民族音樂在高校鋼琴教學改革中的運用

李旻佳

（四川音樂學院 四川 成都 610021）

我國傳統的鋼琴教育方法以教授理論知識和培養演奏技藝為主。然而，隨著時代的發展，人們的審美水平越來越高，傳統鋼琴教育方法已經不能滿足現代學生的需求。在進行鋼琴教學時，教師不能僅僅局限于教授理論知識以及操作技巧；還要注重培養學生的民族音樂素養以及審美素養。

一、我國民族音樂發展的現狀

（一）我國民族音樂藝術發展現狀

不同地域存在著豐富多彩的民族音樂藝術，這些民族音樂藝術為我國各個領域的發展提供了源源不斷的動力和活力。調查發現，我國民間音樂形式多樣且內涵豐富，但是這些獨特卻又具有民族特色的藝術發展依然存在許多問題。雖然我國民間音樂人也想要創新發展民族民間音樂，但最終結果卻不盡人意。這種狀態與我國現階段經濟發展情況不符，日后在我國民族音樂發展過程中，相關從業者應該注重發掘民族音樂和少數民族地方特色樂器。

（二）我國民族音樂課程教學現狀分析

在進行鋼琴教學改革過程中，為了適應新形勢對我國優秀傳統文化的要求，學生們需要不斷加強自身綜合素質能力水平及創新能力建設，充分挖掘傳統音樂文化中的獨特價值及優勢。在教授我國優秀傳統文化音樂時，要遵循這一基本原則和要求。從現實教學效果看：大部分教師采取的是比較傳統、機械的教學模式，不能很好地調動學生們學習的積極性。這是因為教師在授課時并未充分挖掘民族音樂文化內涵，不重視我國優秀民族歌曲中蘊含的精神價值，不了解其背后豐富的歷史故事及傳統特色內容，沒有將祖國優秀傳統文化中“立德樹人”這一根本任務落實到教師教書育人工作中來。教師要注重在我國優秀傳統文化課中培養民族性、創新性意識，并將民族性、創造性融入到民族音樂教學等其他工作上，使學生成為綜合素質與知識水平全面發展的新時期人才。

二、轉變傳統教育觀念

選用高校鋼琴教學教材時，除了從教學目的出發，也可以以學生的興趣愛好為依據。因此，教師應轉變傳統教育觀念，在教學過程中充分利用民族音樂元素進行教學創新。在當前的教育環境下，我國音樂學子在更多挑戰與壓力面前，應具備刻苦鉆研精神，以飽滿的熱情迎接學習問題，不斷提高自身素質。這就要求鋼琴教師在教學過程中分析學生的興趣點，發現學生在鋼琴教育過程中存在的不足與缺陷。因此在鋼琴教學過程中要結合實際教學內容與學生學習情況進行教學改革；通過多種教學形式提高學生的彈奏能力及演奏水平。教師應充分了解學生存在的問題并及時做出調整、改善相關教學方式提升鋼琴教學質量。

（一）結合實際環境，實現課堂教學創新

我國部分音樂院校重視學生的全面發展和素質培養，并以此為出發點不斷擴大高校教育規模。民族音樂的發展現狀要求教師必須轉變傳統教育觀念，將民族音樂與鋼琴教學相結合。首先，民族文化是民族精神的體現，在當前社會經濟發展中發揮著重要作用，因此教師要充分利用鋼琴與民族音樂的特性來提升整體教學質量；其次，在鋼琴教育過程中，教師應發揮自身的專業優勢，積極培養學生的實踐能力，以此為基礎來實現課堂教學創新。最后，教師應結合當下社會實際情況與鋼琴教育特點完善教學內容，提高自身教學能力。此外，教師應堅持因材施教原則，以多樣化形式提升學生的彈奏技巧。

（二）激發學生創作能力，實現學習目的統一

“創新”是現代社會發展的重要方向之一。民族音樂在發展過程中逐漸形成了自己的獨特藝術風格。如今我國民族音樂正處于快速發展階段，要想獲得更好發展，就必須激發民族音樂的創作能力，培養其原創能力，使其真正融入到鋼琴課程中并實現自身發展。因此，鋼琴教師一定要抓住機遇，通過豐富的教學形式讓學生主動投入到中國民族鋼琴音樂這一學習領域中，提高學生的民族特色音樂審美能力和表達能力，并從其個人視角出發推動民族音樂教育創新。

（三）強化考核，提升評價質量

傳統的鋼琴教學模式中，教師往往會在學生出現不適應時及時作出調整，然而卻無法保證學習效果。因此，為了進一步提升我國音樂領域學生的專業水平以及發展潛力，各高校應將民族音樂加入課程考核中，檢驗學生在該領域的基本知識水平以及演奏能力；同時還需關注學生在學習的過程的態度以及對此項技能的理解深度，提高我國高校學生對我國樂器領域的興趣。此外，在考核過程中教師還需注重考核每個學生的彈奏技能，確保其在考核過程中能全面地發揮演奏水平，為其未來發展提供重要保障。

三、提高教學質量

我國民族音樂文化底蘊深厚，蘊含著許多中國傳統藝術元素，如：《夕陽簫鼓》《百鳥朝鳳》等。在教學過程中，鋼琴教師應將傳統文化元素融入到鋼琴教學之中，為學生提供豐富的民族音樂資源，使學生在音樂課堂中充分領略我國民族音樂豐富的文化內涵。學生在聽課時可以以各種方式展開練習、通過重溫老師講解來提高自身水平，同時還可以把民族音樂元素融入到音樂教學當中，提高教學質量。在高校鋼琴教學中融入民族音樂元素可以使學生在接受專業音樂教育后進行更深入地學習與思考，并將其運用到自身實踐當中。教師在教學中應充分利用教學資源設計教學方案、不斷創新與完善課堂活動內容以及授課方式。

（一）提高課堂效率

我國教育事業在發展中也在不斷更新、不斷改進教學方法。但教師在這一過程中也會遇到一些問題。首先，一名優秀的教師應該在課堂教學中為每個學生提供優質的教學資源，并且在課堂中做到以教師為主導，盡可能地調動學生探索知識的欲望滿足學生的需求。其次，傳統教育教學方式以教師為主導，這種方式不僅需要教師投入大量時間精力，還容易使學生產生厭學情緒，使教師自身也處于高度緊張狀態。民族音樂知識在課堂中優勢明顯，教師可以利用豐富優質的民族音樂資源與音樂知識，引導孩子更深層次地理解與認識鋼琴音樂。

（二）增強學生興趣

興趣是最好的老師，教師是學生的良師益友。在課堂中，教師可以通過設置趣味課堂，如趣味演奏會、樂理知識競賽等形式調動學生參與積極性，以此吸引學生深入了解民族音樂與鋼琴的關系。此外教師還可以通過講述自己了解的樂理知識吸引學生的注意力，使學生更加熱愛音樂。如：我國民間歌曲種類豐富，表現形式歡慶、喜慶，教師可選擇對應的鋼琴改編曲，并加以藝術處理，使這一題材得到較好展現。

（三）完善課堂內容

隨著新課程改革的不斷推進，我國高校鋼琴教學改革也進入了新時期，為了更好地實現高等藝術教育目標，相關部門應結合自身發展特點改革高校鋼琴教學內容。結合中國傳統民族音樂及民族樂器特點，引導學生們深入了解民族樂器的特點及其文化內涵，鼓勵學生從不同角度學習民族樂器。這樣既能豐富學生們的課余生活，又可以提高他們對民族音樂的興趣，還能讓他們開闊眼界，并對自己的未來發展產生更明確的規劃。

（四）結合專業特點設計教學方案

在具體教學中，教師要根據專業特點與學生的實際情況來設計適合學生的學習方式。教師還應充分發揮自身能力優勢，帶領學生共同學習了解民族音樂元素和演奏技巧，培養學生獨立思考的能力。教師在授課過程中還應靈活運用多媒體手段進行宣傳展示，使學生們了解民族元素和優秀傳統文化。

四、優化教學方法

在教學實踐中，鋼琴教師應轉變傳統教育觀念，推動學生演奏的全面發展。民族音樂作為我國優秀的音樂文化形態，在為學生們帶來極大精神享受的同時，也能夠培養學生的民族自豪感與自信心。因此老師要深入了解學生的實際學習情況、根據學生的實際情況及時調整教學方法，達到更好教學效果。例如在鋼琴教學過程中適當加入民族音樂元素能夠有效激發學生的潛力；還能夠充分調動學生的積極性、主動性和創造性。在教學中，教師可以采用情景教學（師生互動）與示范相結合的方式進行音樂教學，形式、內容豐富多樣，幫助學生們在訓練中發現自身的不足并找到自身學習存在的問題并加以改正，提升自身演奏能力；此外教師還要在教學過程中為學生提供充分學習交流機會，可以鼓勵學生們更好地交流與溝通。

（一）提升學生演奏能力

作為一種新型教學形式，鋼琴老師要不斷向學生們傳授專業知識以及演奏技巧，并以此提升學生們的專業素養。在日常培訓過程中，不斷將民族音樂融入到具體的教學環節中，提升學生們的民族樂器演奏能力。例如教師在鋼琴教學中可以為學生提供鋼琴基礎知識講解服務，教師授課后，可以將講解內容通過電子設備發送到學生的移動設備上供學生們學習交流，教師們也可以通過發送電子郵件為學生們開展網上教學。與此同時，師生雙方要進行實時互動交流、使學生感到老師是在關注他們，鼓勵學生從老師的學習角度出發，提出更多有利于老師學習的建議和意見；同時還能夠讓學生在音樂文化交流活動中獲得更多精神財富，進而不斷提升自身技能水平。總之，鋼琴老師們不僅要教給學生專業知識，還要在提升自身演奏能力方面下足功夫。

（二）拓寬音樂教學范圍

在對民族音樂進行教學時，老師應該綜合考慮學生的實際學習能力以及心理發展水平，充分挖掘、激發學生的音樂彈奏潛力。例如：可以將民族舞蹈的特性與鋼琴演奏有機結合，使學生們能夠將民族舞蹈的節奏、音樂特點與鋼琴演奏相結合；而分析、探索傳統民族樂器演奏后還可以結合現代生活中人們的審美情趣，挖掘民族樂器的獨特技法。由此，每一位學生都能夠接觸到自己喜愛的元素并加以運用。

五、結束語

隨著時代的不斷發展，新時代背景下傳統民族音樂在高校鋼琴教學中的應用越來越受到重視。但是由于傳統教育模式在一定程度上制約了我國高校鋼琴教學的發展，因此改革傳統民族音樂教學成為了必然趨勢。在這種背景下，為了在高校鋼琴教學中培養我國民族音樂人才，我們必須以學生為中心開展相關音樂教學活動。在實踐中將民族音樂與鋼琴教學相結合，在鋼琴教學中融入民族音樂元素，更好地展現民族音樂這一獨特因素。激發學生學習民族音樂的興趣和學習動力，推動鋼琴教學朝著更好、更深層次發展。