相機(jī)誘導(dǎo)激發(fā)內(nèi)驅(qū)

李芬

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾巍跋鄼C(jī)”？怎么“誘導(dǎo)”？這才是教學(xué)工作順利開展并獲得預(yù)期成果的關(guān)鍵所在。工作經(jīng)驗(yàn)證明，在關(guān)鍵時(shí)間，找到關(guān)鍵的人，激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力，可有效帶動(dòng)一整個(gè)班級(jí)改變。

給大家分享一個(gè)我的教學(xué)小故事。中途接班，據(jù)說(shuō)又是一個(gè)“ 超級(jí)活躍班”。接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生們的活躍程度遠(yuǎn)超出我的想象。他們不分時(shí)間、不分場(chǎng)合的活躍，令人苦惱。顯然，亟須解決的第一個(gè)難題已經(jīng)擺在眼前。大體了解班級(jí)的整體情況后，決定采取各個(gè)擊破的方法。

說(shuō)易行難。誰(shuí)會(huì)成為第一個(gè)被我“盯上”的人呢？有一雙眼睛進(jìn)入了我的視線：他，屬于班上的活躍分子，但不是最活躍的那一個(gè)。且似乎每一次都不是他主動(dòng)，而是被周圍的氛圍影響。于是，我主動(dòng)找到他，面對(duì)面地坐著交流：我們從生活聊到學(xué)習(xí)，又從學(xué)習(xí)聊到班級(jí)，再?gòu)陌嗉?jí)聊到個(gè)人……他從最開始的拘謹(jǐn)?shù)街饾u放松，到最后似想將滿眼委屈傾瀉而出。就這樣對(duì)坐聊過多次后，他漸漸對(duì)我敞開了心扉。在往后的課堂上，我們經(jīng)常發(fā)生眼神的碰撞，在遇到的那一瞬間，他的眼神慢慢不再躲閃，取而代之的是一絲絲期待。有感于他這些微小的變化，我還時(shí)常會(huì)在作業(yè)本上跟他進(jìn)行無(wú)聲的文字交流。就這樣，悄悄地過了一個(gè)學(xué)期。

新學(xué)期，新的一輪班干部選舉開始了。讓我意外的是，他竟然參加了競(jìng)選，且以高票數(shù)當(dāng)選。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，我意外的同時(shí)又有些擔(dān)心。為了讓他盡快適應(yīng)這個(gè)崗位，我和他之間的交流變得更頻繁了。剛開始是手把手地教他如何管理午餐午休，慢慢地，變成以他主導(dǎo)我為輔的形式管理。有一次，我因?yàn)殚_會(huì)，遲到了幾分鐘，當(dāng)我以最快的速度沖到教室門外時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里竟然非常安靜，而他在有條不紊地組織同學(xué)就餐。我選擇靜靜地躲在窗戶外不顯眼的地方觀察，等他忙完所有的工作，我才走進(jìn)教室?？此牧淮岬臉幼樱盟苿倓偨?jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大戰(zhàn)。待他忙完最后的掃尾工作，我邀請(qǐng)他來(lái)到我的辦公室，聽他訴說(shuō)今天的心路歷程。我們又順勢(shì)聊起了他的學(xué)習(xí)，幫他找到了學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的原因，也跟他一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過一段時(shí)間努力，他的成績(jī)有所提高，學(xué)習(xí)熱情也進(jìn)一步被激發(fā)出來(lái)，班級(jí)管理工作方面也變得更從容自信。

榜樣的力量是無(wú)窮的。他的蛻變引來(lái)不少同學(xué)刮目相看、爭(zhēng)相效仿，班里的“過分活躍分子”逐漸減少。他的蛻變，也讓我更加確定了管理這個(gè)班級(jí)的方法：通過觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，再通過一對(duì)一的交流，相機(jī)誘導(dǎo)，激發(fā)他們內(nèi)心向上向善的內(nèi)在動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都找到屬于自己的變得更好的方法。比如：班級(jí)另一個(gè)活躍分子豪豪，他很勤快，愛干活，樂于助人，特別期待他人的認(rèn)可。我有意請(qǐng)他做我們班的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)每天教室衛(wèi)生安排和監(jiān)督檢查，他欣然接受。慢慢地他發(fā)現(xiàn)這個(gè)工作并不那么容易，甚至在管理中遇到很多困難，他為此苦惱不已。我相機(jī)誘導(dǎo)，使他明白要獲得他人的認(rèn)可，不是簡(jiǎn)單地為班級(jí)做事就可以，還要學(xué)會(huì)尊重他人，尊重課堂。通過送溫暖，常關(guān)懷的方式，讓學(xué)生感受到被愛，進(jìn)而引導(dǎo)他們明白：人生是自己的，自己努力變得更好一些，就會(huì)贏來(lái)更多的肯定和關(guān)愛，激發(fā)他們內(nèi)在那顆想要證明自己的心。

相機(jī)誘導(dǎo)，一人一“藥方”！就這樣堅(jiān)持著、堅(jiān)持著，曾經(jīng)讓老師們最頭疼的班級(jí)，通過大家的共同努力，如今煥發(fā)出了蓬勃向上的生機(jī)，漸漸成為老師們最青睞的班級(jí)。

對(duì)于班級(jí)的變化，我深有感觸：每個(gè)孩子都值得被尊重和關(guān)注；每個(gè)孩子的背后都有一段故事；每個(gè)孩子都可以是一塊金子；每個(gè)班級(jí)也都可以閃閃發(fā)光。作為老師的我們，要用眼用心去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，去激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并在日常的教育教學(xué)中給他們注入源源不斷的動(dòng)力。從而點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮前進(jìn)的道路。