創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革路徑

吳鳳英 何鳳 馬婭

［摘 要］在提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)秉持先進(jìn)教學(xué)理念來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，探索可行的實(shí)踐教學(xué)改革路徑。高校的使命不僅僅是傳授知識(shí)，更是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，然而現(xiàn)實(shí)卻往往與這一理念背道而馳，大部分高校還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而實(shí)踐教學(xué)體系的完善程度也不盡如人意。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。基于此，本文主要站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角之下，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革展開(kāi)相關(guān)探討分析。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；環(huán)境設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。在高校教育中，應(yīng)發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校教育的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，提出了將高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)習(xí)相結(jié)合，以提升高校學(xué)生的素質(zhì)，減輕高校學(xué)生就業(yè)壓

力［1］。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系中，并與實(shí)際教學(xué)有機(jī)地融合在一起，能夠讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的流程和方法有一個(gè)更加深刻的理解，同時(shí)還能夠?qū)ζ鋭?chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)。高校要為學(xué)生提供能夠迅速與社會(huì)需要相匹配的環(huán)境設(shè)計(jì)者，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏銳度和判斷能力的訓(xùn)練，使其能夠更好地理解社會(huì)的需要和發(fā)展方向，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行市場(chǎng)的分析與預(yù)測(cè)，這樣才能更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)踐教學(xué)改革的核心概念

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著就業(yè)市場(chǎng)的日益競(jìng)爭(zhēng)化，越來(lái)越多的高校學(xué)生面臨就業(yè)困難的局面，這也成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。為了解決這一問(wèn)題，一些高校開(kāi)始注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這不僅能夠改善學(xué)生就業(yè)困難的局面，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)的人才，更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育方式，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地探索和實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)實(shí)踐獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，這對(duì)于拓展學(xué)生的就業(yè)前景非常有幫助。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生將會(huì)接觸到各種實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際工作時(shí)更加游刃有余。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。此外，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生還可以結(jié)交更多的人脈資源，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也非常有幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，這有助于他們更好地理解和應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)［2］。

1.2 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)80年代，而在21世紀(jì)初期，它的發(fā)展節(jié)奏變得更加迅速。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也得到了越來(lái)越多的關(guān)注和支持。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)及風(fēng)景園林等。在這些領(lǐng)域中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的作用越來(lái)越重要，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改善人們的生活環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計(jì)可以為環(huán)境增添美感，建筑學(xué)可以通過(guò)設(shè)計(jì)出更加人性化的建筑來(lái)提高居住質(zhì)量，風(fēng)景園林則可以打造出更加和諧的自然環(huán)境。較多的高校設(shè)置了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，也培養(yǎng)了大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。這些人才在未來(lái)的職業(yè)生涯中將會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。然而，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)還需要改善不足之處，打造出綜合實(shí)力較強(qiáng)的人才，以適應(yīng)全球化市場(chǎng)的發(fā)展需求。比如，需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力的人才；需要更加關(guān)注環(huán)保理念，培養(yǎng)出具有環(huán)保意識(shí)的人才；需要更加注重國(guó)際化視野，培養(yǎng)出具有國(guó)際化思維的人才。

1.3 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在教育中扮演著不可忽視的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識(shí)的傳授，但是缺乏實(shí)踐操作，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，而實(shí)踐教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一不足。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，更好地理解知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)還可以提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升了理解和掌握知識(shí)的能力，這樣可以更好地應(yīng)對(duì)考試和評(píng)估。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通能力和合作意識(shí)，這些都是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中必不可少的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的溝通和合作能力。比如，在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)鍛煉自己的編程能力，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中與他人合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。實(shí)踐教學(xué)可以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力、交際能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中與他人合作，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性

2.1 教育部對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位

設(shè)計(jì)研究是一門新興的藝術(shù)門類，是一門多學(xué)科相互融合的新興學(xué)科，在五大二級(jí)學(xué)科中，將“環(huán)境設(shè)計(jì)”作為一個(gè)單獨(dú)的專門性領(lǐng)域。目前，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)教育正逐步深入社會(huì)生活的各個(gè)方面，從而使該專業(yè)更具實(shí)用性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。環(huán)境設(shè)計(jì)包含了許多學(xué)科，比如建筑、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林等，所以具有很高的實(shí)用性。該領(lǐng)域的多學(xué)科特性決定了該領(lǐng)域?qū)W(xué)生的多學(xué)科融合、創(chuàng)造性與實(shí)踐性的要求，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容也提出了更高的要求。在高校環(huán)境設(shè)計(jì)類課程中，如何將學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，是目前國(guó)際上比較熱門的話題。

2.2 市場(chǎng)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新型人才的需求

隨著城市化的加速，人們對(duì)環(huán)境的要求越來(lái)越高，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也逐漸受到重視。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的工作領(lǐng)域非常廣泛，涵蓋了建筑、景觀、房地產(chǎn)、裝飾等多個(gè)領(lǐng)域。由于企業(yè)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求不斷增加，高校需要適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)實(shí)踐型人才，因此更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，并提升實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生具備實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新想法的能力。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐等形式，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作，提高學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。在高校教育中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)同等重要。高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和技能，為未來(lái)的工作做好充分準(zhǔn)備。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)踐教學(xué)體系改革策略

3.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

建立校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地，是構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)最行之有效的途徑。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，實(shí)習(xí)基地能夠?yàn)槠涮峁┝己玫膶?shí)習(xí)條件。在學(xué)校里，可以建立模型制造室、裝飾陳設(shè)藝術(shù)室、材料工藝室，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)模型制作、陳設(shè)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面的教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，還可以利用學(xué)校與企業(yè)之間的合作，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地［3］。學(xué)校與有關(guān)的企業(yè)簽署實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的無(wú)縫銜接，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠直接參與到實(shí)踐活動(dòng)中，更好地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需要，從而增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。除此之外，在校園內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室也是非常關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特征來(lái)選擇自己的專業(yè)，并且可以通過(guò)學(xué)校外的合作企業(yè)來(lái)提供實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣不僅可以加深對(duì)業(yè)務(wù)操作的理解，還可以增強(qiáng)自身的動(dòng)手和動(dòng)手能力。

3.2 細(xì)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并與社會(huì)市場(chǎng)需求密切相關(guān)，這樣學(xué)生才能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后往往會(huì)從事設(shè)計(jì)工作，這些工作涵蓋了公共空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐技能，以應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。在環(huán)境設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，課任教師需要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，通過(guò)組織選修課的設(shè)置，使課程系統(tǒng)更細(xì)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有較好的了解與掌握。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.3 進(jìn)一步拓展建筑史課程教學(xué)內(nèi)容

隨著文明與歷史的演進(jìn)，中國(guó)建筑文化也在與其他國(guó)家的融合中逐步發(fā)展出自己的特點(diǎn)。中國(guó)的歷史悠久，中華傳統(tǒng)文化在東亞各個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了深刻的影響，如日本的古老建筑既受到中國(guó)古典建筑的深刻影響，又具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)。在建筑歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明白，建筑的發(fā)展和演化并不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，而是要對(duì)不同的建筑文化有一個(gè)整體的了解［4］。同時(shí)，也要幫助學(xué)生樹(shù)立全面的建筑歷史觀，了解建筑文化的演變歷程以及它對(duì)不同文化的影響，這樣才能更好地理解和欣賞建筑文化的獨(dú)特魅力。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新路徑

4.1 競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。比賽型教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的整體水平和職業(yè)素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已成為一種常態(tài)，而參加比賽是學(xué)生提高自身素質(zhì)的一種重要方式。通過(guò)參加各種比賽，學(xué)生可以不斷提高自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新能力。同時(shí)，比賽還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。在競(jìng)賽中，學(xué)生需要通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意思維，不斷提高自己的設(shè)計(jì)技能和水平。參加競(jìng)賽能夠培養(yǎng)創(chuàng)新、解決問(wèn)題和交流等關(guān)鍵綜合能力，提高職業(yè)素質(zhì)。在比賽中，學(xué)生需要與其他參賽者互動(dòng)交流，分享自己的設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的綜合能力。比賽不僅是一種評(píng)比的方式，更是一種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，學(xué)生可以結(jié)識(shí)各行各業(yè)的精英，從而更好地了解未來(lái)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和技能需求，提高職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

4.2 項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)方法能夠引入實(shí)際項(xiàng)目，藉由本課程專案，提升其本身設(shè)計(jì)與操作技巧。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要注意把握設(shè)計(jì)時(shí)間，養(yǎng)成嚴(yán)格的時(shí)間意識(shí)。時(shí)間是設(shè)計(jì)的重要因素之一，每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都會(huì)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，如果學(xué)生不能合理地安排時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率下降。因此，學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，確保設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，溝通是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要鍛煉溝通能力，與客戶溝通，及時(shí)反饋設(shè)計(jì)思想及過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生還需要加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通和合作，共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目［5］。

4.3 模型教學(xué)法

模型教學(xué)法是一種新的能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)空間構(gòu)造認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。在此模式下，教師要指導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思、去推敲、去驗(yàn)證。讓學(xué)生自己用簡(jiǎn)單的材質(zhì)制作出自己的模型，并能在視覺(jué)上表現(xiàn)出空間的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的具有較強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維的一種重要教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要求學(xué)生能獨(dú)立完成某些工作，如設(shè)計(jì)制作一個(gè)小規(guī)模的工程項(xiàng)目。這樣的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與想像力，使他們能在實(shí)踐中不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師要有耐心地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些措施進(jìn)行完善、優(yōu)化和調(diào)整，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中得到更好的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際操作中，教師要使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的對(duì)策加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。本文提出了構(gòu)建基于知識(shí)與技能相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，可以采取多種方式，如工作坊、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐等，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)與技術(shù)。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們能夠主動(dòng)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程給予必要的支持和引導(dǎo)，既可以促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，又可以推進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

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