行走于勞動實踐美麗風景中

曾筱壹　彭立

關鍵詞：勞動教育 特色課程 實踐育人

回龍鋪鎮中心小學有著得天獨厚的辦學資源優勢，不僅校園內實踐活動場所充裕，而且最為獨特的是校園周邊的實踐基地密集。學校對面是寧鄉現代糧食示范產業園（國家級）和碧荷灣美麗屋場，圍墻邊就是歸真生物科技有限公司，更有寧鄉聞名的罐子窯所在地寧鄉市回龍鋪鎮金玉村君子塘美麗屋場。學校堅持立德樹人，在“雙減”政策的引領下，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通家庭、學校、社會各方面，貫穿低、中、高各學段，積極探索具有特色的實踐育人模式。

（一）體驗課：走在田間體驗生產勞動，修養高貴品德

我們帶領學生參觀活動基地，通過在基地的體驗，結合校園基地和家庭田地，為學生勞動與實踐提供廣闊的空間，感受農業的偉大。春種、夏耘、秋收、冬藏，不同的季節就有不同的收獲，我們因時制宜，讓學生徜徉實踐基地，呼吸著稻香，致敬深愛的土地，歌頌永恒的陽光，讓詩意與奮斗繼續綻放在希望的田野上。在寧鄉現代糧食示范產業園的博物館，帶領學生參觀陳列室，訓練學生當小導游。通過這樣的活動，我們培養了一批優秀的講解員，在其他博物館當講解員志愿者，為社會服務，受到一致好評。

在碧荷灣，學生親自動手采蓮、挖藕，手工加工蓮子，親手做自己喜歡的美食，送給老師、家人、學校工勤人員。開展小組合作探秘荷花魚活動，真正知道了這是一種農田休耕養護的重要措施，既具有極好的觀賞價值，又能清潔水質。在調查實踐中，學生們打開了思路，開闊了視野，有效地培養了創新精神。

（二）協作課：走入園林協作栽樹養花，滋養高尚情操

我們帶領學生開展《梔果累累，秋野拾趣》活動，經種植基地技術專家的采摘指導后，同學們分散到山坡上的梔子林，開始采摘。在勞動過程中，他們找到了動手的快樂，學習了勞動技能，激發了孩子們的勞動熱情。

學習扎染工藝。秋天是色彩斑斕的，我們用工藝扎染描繪美麗的秋天。通過種植、采摘，孩子們了解到梔果不僅可以藥用，還可以做染料。在《色彩斑斕的秋天》主題活動，在美術老師的指導下，學生了解了扎染工藝，體驗扎染制作，探究手工制作過程中美術與技術相結合的規律和方法，設計制作出一個個精美的工藝品，領悟到了勞動創造美好生活的可貴。

（三）傳承課：走進作坊傳承民間工藝，涵養高雅藝術

我們帶領學生走進寧鄉罐子窯發源之地，與當地協同開發為校本勞動實踐活動基地，并聘請當地老藝人作為學校綜合實踐活動課特別輔導員。學生上網查閱資料，圖書館閱讀，走訪老藝人，了解陶藝的悠久歷史，欣賞古今中外陶罐作品；觀摩陶藝工人現場手工制作的場景，親手采挖陶泥，親手制作，燒制具有創意的作品，從中感受家鄉文化的魅力，弘揚并傳承民間工藝，涵養高雅藝術。

邀請校外輔導員走進校園，開設工匠講壇，由工匠親自上臺現身說法，學生學習工匠品質，學生自己制陶，并對作品精益求精，富有創意。感悟把自己的作品做到極致，追求的是一種工匠的精神，一種自我價值的實現。

勞動是一門特別需要注重實踐的課程，我校廣辟活動時空，讓學生在勞動中獲得成就感，發現生活中的美，為未來創造美。學生在勞動過程中，培養了學生對勞動、對大自然、對家鄉的熱愛。我們將在勞動實踐的道路上深入探索，乘勢而上，讓學生走在勞動實踐的美麗風景中，采摘勞動的幸福果實，真切感受勞動的魅力。