，應該給予更多的鼓勵和支持。通過善意的微笑使兒童感覺到學習音樂的快樂。最后，要準備充足的音樂素材，可以在音樂資源庫中尋找，事先選擇合理的教學模式，并且要明確音樂素材中的重點內容。在課堂上要為幼兒創造出更多自由發揮的空間，通過互相學習與交流，使幼兒具有更強的學習意識。

四、結語

綜上所述，在對四川漢族民歌進行分析時發現，其在兒童教育過程中的應用取得了良好的效果，并且體現了較強的應用價值。因此，教育人員應對四川漢族民歌的應用路徑進行分析，以更好地傳承我國的優秀傳統文化。