勞動教育融入新時代大學生思想政治教育的三重邏輯

李會霞

勞動教育在我國源遠流長，從古代“耕讀傳家”的中華優良傳統到中國特色社會主義新時代教育服務功能的變化發展，始終貫穿著勞動理念，體現著生產勞動與教育的結合。同時，勞動教育也豐富和發展了我國的教育。2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出“把勞動教育納入人才培育全過程”“與德育、智育、體育、美育相融合”，構建德智體美勞全面培養的育人體系，把勞動教育提升到教育新高度，凸顯了加強勞動教育的重要性。要將勞動教育融人大學生思想政治教育工作，深刻理解和把握其在理論上的可行性、現實邏輯上的必要性、實踐邏輯上的可操作性，在“大思政”教育理念下，通過加強勞動認知和開展勞動實踐，發揮勞動育人功能，促進新時代大學生全面發展，助力加強和提升新時代大學生思想政治教育工作。

一、勞動教育融入思想政治教育的理論邏輯

（一）勞動教育與思想政治教育內容的一致性

列寧曾經指出，沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的：無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。勞動教育包括“勞動”和“教育”，其內容與思想政治教育的內容具有一致性，都注重實踐在教育中的重要作用，在實踐邏輯中具有重要地位。高校思想政治教育內容不但反映馬克思主義基本原理，而且反映時代精神和使命。無論是社會主義革命和建設時期的北大荒精神、“兩彈一星”精神、塞罕壩精神等，還是我國在實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興進程中，在中國共產黨的正確領導下，中國人民和中華民族形成的新時代勞模精神、勞動精神、工匠精神等偉大精神，都涵蓋“勞動”的思想觀念，為新時代大學生奮斗提供思想理論指引，通過勞動實踐能提升大學生思想政治教育實效。

（二）勞動教育與思想政治教育的互促性

將勞動教育融人新時代大學生思想政治教育是貫徹落實勞動教育相關文件精神和加強大學生思想政治教育的共同需要，也符合新形勢下黨的教育方針需求。二者互相促進，勞動教育能夠提升思想政治教育工作的育人實效，思想政治教育對新時代大學生勞動教育的開展又具有深化作用。

勞動教育所倡導的優良傳統美德和新時代精神，為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源和素材，也是高校思想政治教育重要內容；部分高校在開展思想政治教育過程中，相對于實踐方面，比較注重理論知識的培養，導致大學生所學的理論知識無法與實際結合，在實際生活中缺少應用性。而勞動教育的實踐性豐富了大學生思想政治教育的內容、形式，在學習理論知識的基礎上，組織大學生參加勞動實踐實訓，實現理論與實踐相結合，通過勞動實踐，做到知行合一，使大學生思想政治教育內容和形式展現出新活力。高校開展大學生思想政治教育的同時，可開展相應的勞動教育，如在學校開展學習勞動模范先進事跡教育活動，讓大學生感受勞動榜樣的力量：高校設置勤工助學崗位、組織大學生志愿者義務勞動等，深化大學生對勞動教育的實踐體驗。

二、勞動教育融入大學生思想政治教育的現實邏輯

勞動教育與大學生思想政治教育二者具有高度一致性和耦合性。將勞動教育融入大學生思想政治教育是促進大學生個人全面發展、社會穩定與國家繁榮強盛的內在要求。

（一）貫徹落實高校立德樹人根本任務的內在需求

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”2022年10月16日，習近平總書記在黨的二十大報告中又再次強調：“落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”勞動教育作為落實立德樹人和貫徹“三全育人”工作的關鍵課程，開展勞動教育，讓大學生身體力行地體驗勞模精神內涵的同時，還可以深刻體會到勞動的光榮和偉大，磨煉大學生的奮斗意志，提升勞動技能，樹立正確的勞動價值觀和奮斗觀，使其成長為有能力、有擔當的時代新人，助力高校落實立德樹人的根本任務。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀的現實需要

社會主義核心價值觀作為全體人民的共同價值理念追求，涵蓋指引新時代大學生成長成才的中華優秀傳統文化、優秀道德精神和價值取向，關乎社會和諧穩定，關系國家長治久安。開展勞動實踐教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的現實需要。一方面打破了傳統的理論教學模式，將勞動作為社會主義核心價值觀的踐行方式，使其更具有實踐意義，思想政治教育實效性更強。另一方面，在進行社會服務實踐、實習實訓、勤工助學等勞動教育過程中，能培養大學生愛國守法、樂于奉獻、愛崗敬業、誠信友善、勤勞自強等優秀品質和道德規范，營造良好的社會風尚，這與培育和踐行社會主義核心價值觀的基本內涵和要求一致。

（三）實現中華民族偉大復興中國夢的現實需要

習近平總書記在黨的二十大報告中提出要“著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。進入新時代，中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程，“實現中華民族偉大復興，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年”。新時代的大學生既是勞動主體，也肩負時代的責任和使命，通過開展勞動教育，在提升勞動技能、弘揚傳統美德的同時，能夠使大學生了解自身在社會發展中應肩負的責任與擔當，從而使新時代大學生自覺把自身發展與祖國前途命運聯系在一起，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

（四）促進大學生全面發展的客觀需要

馬克思指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育的結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法?！?018年，習近平總書記在全國教育大會上提出“構建德智體美勞全面培養的教育體系”的工作要求，突顯勞動教育在大學生發展中的重要作用。過去由于各方面因素的影響，往往過于片面地關注大學生理論知識的學習，對勞動實踐教育不太重視，影響了大學生的全面發展。隨著教育的發展，開展勞動教育可以培育大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗等優良的勞動精神和道德品質，實現“德育”目標；通過勞動教育可以增強大學生對事物的認知，發散其智力思維，從而實現“智育”目標：通過勞動可以鍛煉大學生身體，增強身體素質和體育技能，助力大學生健康成長，實現“體育”目標；通過勞動實踐教育，大學生能夠體會到實現個人價值和社會價值帶來的幸福感，從而樹立“勞動創造美、勞動最美麗”的審美觀，實現“美育”目標：通過勞動能夠讓大學生深刻感受到勞動成果來之不易，形成珍惜勞動成果、勤儉節約的優良品質，實現“勞育”目標。因此，整體看來新時代進行大學生思想政治教育工作，并開展勞動教育是大學生全面發展的客觀需要。

三、勞動教育融入學生思想政治教育的實踐邏輯

將勞動教育融人大學生思想政治教育是一項系統工作，高校要發揮勞動教育在思想政治教育中的實踐作用，通過思想政治理論課教學、實踐勞動、校園文化和網絡四個方面協同發力，切實增強其實效性。

（一）發揮思政課主渠道作用，培養大學生勞動思想價值觀念

新時代的大學生成長于移動網絡大環境下，呈現出“自我意識強、現實感弱、動手能力不足”等特點，導致其勞動觀念不強。觀念是行動的先導，開展大學生勞動教育實踐是以正確的勞動思想觀念為引領的。作為大學生思想政治教育的主渠道，高?？梢运枷胝卫碚撜n中馬克思主義勞動觀理論、黨史和中華優秀傳統文化中蘊含的勞動觀點為切人點，挖掘其中的勞動教育素材，使其作為思想政治教育實踐教學的學習資源。將勞動教育融人大學生思想政治教育，使大學生獲取更多的思想政治理論知識。如：馬克思主義的勞動觀認為，勞動是人的本質，并堅持將勞動視為人的本質性活動，人只有通過勞動實踐才能使人類的本質得到體現，才能真正實現自由而全面的發展。通過講解馬克思主義的勞動觀，引導大學生認識到要實現自身的發展必須勤奮勞動。在“思想道德與法治”課程教學中，通過“第二章追求遠大理想堅定崇高信念”的內容引導大學生樹立遠大的人生理想，講清理想的艱巨性特征和艱苦奮斗是實現理想的重要條件，結合勞動教育中誠實勞動的品質要求，引導大學生認識到要實現遠大的人生理想，需要誠實勞動、艱苦奮斗，從而堅定大學生為實現理想而努力奮斗的信念。在“形勢與政策”課程中，通過講解與大學生密切相關的就業問題，作為勞動教育的切點，幫助大學生認清當前的就業形勢，引導大學生樹立正確的勞動思想觀念，遏制其不勞而獲的思想觀念。通過思政課增強大學生對勞動思想觀念的認知和踐行力，通過發揮大學生的主觀能動性，將其理論成果轉化為外在的勞動實踐。

（二）組織開展勞動實踐，培養大學生勞動習慣

“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”，要將小課堂與社會大課堂有機結合起來，要善于用“大思政課”，使之與現實有機結合起來。如何將勞動教育融入思想政治教育？一方面，高校根據不同專業、不同年級的特點，將勞動實踐教學與專業課結合起來，如：組織大學生在校學習勞動教育課程，參加勞動實踐教學。對于即將畢業的大學生，學校可安排學生進行專業實訓、頂崗實習、創業勞動實踐等，既提升了勞動教育的成效，又能為大學生提供就業路徑。另一方面，組織大學生開展勤工助學、暑期下鄉、義務勞動和公益活動，也是培育大學生勞動習慣的重要途徑。通過利用節假日或課余時間組織大學生深入街道社區、福利院、養老院、農村等地進行志愿勞動服務活動，既能增強大學生勞動意識，讓大學生養成良好的勞動習慣，又能培育大學生吃苦耐勞、服務奉獻的精神和集體主義精神。

（三）加強校園文化建設，拓寬勞動教育融人大學生思想政治教育的路徑

校園文化作為進行大學生思想政治教育的重要載體，涵蓋豐富的勞動教育資源，無論是校園物質文化，還是校園精神文化都對大學生思想政治教育起著“潤物細無聲”的效果。因此，在進行勞動教育過程中，可以滲入校園文化建設內涵，通過加強校園文化建設，來實現勞動教育目標。如：通過校園文化宣傳欄、專題講座等方式，廣泛宣傳勞動法律法規以及勞動模范、勞動榜樣的先進事跡；依托黨建平臺，組織學校社團通過深挖勞動背后的故事，以情景劇、小品演出等形式，啟迪大學生的心靈，使大學生受到勞動精神的滋養：高?？裳埾冗M工作者、勞動模范、勞動獎章獲得者走進校園，為大學生做專題報告，分享他們的勞動故事與勞動感悟，實現與大學生面對面深入交流，發揮勞動榜樣示范引領作用，引導大學生成長為新時代的勞動者，使校園文化成為勞動教育融入思想政治教育的重要渠道。

（四）應用網絡信息技術方法，豐富勞動教育融人大學生思想政治教育的內容

近年來，網絡媒體的迅速發展，給大學生學習生活帶來積極作用的同時，也在沖擊影響著大學生的價值觀念，因此，運用新媒體做好勞動教育宣傳和思想引導尤為重要。一方面，通過微信公眾號、小紅書、微博、抖音、快手短視頻等大學生常用的社交網絡平臺，發布、大力宣傳勞模事跡以及勞動教育相關的正能量話題，弘揚勞動精神，傳播勞動好聲音，發揮網絡媒體的宣傳引領作用，引導大學生通過自己的誠實勞動創造美好未來，實現人生價值。另一方面，在大數據技術、人工智能迅速發展的新環境下，對新時代大學生思想政治教育和人才勞動培養提出了新的要求。因此，對新時代大學生的思維模式和專業培養要緊跟時代步伐，通過應用網絡先進信息技術，夯實“網絡+勞動”大學生培養模式基礎，在開展大學生勞動教育的同時，注重網絡信息技術與勞動教育相結合，實現勞動與智能化的協同發展，培養時代所需的新型人才。

四、結束語

勞動教育與新時代大學生思想政治教育有著緊密的聯系，二者內容具有高度一致性、耦合性，互促互補。將勞動教育融人新時代大學生思想政治教育，符合新時代大學生全面發展、成長成才的要求，是高校貫徹落實立德樹人任務的重要舉措，是增強新時代大學生思想政治教育實效的實踐要求。通過組織開展勞動實踐，培養大學生勞動習慣，通過發揮思政課主渠道作用，建設校園文化和運用網絡信息技術，多角度提升勞動教育與大學生思想政治教育的融合，促進大學生思想政治教育工作取得新成效。