小學信息技術教學中電子白板的巧妙運用

姚玉東

小學信息技術課堂中電子白板的運用，為教師和學生提供了一個輕松展示、自由交流的教育教學平臺，改變了教師的教育教學方式與學生的學習方式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習和探究新知識，讓學生積極主動地投入到學習活動中去，可以更好地激發學生學習興趣，豐富課堂教學的內容，優化課堂教學，提高教學效率，從而促進信息技術教學實效性的不斷提高。

小學信息技術學科根據學生特點和教學內容的特點，利用交互式電子白板實現小學信息技術課堂教學有效性和高效性。交互式電子白板使用在信息技術教學中的運用，讓教師的教學方法更加多元化。

1.電子白板在信息技術教學中的應用使教師擺脫了鼠標的束縛在信息技術教學中，教師總是坐在計算機前授課，手里操控著鼠標， 眼睛盯著計算機的屏幕，學生則坐在多媒體網絡教室，通過座位前的計算機學習。除了對學生計算機的操作實踐進行相應的指導之外，教師大部分時間都是在操作計算機，卻很少觀察學生的表情、動作以及學習反應，不僅難以展現自身教學的魅力，還不能充分發揮自己的主導作用，缺乏與學生進行有效的交流和溝通，致使整個課堂教學氣氛比較壓抑，不利于學生信息技術水平的提高。

2.電子白板的出現使信息技術教師能更好的建立課堂教學情境，激發學生學習熱情。由于傳統的教學模式是單一的，學生在學習中往往會出現厭倦的情緒。教師應熟悉電子白板的應用功能，電子白板在信息技術教學中的應用離不開電子白板課件的制作，課件的制作是教師教學不可缺少的要素，合理使用電子白板課件和掌握相應的計算機操作知識，教師能夠在小學信息技術教學活動設計時輕松自如地利用電子白板軟件的各項功能，將自己的教學設計理念更好地傳達給學生，提高學生的信息技術水平。因此，教師在小學信息技術教學中運用電子白板的時候，電子白板課件可以充分融合文字、視頻、動畫以及圖片等教學資源，顏色為學生創建艷麗、生動活潑的教學情境。

3.電子白板在信息技術教學中的應用使教師的教學變得更加靈活，加強課堂教學的互動，激發學生對知識的求知欲。在傳統的小學信息技術課堂教學過程中，一般教師只可以按照課前預設的模式向學生演示教學內容，無法在教學中結合學生的實際學習情況進行適當的調整，而學生也只是根據教師提出的問題，做出已經預設好的問題答案。并且電子白板在小學信息技術教學中應用，教師可以利用其交互性的特征，這樣即能夠實現教師和學生之間的互動、學生和學生之間的互動，而且可以發揮教師的助學作用，從而構建新課程概念下的以學生為主體的教學模式。同時，電子白板能夠為學生提供更多的實踐操作機會，教師可以憑借電子白板的功能，將“自己學”轉變為“共同學”， 加強課堂教學的互動，提高學生的學習效果具有良好的促進作用。

4.電子白板在信息技術教學中的應用能拓寬學生的知識面，教學中電子白板的使用能更好的銜接網絡資源，提高教學質量。電子白板借助網絡銜接大量的課堂教學資源，教師可以通過電子白板在課堂教學中集中向學生展示延伸出的相關材料，從而使小學信息技術課堂教學的內容不再僅僅是課本，這樣能夠為學生創造學習其他知識的機會，在開拓學生知識視野的同時，提高小學信息技術課堂教學質量。

5.電子白板在信息技術教學中的能營造更加良好的師生關系，電子白板技術是在互動教學理念的指導下研制出來的，具有很強的互動性、易操作等優點，教師將其作為信息教學中重要手段，進一步完善了課堂教學方式，也使師生之間的交流變得更加頻繁、師生之間的關系變得更加融洽。教師在教學過程中進行認真地反思，不斷總結教學中的優點和缺點，利用交互式電子白板提高信息技術教學效果和水平。在信息技術教學中，教師利用電子白板具有的多種功能，如旋轉、書寫、畫線以及移動等，然后利用自己精心設計的教學目標、教學活動，可以為學生營造出一種活躍的課堂學習氛圍。學生輕松、愉悅以及和諧的教學環境中，積極主動地學習信息技術知識。利用電子白板實現交互式的教學方式，教師可以為學生提供更多的知識信息和活動空間，最大限度地挖掘學生的學習潛力，提高學生的學習效果和水平。就學生而言，教師與學生的關系是民主、平等以及融洽的，這種氛圍促使學生在課堂上大膽地展示自己的才能，積極主動地提出自己的問題，并主動地抓住白板書寫的功能練習和鞏固自己所學的知識。教師利用電子白板進行教學充分尊重了學生的主人翁地位，以學生的需求為出發點設計教學活動內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性，還使師生之間的關系變得更加融洽，從而提高了教師的教學水平以及改善了學生的學習效果。

總而言之，將電子白板在小學信息技術課堂教學中應用，不僅可以豐富小學信息技術課堂現有的教學資源，還可以為小學信息技術課堂教學注入新的資源。教師在教學方法使用時應當綜合考慮電子白板的各項功能，最大限度上為師生營造輕松和諧的交互式課堂教學氛圍，從而激發學生學習的熱情，培養學生學習信息技術的積極性和自信心。