回歸語言本質：初中英語口語聽力考試改革的教學應對

王艷萍

2021年2月，云南省教育廳發布了《云南省初中學生英語聽力口語考試方案》（以下簡稱《方案》）。該《方案》首次將口語測試納入了“初升高”英語科目考試，并創新地將口語及聽力考試結合在一起，可謂云南省初中教育的一場新的變革。今年正是本次口語聽力考試改革的“考試元年”，將迎來改革后的第一次實戰。如何應對這場新變革，如何提高學生的應試能力和成績，是云南省初中英語教師面臨的新課題。

一、本次口語聽力考試改革的政策內容及特征

此次改革的力度是空前的，因此被視為云南省的“中考新政”。改革將促使英語正式回歸“語言”定位，改變當下“啞巴英語”的教學現狀。

（一）口語聽力考試改革的政策解讀

《方案》明確了考試對象、題型、分值、考試方式與評分方式。（1）此次改革的適用對象是2020年（含）以后秋季入學的七年級學生。（2）考試內容根據國家發布的《義務教育英語課程標準》和《義務教育課程設置實驗方案》確定，共六個小節，前三節為聽力，后三節為口語、聽力。口語、聽力各占15分，滿分30分。（3）考試方式為機考，對于聽力部分，考生根據計算機播放的試題內容，按要求選擇答案，對于口語部分，采取“人機對話”方式，考生根據要求朗讀、回答提問，計算機自動錄音，聽力和口語均由計算機自動評分。（4）考試時間為每年3月至5月，考試采取預約制，每個考生最多可預約3次考試，每次考試時間為30分鐘。（5）考試由云南省教育廳統一命題，考試工作由各州、市、縣、區教育體育局負責統籌組織，各初中學校（考點）具體負責實施。（6）考試成績以實際得分呈現，多次參加考試的考生，取最高分計人初中學業水平考試英語科目總成績。

（二）口語聽力考試改革的典型特征

本次改革呈現出幾個特點。（1）從考試內容上看，首次考核口語成績。口語考試主要有三道題，分別為朗讀單詞和句子、日常對話、情景問答，分別考查學生的發音與拼讀、日常口語交際、特定情景下的表達能力，意圖發揮考試的“指揮棒”作用，引導教師在教育教學中注重口語教學，提升學生運用英語的能力。（2）從考試方式上看，首次實現聽說與讀寫分離、首次與高考考試形式進行貼合。普通高等學校招生全國統一考試中，聽力考試是與讀寫考試分開的，應屆考生可以在9月及3月分別進行兩場考試，同樣是采取預約制，也采納分數最高的一次考試成績計入升學考試總成績，有助于學生提前適應此種考試形式，讓初中與高中英語學科更加“一脈相承”，銜接得更緊密。（3）從考試次數上看，首次給予學生“重來”“再戰”的機會。改變了以往“一考定勝負”的慣例，允許學生在特定時間內預約三次考試，取分數最高的一次考試成績，有助于讓分數更貼合考生的真實水平，讓考核取得實效。

二、本次口語聽力考試改革的應對路徑

隨著“雙減”政策的實施和深入，研究如何在有限的時間內讓教師的教學方法、教育過程更符合學生健康、高效、全面和持續發展的要求，迫在眉睫。經過一至兩年的研究實踐，筆者總結了應對新口語聽力考試的一些方法。

（一）提高心理素質，克服焦慮，學會預測有關信息

“A good beginning is half done.”（好的開頭是成功的一半。）聽力考試是本場考試的前半部分，在聽力部分“開好頭”，有助于學生以飽滿積極的精神狀態完成之后的口語考試。（1）充分放松，克服焦慮。從本質上，所有的考試都在測試考生的心理素質水平，心理素質的強弱直接影響考生的發揮水平，這在聽力考試中尤為突出。學生可以配合考前播放的優美音樂深呼吸，讓身心平靜下來，以平和的狀態開啟考試，緩解“聽力恐懼癥”，以最佳的狀態迎接測試。（2）快速讀題，預測信息。為了提高答題的正確率，考生非常有必要在每段材料播放前對所有提供的內容，包括所給圖畫、句子等題干進行快速瀏覽，對可能聽到的內容進行預測，做到心中有數，方能有的放矢。（3）捕捉關鍵詞，對答案提前預判。教學生結合選項內容進行聯想。例如，若要選擇“自行車”則需要聽見“by bike”（騎自行車）或“ride”（騎）等關鍵詞；若要選擇“地鐵”則需要聽見“by subway”（坐地鐵）或“take the subway”（乘地鐵）等關鍵詞；若要選擇“飛機”則需要聽見“by plane”（坐飛機）或“take the plane”（坐飛機）或“fly to”（飛往）等關鍵詞。經過平時的扎實訓練，考生可以很快得出答案。

（二）把握整體意思，養成邊聽邊記錄的習慣

聽力是英語測試中的常見題型，通常情況下英語教師均具有充足的教學指導經驗，其中有一些技巧是共通的，且是必要的。（1）識別疑問詞，做好標記。筆者要求自己的學生在播放聽力材料之前，認真閱讀題干和備選項，并把題目上的特殊疑問詞或首詞圈出，對于常見的特殊疑問詞應確保牢記心中，在平時的教學中，讓學生多用它們造句。（2）抓大放小，注重整體。要求考生把注意力放在整體意思的把握上，不要在個別單詞和單句上做較長時間的停留和思考。對于錯過的內容不要過于惋惜，懂得舍棄，做到有“舍”亦有“得”。（3）邊聽邊記，隨時記錄關鍵信息。為防止遺忘，要求學生邊聽邊做記錄，將時間、地點、人物、事項、起因、經過、方式、程度、數字等關鍵信息記于草稿紙上，并指導學生自創符合自己使用習慣的記號及格式，以更高的效率和更精準的記錄服務后續的信息加工。（4）適當推理，并巧用“排除法”。目前，初中學業水平考試中，英語科目呈現出一個特點，即細節題減少、推理題增多（如判斷地點和場景、人物關系、數字與計算等），考生需要結合所記內容并聯系題干、選項綜合做出判斷。對于難以選擇的題目，可借助“排除法”迅速找到正確答案。

（三）鼓勵學生多開口，創設訓練情景，增強聽說自信

如前文所述，口語考試是首次出現在云南省的初中學業水平測試中。口語題與聽力題的又一不同之處在于，聽力題為選擇題，即使在學生不具備基本知識的情況下，考生亦可以通過猜測或者在學生對個別選項不熟悉的情況下，采取排除法選出正確的選項：然而口語題為主觀題，考驗考生扎實的英語功底。（1）讓學生掌握常見的拼讀技巧。對于朗讀單詞和句子題，考生應在準備時間內快速瀏覽單詞，熟悉每個單詞中各個音節的發音，注意重音位置：對于自己不熟悉的單詞，先劃分音節，再用自然拼讀法，嘗試拼讀。（2）教導學生掌握正確的語音語調。朗讀時注意聲音洪亮清晰，發音標準飽滿。在朗讀句子前，應先確定句子的類型，再確定升降調。升調用于一般疑問句、選擇疑問句中“or’（或者）前面的部分，降調則用于陳述句、特殊疑問句、感嘆句、選擇疑問句“or”（或者）之后的部分。遇到含有從句的句子時，學會斷句，以意群為單位，意群之間適當的停頓，把握好節奏。確保朗讀的準確度、流利度和完整度，注意語音語調和節奏，關注實詞，注意句子的重音。同時，筆者十分重視國際音標尤其是元音因素的教學，同時規范讀音，讓學生跟讀標準音頻，并要求學生大聲朗讀。（3）教導學生常見句型及語法。對于日常對話、情景問答兩類題，要求學生聽前聽清問題，抓取疑問詞和關鍵詞，鎖定正確提示語，聽后快速組織答案，注意人稱、時態、主謂一致等問題，避免語法錯誤，回答時聲音洪亮清晰、語速適中。

三、結束語

聽說測試是一個預測信息、輸入信息、存儲信息與加工信息的過程，需要學生在較大的心理壓力下，以及相對較短的時間內做出判斷。“不積跬步無以至千里”，要想提升學生的聽說成績，必須從學生七年級入學就抓起，從基礎知識音、詞形、詞性、短語、句法和語法等入手，遵循“聽說人手、讀寫跟上”的教學原則，不斷為其提供練習聽、說、讀、寫的機會，不失時機地創設應用情景，讓學生愛上英語，讓英語回歸語言的本質。