家國情懷在初中歷史課堂中的培養(yǎng)思考

肖玉霞

在初中歷史教學中落實家國情懷核心素養(yǎng)，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)學生良好品格和優(yōu)秀能力的關(guān)鍵。只有借鑒歷史人物和歷史事件，理解中國歷史在滄桑變遷中得以不斷自我革新、不斷凝聚力量的根本原因，能更好地理解家國情懷對于中華民族偉大復興的重要性。只有在理解的基礎(chǔ)上去深切感悟、反復實踐，才能構(gòu)建出家國情懷的核心素養(yǎng)，這也是使學生奮進的精神力量源泉，人格品行標尺。家國情懷對于中學生而言至關(guān)重要，尤其是在面臨高考、面臨專業(yè)選擇的路上，中學生要清楚自己作為與國家血脈相連的個人，應(yīng)當承擔的責任，應(yīng)當具備的能力，才能付出更多的努力，做出正確的決定，走上成才的道路，迎接更有意義的人生，實現(xiàn)自己的個人價值，助力我們偉大“中國夢”的實現(xiàn)。因此，在初中課堂上，融人家國情懷的教育不可或缺，而我們必須先深入剖析家國情懷的內(nèi)涵，才能采取最有效的決策。

一、培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)家國情懷，就是構(gòu)建學生對祖國的認同感

通過歷史課堂中的歷史事件，讓學生認識到今日的統(tǒng)一大業(yè)是無數(shù)先烈前赴后繼，用自己的生命和鮮血換來的。我們今天來之不易的幸福生活，并不是亳無由來的，是從艱難的革命當中誕生的，我們必須要珍惜今天的幸福生活，始終以國家的統(tǒng)一、富強為己任，努力拼搏，實現(xiàn)自己的個人價值。

（二）培養(yǎng)家國情懷，就是提升學生對民族的認同感

中國是一個多民族的國家，五十六個民族融合交流不斷發(fā)展，形成不可分割的整體。我們應(yīng)該認識到構(gòu)建和諧民族關(guān)系的重要性，民族團結(jié)是社會和諧穩(wěn)定、國家長治久安的重要保障。這意味著教育應(yīng)該致力于通過傳授優(yōu)秀的文化和歷史知識，引導學生從心理上與自己的國家和民族產(chǎn)生情感聯(lián)系，并培養(yǎng)他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻力量的意識。通過了解和傳承自己民族的價值觀、傳統(tǒng)習俗和文化成就，學生可以更好地認同和尊重自己的“根源”，增強歸屬感和責任感。這不僅有助于個人身份認同的形成，也對社會團結(jié)和國家發(fā)展具有積極意義。因此，學校和家庭在教育過程中都應(yīng)加強對家國情懷的培養(yǎng)，并為學生提供更多機會去了解和體驗國家和民族的優(yōu)秀文化。只有通過這樣的教育，學生才能更好地傳承和弘揚民族精神，積極為國家的繁榮進步貢獻自己的力量。

（三）培養(yǎng)家國情懷，就是培養(yǎng)學生對文化的認同感

通過教育，我們可以引導學生了解、珍視并傳承我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。這樣的教育可以幫助學生培養(yǎng)愛國之情，增強對國家的認同感和對本民族文化的自豪感。在教育過程中，我們可以通過開展文化藝術(shù)活動、走進博物館和參觀歷史遺跡等方式，讓學生感受和體驗文化的魅力，進而激發(fā)他們的家國情懷。通過與優(yōu)秀文化作品和人物的接觸，學生不僅可以了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神，還能培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的情感和認同感。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的多元文化意識，讓他們能夠尊重和包容其他文化，形成廣闊而開放的視野。這樣的培養(yǎng)將有助于學生成為有家國情懷的國民。為國家的發(fā)展和進步作出積極貢獻。

二、培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的原則

（一）科學性原則

科學性原則是培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的重要原則之一。根據(jù)這一原則，教師應(yīng)該以科學的理論和方法來引導學生形成正確的“家國情懷”觀念和價值觀。首先，教師需要讓學生了解自己的國家、民族的發(fā)展歷程和獨特之處。其次，教師還應(yīng)該引導學生關(guān)注國家的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和主人翁意識。最后，教師還應(yīng)該通過豐富多樣的教育活動和實踐，讓學生體驗國家的發(fā)展成就和文化繁榮，激發(fā)他們對國家的認同感和自豪感。總之，科學性原則能夠保證初中學生真正的家國情懷，為他們的成長和發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

（二）引導性原則

引導性原則是培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的重要原則之一。作為教育工作者，我們應(yīng)該通過正確引導，促使學生形成正確的愛國觀念和家國情懷。首先，要注重知識的傳授。通過課堂教學、校園活動以及宣傳材料等途徑，向?qū)W生傳授國家的歷史、文化、地理、社會等相關(guān)知識，使他們對祖國有更深入的了解和認知。其次，要注重情感的喚起和引導。通過多種方式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的情感。比如，通過舉辦紀念活動、參觀紀念館活動、聽取老一輩人的講述等方式，引導學生對家鄉(xiāng)、祖國產(chǎn)生熱愛之情。此外，還要注重實踐和鍛煉。組織學生參加社會實踐、志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，讓他們感受到為祖國、為社會做出貢獻的價值與意義，從而增強他們的家國情懷。最后，要注重思想的引導和教育。通過開展討論、辯論、寫作等活動，引導學生思考國家發(fā)展、社會問題等與國家、民族息息相關(guān)的課題'激發(fā)他們勇于擔當作為的精氣神。總之，引導性原則是培養(yǎng)初中學生家國情懷的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該注重知識傳授、情感喚起、實踐培養(yǎng)和思想引導，以引導學生形成正確的愛國觀念和家國情懷。這樣，才能使他們在今后的成長過程中始終堅持為中國的繁榮和進步做出積極貢獻。

（三）多元性原則

教師應(yīng)該摒棄單一的教學方式，而采取更加多元的教學方法。教學方法要立足于教學目標和內(nèi)容，立足于課堂環(huán)境和學生學情，做有效的選擇和合理的調(diào)整。例如，為了讓學生理解五四運動，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，用書信、演講等方式，喚起學生心中的一腔熱血，感受先烈們誓死抗爭的決心，認識到中國選擇社會主義道路的必然性。學生在與過去和今日的對比中，提升自己的愛國情懷，認識到家國情懷的深刻內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的視角

（一）從歷史疆域，看中國國情，培養(yǎng)家國認同

中國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，主要原因在于農(nóng)耕文明以及地理位置的特殊性，導致中國歷朝歷代統(tǒng)一的步伐比較一致。在教學中，教師應(yīng)該通過歷史來讓學生認識到國土完整對于我國社會安定和國家發(fā)展的重要性，認識到中國必須要保障內(nèi)部的統(tǒng)一，才能避免被侵略。在近代，為了中國領(lǐng)土的完整，無數(shù)革命先輩投身戰(zhàn)場。因此，我們必須要構(gòu)建對國家統(tǒng)一的認同感，激發(fā)自身的愛國情懷，建立家國認同和社會責任感，為祖國的和平統(tǒng)一構(gòu)建一道有力的防線，讓那些企圖破壞我們民族團結(jié)的惡勢力找不到分裂我們的契機。

（二）從民族視角，看多民族性，培養(yǎng)民族認同

初中階段是學生人格塑造和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時，應(yīng)從培養(yǎng)學生的家國情懷出發(fā)。從民族視角看待多民族性，并培養(yǎng)學生的民族認同意識，是培養(yǎng)學生愛國情懷的重要途徑。

歷史教育可以培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，讓學生感受到每個民族都有其獨特的貢獻和價值。社會實踐活動也是培養(yǎng)學生民族認同的有效方式。可以組織學生參觀民俗村、少數(shù)民族聚居區(qū)等，讓學生感受不同民族的風土人情，了解不同民族之間的交流與合作。這些實踐活動可以拓寬學生的視野，增強他們對多元文化的尊重和包容，培養(yǎng)學生對中華民族多元一體性的認知。

此外，閱讀古典作品也是培養(yǎng)學生家國情懷核心素養(yǎng)的重要途徑。教師可以引導學生閱讀經(jīng)典著作，如《紅樓夢》《西游記》等。這些經(jīng)典作品不僅展示了中華民族博大精深的文化底蘊，同時也從不同側(cè)面反映出中華民族的傳統(tǒng)美德和精神追求。通過閱讀和學習這些作品，學生可以更好地理解和認同自己的民族特色，培養(yǎng)自身的家國情懷。總之，培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的視角是從民族主義視角看待多民族性，培養(yǎng)學生的民族認同意識。通過歷史教育、社會實踐活動以及閱讀經(jīng)典等方式，我們可以引導學生深入了解和認同自己所屬的民族，培養(yǎng)他們的愛國情懷，使他們成為具有家國情懷的棟梁之材。

（三）從中國文化，看文化精髓，培養(yǎng)文化認同

培養(yǎng)初中學生家國情懷核心素養(yǎng)的視角，應(yīng)當從中國文化出發(fā)，深入挖掘其精髓。首先，我們可以通過教育傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生了解到中國文化的博大精深。如，通過中國的傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學作品、藝術(shù)表演等，引導學生去體驗其中蘊含的價值觀和思想內(nèi)涵。通過這種方式，學生能夠更加深刻地理解和認同中國文化。其次，我們還可以通過開展各種形式的社會實踐活動，讓學生體驗和感受中國文化在現(xiàn)實生活中的影響力和價值。例如，組織參觀歷史古跡、博物館、藝術(shù)展覽等活動，讓學生感受到中國文化的獨特魅力，激發(fā)他們的民族自豪感和文化認同感。最后，可以通過開設(shè)相關(guān)課程和講座，加強學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和理解。在這些課程中，我們可以向?qū)W生介紹中國的歷史、哲學思想、文化傳統(tǒng)等內(nèi)容，讓他們從深層次上認識到中國文化對于人類文明發(fā)展的重要貢獻與影響。通過學習和思考，學生能夠更加深入地理解、傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并增強對于自己國家的認同感。

四、結(jié)束語

綜上所述，家國情懷對于中學生而言至關(guān)重要，是學生做出正確的決定、走上發(fā)展的道路、迎接更有意義的人生、實現(xiàn)自己的個人價值的必要條件。培養(yǎng)學生的家國情懷，必須要明確家國情懷的國家認同、民族認同、文化認同、制度認同、堅守科學性、引導性、多元性的教學原則，從我國的歷史疆域、民族視角、傳統(tǒng)文化、世界發(fā)展等角度來重新認識中國，構(gòu)筑濃厚的家國情懷。